"Твердые и мягкие согласные перед гласными "И и Ы" в словосочетаниях, предложениях и тексте".

Конспект урока

Ф.И.О. учителя-логопеда     Жикина Марина Александровна

Класс:   2-в               логопедическое заключение: нарушение чтения и письма, обусловленное общим недоразвитием речи

Программа:    Коррекционно-развивающая программа для учащихся 2-х классов (вариант 7.1)

Раздел программы:  __развитие фонематического анализа и синтеза           Тип урока: закрепляющий

Тема урока:  «Твердые и мягкие согласные перед гласными «И – Ы» в словосочетаниях, предложениях и тексте»

Используемые технологии: 1. Технология на основе деятельностного подхода.
                                                2. Здоровьесберегающие технологии.
                                                3. Информационно- коммуникативные технологии.
                                                4. Технология поэтапного формирования умственных действий.

Цель урока:    Закрепление знания детей о твердости и мягкости согласных звуков.

Задачи урока:

Коррекционно –образовательные: - развивать артикуляционный аппарат;

                                                            - развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза;

                                                            - учить выделять звуки [и], [ы] из ряда согласных звуков;

                                                            - учить давать развернутые ответы;

                                                            - учить излагать свои мысли.

Коррекционно-развивающие:          - развивать артикуляционный аппарат;

                                                            - развивать фонематический слух;

                                                            - развивать дыхательный аппарат
Коррекционно- воспитательные:   - воспитывать желание учиться;

                                                            - развивать коммуникативные навыки;

                                                            - формировать положительное отношение на участие в занятии.

Планируемые результаты:	Предметные
	В результате занятия, учащиеся смогут: – распознавать буквы, имеющие близкие по кинетическому укладу звуки; - обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными.
	Метапредметные
	Познавательные УУД: умение формулировать цель предстоящей работы, действовать по составленному плану, анализировать, выделять существенные признаки на основе сравнения. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на занятии; понимать и принимать учебную задачу, выполнять действия в соответствии с инструкцией, эталоном; осуществлять самоконтроль. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь товарищей, участвовать в учебном сотрудничестве.
	Личностные
	Формирование положительного интереса и мотивационной основы к изучаемой теме; самостоятельности, навыков самоконтроля и адекватной самооценки.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, колонки, интерактивная доска. Презентация по теме.
Наглядные карточки с картинками,  карточки со словосочетаниями,  буквы Ы, И, символические изображения гласных, согласных твердых и мягких звуков, шарик, дудочка, пособие для пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики,
смайлики для самооценки работы учащихся.

Продолжительность урока: 40 минут.

