Тренировочная работа по обществознанию по теме: "Человек и общество" для 11 класса (подготовка к ЕГЭ)

Подготовка к ЕГЭ в 11 классе.

Проверочная работа по теме «Эволюционный базис человечества».

1 вариант

1.1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

1.2. Запишите слово, пропущенное в схеме.

2. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание). 

Знания, мировоззрение, ценности, установки, убеждения.

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности». 

1) субъект    2) объект     3) цель      4) статус    5) нормы    6) средства       7) результат

4.1. Найдите в приведенном списке черты, присущие индустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) приоритет коллективистских ценностей

2) рост численности рабочего класса

3) высокая социальная мобильность

4) использование информационных технологий

5) глобализация экономики и финансов

4.2. Найдите в приведенном ниже списке черты, присущие только научному познанию. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) использование понятий

2) логическое выведение умозаключений

3) экспериментальное подтверждение результатов

4) открытость рациональной критике любого положения

5) опора на данные опыта чувственного познания

5.1.  Установите со­от­вет­ствие между эта­па­ми познания и ил­лю­стри­ру­ю­щи­ми их кон­крет­ны­ми операциями: к каж­дой позиции пер­во­го столбца под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ОПЕРАЦИИ			ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ
A) от­ра­же­ние в со­зна­нии человека внеш­них свойств предмета Б) от­ра­же­ние предметов и их свойств в виде це­лост­но­го образа B) фик­са­ция существенных свойств предмета Г) со­хра­не­ние в па­мя­ти обобщенного об­ра­за предмета Д) утвер­жде­ние или от­ри­ца­ние наличия у пред­ме­та каких-либо свойств Е) ло­ги­че­ский вывод новых суж­де­ний о пред­ме­те на ос­но­ве имеющихся 5.2.			1) чувственное  2) логическое
ПРОЯВЛЕНИЕ		ВИД ГЛО­БАЛЬ­НОЙ ПРОБЛЕМЫ
А) Мас­штаб­ная вы­нуж­ден­ная ми­гра­ция из раз­ви­ва­ю­щих­ся стран в развитые. Б) Гло­баль­ное из­ме­не­ние климата. В) Вы­со­кий уро­вень кон­цен­тра­ции мас­со­вой бед­но­сти и ни­ще­ты в странах Тропической Африки. Г) Со­кра­ще­ние би­о­раз­но­об­ра­зия Земли. Д) Огра­ни­чен­ность при­род­ных за­па­сов уг­ле­во­до­род­но­го сырья.		1) эко­ло­ги­че­ские проблемы 2) про­бле­ма «Север-Юг» 3) энер­ге­ти­че­ская проблема

6.1. Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти характеристики указаны.)

1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества

2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств

3) нацеленность на приобретение новых знаний

4) нацеленность на развитие физических возможностей

5) нацеленность на овладение определенными умениями

6) нацеленность на приобщение к опыту человечества

6.2.Представьте, что Вы по­мо­га­е­те учи­те­лю клас­си­фи­ци­ро­вать кар­точ­ки перед зачётом по теме «Человек как ре­зуль­тат био­ло­ги­че­ской и со­ци­о­куль­тур­ной эволюции». Со­бе­ри­те все кар­точ­ки с признаками, от­ра­жа­ю­щи­ми спе­ци­фи­ку со­ци­аль­ной при­ро­ды человека. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) использование предметов, дан­ных природой

2) стремление объ­яс­нить за­ко­ны природы

3) продолжение рода

4) общение с по­мо­щью чле­но­раз­дель­ной речи

5) приспособление к усло­ви­ям окру­жа­ю­щей среды

6) способность к мышлению

7 (20). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Первый тип цивилизаций — (А) общества. Он представлен многими государствами Азии и Африки. Среди духовных ценностей в них ведущее место занимает установка на ___________(Б)

к природе, а не её целенаправленное преобразование. Ценна активность, направленная вовнутрь человека, на ______________(В). Особое значение в регулировании общественных отношений имеют ________(Г),

а также обычаи и традиции. Большую роль в жизни людей играла _____________(Д), в собственности которой находились земля, ирригационные сооружения. Развитие экономики таких обществ носит (Е) характер».

Список терминов:

1. постиндустриальные                    2. Община                            3. традиционные

4. религия                                          5. Приспособление             6. индустриальные

7. интенсивный                                 8. Самосозерцание             9. экстенсивный

Часть 2

1. Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

Образ революции

Наиболее распространенный образ революции... имеет несколько основных составляющих: насилие, новизну и всеобщность перемен. Эти признаки применяются в равной, степени к революционному процессу, к его причинам и следствиям.

Революция характеризуется как самый интенсивный, насильственный и осознанный процесс из всех социальных движений. В ней видят предельное выражение свободной воли и глубоких чувств, проявление незаурядных организационных способностей и высокой идеологии социального протеста...

Принято считать, что предпосылками революций становятся фундаментальные социальные аномалии или вопиющие проявления несправедливости, соединение борьбы между элитами с более глубокими социальными факторами, подобными классовой борьбе, вовлечение в социальное движение крупных общест-венных групп и их политическая организация.

Результаты революции представляются многосторонними. Во-первых, это насильственное изменение существующего политического режима... Во-вторых, замена неспособной правящей элиты или правящего класса другими.

В-третьих, далеко идущие изменения во всех институциональных сферах, в первую очередь в экономике и классовых отношениях, — изменения, которые направлены на модернизацию большинства аспектов социальной жизни, на экономическое развитие и индустриализацию, централизацию и расширение круга участвующих в политическом процессе. В-четвертых, радикальный разрыв с прошлым... Считаю, в-пятых, что революции осуществляют не только институциональные и организационные преобразования, но и вносят изменения в нравственность и воспитание.

Ш. Эйзенштадт

1. Что, по мысли автора, выделяет революцию из других социальных движений?

2. Что автор относит к предпосылкам революции

3. Соотнесите указанные автором результаты революции со сферами жизни общества. Какой признак революции иллюстрируют эти данные?

2. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «истина»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об аб­со­лют­ной истине, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее вза­и­мо­связь аб­со­лют­ной и от­но­си­тель­ной истины.

Подготовка к ЕГЭ в 11 классе.

Проверочная работа по теме «Эволюционный базис человечества».

2 вариант

1.1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

1.2.  Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

 

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Знания, теории, легенды, мифы, гипотезы.

3. Ниже приведён пе­ре­чень терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «виды деятельности».

1) трудовая                     2) инстинктивная                    3) учебная

4) созидательная             5) творческая                         6) кадровая

4.1. Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) развитие сферы услуг

2) рост численности рабочего класса

3) отсутствие социальной стратификации

4) использование информационных технологий

5) новые интеллектуальные технологии

4.2. Укажите в при­ве­ден­ном перечне эм­пи­ри­че­ские методы на­уч­но­го познания

1) Ученые-вулканологи на­блю­да­ют за ак­тив­но­стью вулкана Этна

2) Ученые-историки вы­дви­ну­ли гипотезу про­ис­хож­де­ния названия «Русь» от при­бал­тий­ско­го племени ругов.

3) Эко­но­ми­сты теоретически обос­но­ва­ли перспективы раз­ви­тия глобальной экономики.

4) Эко­ло­ги провели при по­мо­щи специального зонда замер про­зрач­но­сти вод озера Байкал.

5) Опытно-экспериментальным путем спе­ци­а­ли­сты в об­ла­сти генной ин­же­не­рии выявили ген, спо­соб­ству­ю­щий заболеванию раком.

5.1. Установите со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и уров­ня­ми на­уч­но­го по­зна­ния (исследования): к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ПРИЗНАКИ		УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (ИССЛЕДОВАНИЯ)
A) доказательство положений Б) сбор фак­тов B) описание на­блю­да­е­мых явлений Г) фор­му­ли­ро­ва­ние на­уч­ной про­блемы Д) вы­дви­же­ние гипотез		1) эм­пи­ри­че­ский 2) теоретический

5.2. 

ПРОЯВЛЕНИЯ		ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
А) по­сте­пен­ное истощение за­па­сов нефти и ме­тал­лов Б) ак­ти­ви­за­ция деятельности экс­тре­мист­ских групп (захват заложников, под­го­тов­ка и про­ве­де­ние взрывов в ме­стах массового скоп­ле­ния людей)  В) быст­рый рост на­се­ле­ния в стра­нах Азии, Аф­ри­ки и Ла­тин­ской Америки Г) уве­ли­че­ние разрыва в уров­не валового на­ци­о­наль­но­го дохода на душу на­се­ле­ния между груп­па­ми стран Д) рост заболеваний, вы­зван­ных отходами вред­ных производств		1) угроза ми­ро­во­го терроризма 2) угроза эко­ло­ги­че­ско­го кризиса 3) проблема «Север — Юг»

6.1. Студент работает над рефератом «Отличительные черты индустриального общества». Какие особенности обществ из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.)

1) Экономика характеризуется господством сельского хозяйства и примитивного ремесла.

2) В политической сфере господствуют церковь и армия.

3) Экономической базой общества является промышленность.

4) Социальная структура является сословно корпоративной, стабильной.

5) Преобладает интенсивная технология.

6) В общественных отношениях господствуют право и закон.

6.2. Иван вы­пол­нял задание по теме: «Человек как ре­зуль­тат биологической и со­ци­о­куль­тур­ной эволюции». Он вы­пи­сы­вал из учеб­ни­ка черты, свой­ствен­ные человеку. Какие из них от­ра­жа­ют специфику со­ци­аль­ной природы человека, в от­ли­чие от животного? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) использование предметов, дан­ных природой

2) способность к целеполаганию

3) забота о потомстве

4) приспособление к усло­ви­ям окружающей среды

5) стремление по­нять окружающий мир

6) общение с по­мо­щью членораздельной речи

7 (20). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Деятельность — присущая только человеку форма взаимодействия с ____________(А). Основное её содержание — изменение и ______________(Б) мира в интересах людей. Деятельность характеризуется направленностью на создание того, чего нет в природе, на ____________(В) продукта материальной или духовной культуры. Деятельность всегда связана с определённой _____________(Г), она и осуществляется ради её удовлетворения. Деятельность проявляется в различных сферах общества. Ей свойственны такие черты, как ____________(Д), продуктивность, общественный характер. Она включает в себя цель, средства, _________________(Е), а сам процесс деятельности обычно состоит из ряда действий и поступков».

Список терминов:

1. окружающий мир                      2. Преобразование                  3. приспособление

4. результат                                    5. Сознательность                  6. производство

7. потребность                               8. Потребление                       9. мотив

Часть 2

1. Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

На темпы роста и созревания оказывают влияние образ жизнй формирующегося человека, способы деятельности — игровой, спортивной, учебной, — трудовое и общественное поведение, гигиенические условия режима жизни, питания, сна и бодрствования, тесно связанные со статусом личности, наличие или отсутствие стрессоров, главнейшими из которых являются конфликтные ситуации и т. д. Все эти факторы имеют значение не только сами по себе как моменты становления личности субъекта, но и как силы, воздействующие на органическое развитие человека в определенные моменты его онтогенеза. В качестве детерминантов этого развития они играют роль стимуляторов (способствующих процессам роста и созревания) или, наоборот, стрессоров и депрессоров (задерживающих, даже извращающих эти процессы), а в ряде случаев — катализаторов (ускоряющих действие других факторов, в том числе и физико-химических, на эти процессы) <...>

Весьма важным направлением влияния жизненного пути (биографии) человека на его онтогенетическую эволюцию является все возрастающая индивидуализация этой эволюции. Дело в том, что возрастная изменчивость все более опосредуется индивидуальной изменчивостью. Значение индивидуально-типических особенностей человека увеличивается в средние и поздние фазы человеческой жизни. Характерологические особенности, специальные способности и уровень общей одаренности влияют на то или иное направление развития жизнедеятельности человека и на его свойства (жизнеспособность, работоспособность, трудоспособность). Постоянная умственная деятельность, высокая социальная активность, труд и творчество — факторы, противостоящие инволюционным процессам, регулирующие ход органического развития.

Б. Г. Ананьев. Человек как предмет познания

1. Назовите любые четыре фактора органического развития человека, выделенные автором.

2. Как выделенные факторы развития, по мнению автора, могут влиять на человека? Укажите три возможные их роли.

3. Опираясь на изученный курс и собственный социальный опыт, приведите по два примера каждого из выделенных автором видов изменчивости.

2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах представления истины, и одно предложение, раскрывающее объективный характер истины.

Бланк ответов

Подготовка к ЕГЭ в 11 классе.

Проверочная работа по теме «Эволюционный базис человечества».

1 вариант

ФИО_______________________________________________________________________________

Часть	1											2
№ задания	1.1	1.2	2	3	4.1	4.2	5.1	5.2	6.1	6.2	7 (20)	1.1	1.2	1.3	2
Баллы	1	1	1	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	3	3
Ответ												-	-	-	-
Отметки учителя

                                                                        Часть 2.     Ответы:

Бланк ответов

Подготовка к ЕГЭ в 11 классе.

