Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / "Тревожность, как причина неуспеваемости учащихся" доклад
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

"Тревожность, как причина неуспеваемости учащихся" доклад

библиотека
материалов
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ МАТЕРИАЛЫ СЕМИНАРА ПОДГОТОВИЛ...
Возраст 6 – 8 лет Психофизиологические характеристики данного возраста - недо...
Возможные отклонения от нормы - изменение к худшему во внешности, сне , аппет...
Рекомендации - не требовать от ученика переписывать по несколько раз работу з...
Возраст 8 – 12 лет Психофизиологические характеристики данного возраста - мо...
Возможные отклонения отнормы - возрастает раздражительность, как производная...
Рекомендации регулироватьиндивидуальные особенности учащихся: -импульсивность...
Возраст 12 – 15 лет Психофизиологические характеристики данного возраста - п...
Возможные отклонения от нормы - сердце не успевает за ростом. Рост – тягчайша...
Рекомендации - создание условий для хорошего эмоционального самочувствия ребе...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ МАТЕРИАЛЫ СЕМИНАРА ПОДГОТОВИЛ
Описание слайда:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ МАТЕРИАЛЫ СЕМИНАРА ПОДГОТОВИЛ ПСИХОЛОГ СОШ №6: Манякова М.В.

№ слайда 2 Возраст 6 – 8 лет Психофизиологические характеристики данного возраста - недо
Описание слайда:

Возраст 6 – 8 лет Психофизиологические характеристики данного возраста - недостаточно укреплен костно-мышечный аппарат, слабые пальцы; - резко снижается количество движений; - не отработана координация движений при выполнении мелких, но сложных операций, связанных с написанием букв и выполнением трудовых действий. - мозг в развитии приобретает способность различать условные раздражители, выделять наиболее значимые сигналы, реагировать именно на них; - мышление наглядно-образное; - расширяется смысловое значение слова. - усиливается противодействие детей длительным нравоучениям и пояснениям - повышенная любознательность; -ребенок проводит сравнение по разным неоднородным признакам.

№ слайда 3 Возможные отклонения от нормы - изменение к худшему во внешности, сне , аппет
Описание слайда:

Возможные отклонения от нормы - изменение к худшему во внешности, сне , аппетите; -понижение сопротивляемости болезням, плохое самочувствие; - сильное утомление пальцев и кистей рук, ухудшение почерка, отвращение к письменным работам. - наступает нервное перенапряжение, тормозная реакция и отключение ребенка при повышении скорости говорения более 120 слов в минуту и громкости, в следствии этого падает точность восприятия. - нежелательные защитные поведенческие реакции; - снижается положительное отношение к учебному труду; - появляется страх не соответствовать социальным требованиям, потерять уважительное отношение окружающих, показаться смешным. - снижается уверенность ребенка в успешности его деятельности иобучаемости; - слабо развита способность различать признаки предметов, улавливать их сходство; - сравнивать свое решение с заданным учителем образцом и правилом.

№ слайда 4 Рекомендации - не требовать от ученика переписывать по несколько раз работу з
Описание слайда:

Рекомендации - не требовать от ученика переписывать по несколько раз работу заново; - не злоупотреблять однообразной тренировочной деятельностью; - через совместный разбор выполненного задания формировать у ребенка привычку к самооценке. - не злоупотреблять словесными формами обучения; - использовать приёмы «попутного подкрепления»; - удерживать внимание учеников внешними воздействиями игрового характера, одновременно удерживая внимание школьника на нужном способе действия. - сформировать у учащихся ответственность, как качество личности в процессе выполнения ребенком постоянных поручений; - в процессе обучения создавать ситуацию успеха, т.к. ребенок чувствителен к оценке своей деятельности учителем, чем к её результатам. - не подавлять индивидуальность ребенка, не требовать от него непосильного, ценить то, что есть; - постоянно напоминать правило и повторять образец, перед тем, как дать учащимся задание; - уделять больше внимание специальному обучению: сравнивать, выделять признаки, сходства и различия предметов

№ слайда 5 Возраст 8 – 12 лет Психофизиологические характеристики данного возраста - мо
Описание слайда:

Возраст 8 – 12 лет Психофизиологические характеристики данного возраста - мозг довольно пластичен, не перегружен; - стабилизируется возрастное дрожание рук, уверенное овладение практическими умениями и навыками проходит успешнее. - показатели координации движений, регуляции деятельности, успешность выполнения заданий (при условии систематичности) дают высокие результаты. - дети эмоциональны, доверчивы, внушаемы; - отличаются некритической подражательной восприимчивостью. - мотивы индивидуальности характера постепенно уступают место мотивам долженствования по отношению к другим. - осознание общих принципов, выделение общего – доставляет удовольствие. - формируется ответственность, как чувство долга, совести, вины.