Ход урока

№ п/п	Название этапа/содержание	Задачи этапа	Деятельность логопеда	Деятельность учащихся
I.	Организационный этап	Приветствие. Психологический настрой на занятие, активизация внимания.	- Давайте, ребята встанем, улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения. Звонит в колокольчик: - Для ребят звенит звонок,   Начинается урок.   Время даром не теряйте,   На вопросы отвечайте,   Дружно тему обсуждайте.   Не пройдёт ваш даром труд,   Знания пользу принесут. - Садитесь, начнем наше занятие.	Дети друг другу улыбаются. Дети садятся.
	Артикуляционная гимнастика: «Весёлый язычок».	Развитие органов артикуляционного аппарата.	- Ребята, чтобы говорить правильно и красиво, мы с вами выполним зарядку для язычка и губ. Повторяйте движения, которые будут показаны на доске. (презентация)	Делают артикуляционную гимнастику, повторяя действия учителя-логопеда (контролируют свои движения, после упражнений пользуются салфетками)
II	Основной этап. Введение в тему урока	Развитие фонематического восприятия	- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришли Мишка и Мышка (на доске предметные картинки с изображением мишки и мышки, каждая картинка подписана). - Посмотрите внимательно и сравните слова МИШКА и МЫШКА. - По смыслу слова похожие или разные? – По написанию? Какими звуками и буквами отличаются эти слова? - Мишка слышим гласный звук (И). какую букву напишем? - Мышка слышим гласный звук (Ы). какую букву напишем? - У каждого из вас на парте лежат карточки с картинками (гриб, камыш, вишня, малина, следы, дым), рассмотрите картинки в названии которых есть буквы И-Ы и раздайте их мишке или мышке. - Алена и Ахмед - над какими звуками мы сегодня будем работать? - Сделаем вывод о теме занятия. - Какие сегодня мы будем учиться различать звуки и буквы? - Зачем нам нужно уметь их различать?	Дети отвечают на вопросы логопеда. - В слове мишка гласный (И), а в слове мышка гласный (Ы) - Букву И - Букву Ы Дети раскладывают картинки - Звук И - Звук Ы И-Ы Чтобы правильно писать в словах.
	Постановка темы занятия		Тема нашего сегодняшнего урока «Обозначение твёрдости и мягкости согласных на письме гласными И-Ы.
	Дифференциация согласных перед буквами И- Ы на уровне словосочетания.	Развивать фонематический слух, слуховое восприятие.	- Перед каждым из вас лежит карточка. Ваша задача - внимательно прочитайте словосочетания. - Исправьте ошибки. -Какие слова подчиняются правилу? Припомните это правило.	Ученики читают. Исправляют ошибки. - ЖИ- ШИ- пиши с гласной И.
	Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик», «Дудочка».	Развитие дыхательного аппарата. Учить делать вдох и выдох.	- А сейчас мы с вами поиграем в игру «Дрессированный шарик». Один из вас будет играть на дудочке, делая вдох носом и выдыхая ртом, при этом издавая музыку. А другой надувает шарик, выполняя вдох носом и длительный выдох ртом.	Один ученик играет на дудочке, а другой надувает шарик.
	Гимнастика для глаз	Предупреждение утомления глаз. Укрепление глазных мышц. Снятие напряжения.	- А сейчас мы с вами выполним гимнастику для глаз. - Посмотрите влево- вправо, вниз – вверх. - Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз. - Зажмурили глаза, потом помигать 10 раз (повторить 2 раза).	Ученики повторяют предлагаемые движения за логопедом.
	Знакомство с парой гласных на материале стихотворения.	Развитие слухового и зрительного внимания.	- Теперь давайте, ребята, вставим буквы И-Ы и прочитаем стихотворение, записанное на экране интерактивной доске хором. - Отгадайте, о чем идет речь в этом стихотворении? - Молодцы!	Дети читают хором.
	Самостоятельная работа с взаимопроверкой.	Развитие навыков языкового анализа и синтеза.	- Ребята, вы молодцы! Я думаю, что со следующим заданием вы тоже справитесь! - Открыли тетради. - Спишите текст и отметьте твердость согласного звука синей точкой, а мягкость согласного звука -  зеленой точкой. - Спинки держим ровно. - Теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. - Возвращаем тетради. - Посмотрите на доску и проверьте у себя.	- Ученики отмечают «Ы» синим, а «И» зеленым. - Взаимопроверка. - Проверяют своё упражнение.
	Пальчиковая гимнастика с массажным мячиком «Су- Джок». Игра «Ёжик», «Семья».	Развитие мелкой моторики рук и пальцев. Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.	- А теперь, перед тем как приступить к следующему заданию, мы с вами поиграем. Повторяйте за мной. - Ёжик, ёжик, хитрый ёж,   на клубочек ты похож. (дети катают Су-Джок между ладонями) - На спине иголки (массажные движения большого пальца) - Очень-очень колкие. (массажные движения указательного пальца) - Хоть и ростом ёжик мал, (массажные движения среднего пальца) - Нам колючки показал, (массажные движения безымянного пальца) - А колючки тоже (массажные движения мизинца) - На ежа похожи. (дети катают Су Джок между ладонями). - А теперь сыграем в другую игру. - Этот пальчик — дедушка, (надеваем кольцо Су-Джок на большой палец) - Этот пальчик — бабушка, (надеваем кольцо Су-Джок на указательный палец) - Этот пальчик — папенька, (надеваем кольцо Су-Джок на средний палец) - Этот пальчик — маменька, (надеваем кольцо Су-Джок на безымянный палец) - Этот пальчик — Ванечка (Танечка, Данечка и т. д.) (надеваем кольцо Су-Джок на мизинец).	Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики за логопедом. Ученики повторяют предлагаемые движения за логопедом.
III	Заключительный этап Уточнить, проанализировать полученные знания	Закрепление умения различать звуки «И» и «Ы» на материале игры «Рассели слова». Проверка усвоения материала.	- Ребята, назовите предметы и расселите их по домикам (проведи линии). - Запишите слова под каждым домиком. Слова со звуком «И» в 1 домик с буквой «И», слова со звуком «Ы» во 2 домик с буквой «Ы», слова с двумя звуками «И» и «Ы» в 3 домик с буквами «И» и «Ы». - Скажите, с какими согласными звуками «дружит» гласная «И», а с какими –«Ы». - Молодца. А теперь проверяем выполненное задание по образцу, которое вы видите на доске.	Ученики выполняют задание. Ученики проверяют задания.
	Рефлексия		- Кому, какое задание понравилось? - С каким настроением уходите с урока? - Выберите смайлик себе. - Молодцы! Вы сегодня очень хорошо работали.	Ученики оценивают свою работу.

Учебно-методическая литература:

1. Краузе Е. Логопедия. 3-е изд. СПб: КОРОНА принт, 2006.

2. Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи. М.: Аквариум, 1995

3. Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. 2-е изд. М.: Издательство Гном и Д, 2007.

4. Триггер Р.Д., Владимирова Е.В. Звуки речи, слова, предложения – что это? Учебник-тетрадь

для индивидуальных и групповых коррекционных занятий: В 3 тетр.- Тетр.1. Смоленск:

Изд-во «Ассоциация ХХI век», 1998.

5. Черошникова Г.С. Логопедические занятия в начальной школе II часть (учебное пособие). Иркутск, 2001.