Проверочная работа по теме «Эволюционный базис человечества».

2 вариант

ФИО_______________________________________________________________________________

Часть	1											2
№ задания	1.1	1.2	2	3	4.1	4.2	5.1	5.2	6.1	6.2	7 (20)	1.1	1.2	1.3	2
Баллы	1	1	1	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	3	3
Ответ												-	-	-	-
Отметки учителя

                                                                        Часть 2.    Ответы:

Подготовка к ЕГЭ в 11 классе. Проверочная работа по теме «Эволюционный базис человечества».

Ответы.

Часть 1.

№ задания	1 вариант	2вариант	Баллы
1.1	духовная.	индустриальное.	1
1.2	эмпирический	учение.	1
2	ми­ро­воз­зре­ние	зна­ния	1
3	45	26.	1
4.1.	23	145	2
4.2.	34	145	2
5.1.	112122	21122	2
5.2.	21213	21332	2
6.1.	356	356	2
6.2.	246	256	2
7 (20).	358429	126754	2

Часть 2

№ задания	1 вариант	2вариант	Баллы
1.1	Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла). В ответе указываются такие отличительные черты революции, как — интенсивность процесса — насильственный характер — осознанность	Содержание верного ответа  К факторам органического развития автор относит: 1) образ жизни формирующегося человека; 2) способы его деятельности — игровой, спор-. тивной, учебной; 3) трудовое и общественное поведение; 4) гигиенические условия режима жизни, питания, сна и бодрствования; 5) наличие или отсутствие стрессоров; 6) умственную деятельность; 7) социальную активность; 8) труд и творчество.	2
1.2	Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла). В ответе называются предпосылки революции: — вопиющие проявления социальной несправедливости; — фундаментальные социальные аномалии; — классовая борьба; — появление политических организаций.	Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла). Ответ должен содержать указание на то, что выделенные факторы могут играть роль 1) стимуляторов (способствующих процессам роста и созревания), 2) стрессоров и депрессоров (задерживающих; даже извращающих эти процессы), 3) катализаторов (ускоряющих действие других факторов, в том числе и физико-химических).	2
1.3	Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла). В правильном ответе установлены следующие соответствия: — изменения политического режима — политическая сфера; — осуществление индустриализации — экономическая сфера; — изменения в классовых отношениях — социальная сфера; — изменения в нравственности и воспитании — духовная сфера. В ответе делается вывод, что результаты революции подтверждают такой ее признак, как всеобщность перемен.	Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла). В качестве примеров возрастной изменчивости могут быть названы соответствующие возрастным нормам: 1) половое созревание; 2) увеличение роста и веса тела; 3) интеллектуальное развитие. В качестве примеров индивидуальной изменчивости могут быть названы 1) появление признаков сходства с матерью или отцом; 2) появление новых интересов и склонностей; 3) степень коммуникативности.	3
2	Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер:  Истина − это вер­ное отражение дей­стви­тель­но­сти в со­зна­нии человека. 2) на­при­мер: Аб­со­лют­ной истиной на­зы­ва­ют полное, исчерпывающее, точ­ное знание об объ­ек­те исследования, ко­то­рой не может быть опровергнуто. 3) на­при­мер:  Путь к аб­со­лют­ной истине лежит через ис­ти­ны относительные, ко­то­рые могут опровергаться, на­при­мер благодаря научно-техническому прогрессу, по­яв­ле­нию новых данных.	Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: Ис­ти­на — утвер­жде­ние (зна­ние), точно (адек­ват­но) от­ра­жа­ю­щее дей­стви­тель­ность; 2) на­при­мер: Ис­ти­на может быть пред­став­ле­на в виде суж­це­ний, умо­за­клю­че­ний, тео­рий. 3) на­при­мер: Объ­ек­тив­ный ха­рак­тер ис­ти­ны про­яв­ля­ет­ся в том,что её со­дер­жа­ние не за­ви­сит от кон­крет­но­го субъ­ек­та по­зна­ния.	3

Источники:

-  https://soc-ege.sdamgia.ru/test?theme=158

-  https://infourok.ru/trenirovochnie-zadaniya-dlya-podgotovki-k-ege-po-obschestvoznaniyu-po-teme-chelovek-i-obschestvo-489086.html

-  http://reshetnikovakate.blogspot.ru/2012/10/blog-post_25.html