№ слайда 6 Возможные отклонения отнормы - возрастает раздражительность, как производная
Описание слайда:

Возможные отклонения отнормы - возрастает раздражительность, как производная от утомления; - становится невозможным управление отсталыми детьми. - затрудняется формирование и использование умений и навыков моторики рук; - резко повышается нервозность и напряженность, ухудшается качество знаний и появляется заторможенность реакций. - появляется приверженность к группировкам, дети уже не концентрируются вокруг учителя; - в бодром состоянии появляется обострённое чувство справедливости. - возрастает конфликтность, особенно во второй половине дня (на это время приходится примерно 90% всех конфликтов и нарушений дисциплины). -энергозатраты, связанные с адаптацией учащихся к новым учебным требованиям, повышающим скорость их восстановления организмом, ребенка, ведут к развитию сосудистой недостаточности, малокровию мозга, понижению работоспособности и резкому спаду качества знаний - не всегда дети могут устоять перед искушением (различного рода), не хватает развитых волевых качеств.

№ слайда 7 Рекомендации регулироватьиндивидуальные особенности учащихся: -импульсивность
Описание слайда:

Рекомендации регулироватьиндивидуальные особенности учащихся: -импульсивность некоторыхпритормаживать -неуверенность, робость, медлительность других, наоборот, растормаживать; - на уроках применять специальные приёмы для снятия утомления. - у учащихся с возбудимой нервной системой вырабатывать моральную готовность к неприятности, снижая их остроту. - на уроках создавать положительную и доброжелательную атмосферу. - включать ребенка в активную деятельность; - спустя некоторое время спокойно оценить ребенка, ситуацию и его поступок; - при необходимости провести ненавязчивый анализ и дать рекомендации: типа «как вести себя дальше» . - создавать благоприятные ситуации для выхода стрессов в активной физической нагрузке; - возможно использование приёмов для снятия стрессов; - учить ребенка проговаривать, изливать душу, но без всяких оценок поступков ребенка, поощрять только к озвучиванию; - срочно включить ребенка в какую-нибудь активную деятельность; - дать что-то съесть или выпить горячего чая. - за совершённый поступок вызвать у ребёнка чувство вины, показать ему всю неприглядность его поступка.

№ слайда 8 Возраст 12 – 15 лет Психофизиологические характеристики данного возраста - п
Описание слайда:

Возраст 12 – 15 лет Психофизиологические характеристики данного возраста - подростковый кризис, гормональная буря; - период неустойчивости и неуравновешенности, нервная система находится в стадии активности; - начало полового созревания; - подъём жизнерадостности, стремление к активным действиям. - интенсивно развивается логическая память, вырабатывается умение логически обрабатывать материал для предметного запоминания; - к 13 годам формируются физиологические основы направленного внимания; - развивается понятийное мышление. - формируется представление о собственной личности, не всегда правильное и устойчивое; - подросток ищет покровителя, идеализирует сильного и слабого; - сравнивает себя с другими; - происходит становление стержневых избирательных интересов. - поведение взрывоопасное, характеризуется высокой тревожностью, источником которой является реальнаянеуспешностьшкольника в двух значимых для него областях: - учение и общение со сверстниками; - особенности егосомооценкии неблагоприятный социальный опыт, перенесённые жизненные неудачи. - уровень психического развития учащихся не в состоянии в полной мере обеспечить возможность успешного усвоения всего материала и овладения всеми необходимыми навыками.

№ слайда 9 Возможные отклонения от нормы - сердце не успевает за ростом. Рост – тягчайша
Описание слайда:

Возможные отклонения от нормы - сердце не успевает за ростом. Рост – тягчайшая работа организма, часто рост протекает как заболевание. Следствием этого является – полусонная задумчивость, бледность, вялость; - психическое развитие не равномерное. Находится на высоком уровне, а в период полового кризиса оно может затормаживаться и снижаться. - в период полового созревания затрудняются операции с символами, трудно воспринимаются отвлеченные понятия; - преобладает механическое запоминание, зубрёжка – ведущая к перегрузке; - немногие учащиеся владеют приёмами группировки, классификации, сравнения. - несоответствие уровня притязаний подростка его возможностям; - устойчивостьсаморегуляциинизкая; - общественные интересы неустойчивы; - интерес к предмету слаб, и определяется только отношением к учителю. -несформированностьприёмов мыслительной деятельности - неспособность понять изучаемый материал, необходимость действовать на уровне зубрёжки вызывает страх,ныыыыыеуверенностьв оценочных ситуациях; - на уроке преобладают пассивные формы деятельности по принуждению учителя. В коллективную форму деятельности включаются неохотно; - велики различия в степени интеллектуального и мотивационного развития школьников.

№ слайда 10 Рекомендации - создание условий для хорошего эмоционального самочувствия ребе
Описание слайда:

Рекомендации - создание условий для хорошего эмоционального самочувствия ребенка. - использовать возможные вспомогательные средства для запоминания. помочьподростку в самооценке своих личных качеств: выработканавыковсаморегуляции; способностикдостижениюцели; потребностиподростка всамовоспитании; уважениеи любовь кучителю– одно из главных условий эффективности обучения. - развивать и поощрять появление хороших черт. - не делать попыток публично разбирать поступки ребенка, ставя его перед классом. следитьза предупреждением необдуманности в решениях, не снижать объем индивидуальной работы.

Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров121
Номер материала ДБ-043238
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх