Муниципальное общеобразовательное
учреждение
« Лямбирская средняя общеобразовательная
школа№2»
Лямбирского муниципального района
Республики Мордовия
Рассмотрено
на
заседании кафедры
начального
образования
протокол
№1 от ______
руководитель
кафедры
__________Вельдяскина Г. Н.
___________________
|
Утверждена
приказом директора
МОУ «Лямбирская СОШ № 2»
_______________Добряева М. В.
«__» ____________г
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного курса
«Занимательная
математика»
в
3 а классе
Составитель:
Абдрашитова В. М.
учитель начальных классов
«...Только то обучение является хорошим,
которое забегает вперед развития»
Л.С.Выготский
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Направленность программы «Занимательная математика» по содержанию
является научно-предметной; по функциональному предназначению –
учебно-познавательной; по форме организации – кружковой; по времени реализации
– годичной.
Новизна программы состоит в том, что данная программа
дополняет и расширяет математические знания, прививает интерес к предмету и
позволяет использовать эти знания на практике.
Актуальность программы
определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению
математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная
программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами
математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы,
расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение
математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к
познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных
операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации
данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно
работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки
аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным
возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на
уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий представляет собой введение в мир
элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных
вопросов базового предмета – математика. Занятия курса должны содействовать
развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому
использованию символики, правильному применению математической терминологии и
т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие
технологии, используемые в системе занятий, должны быть основаны на
любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная
практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и
навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно
выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. Все вопросы и
задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы
кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на
индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.
Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их
возможностей и интересов. Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как
можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Настоящая программа рассчитана на
1 год обучения и предназначена для работы с обучающимися 3 класса в возрасте 9
– 10 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю
по 1 часу (34 часа в год). Продолжительность каждого занятия не
должна превышать 40 – 45 минут.
Название программы: Программа «Занимательная
математика» для развития математических способностей учащихся.
Цель: привитие интереса учащимися к математике, систематизация и углубление
знаний по математике
Задачи:
·
создание условий для формирования и развития
практических умений обучающихся решать нестандартные задачи, используя
различные методы и приемы;
·
развитие математического кругозора, логического и
творческого мышления, исследовательских умений учащихся;
·
развитие умения самостоятельно приобретать и
применять знания;
·
повышение математической культуры ученика;
·
воспитание настойчивости, инициативы.
Основные требования к программе курса:
·
связь содержания программы кружка с изучением програм-много
материала;
·
использование занимательности;
·
использование исторического материала;
·
решение нестандартных, олимпиадных задач;
·
учет желаний учащихся;
·
наличие необходимой литературы у учителя.
Методы
работы:
- упражнения,
- беседа
Основные виды деятельности
учащихся:
·
решение
занимательных задач
·
оформление
математических газет
·
участие
в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»
·
знакомство
с научно-популярной литературой, связанной с математикой
·
проектная
деятельность
·
самостоятельная
работа
·
работа
в парах, в группах
·
творческие
работы
·
экскурсия
Содержание групповых занятий можно дополнять
новыми темами, более интересными новыми упражнениями, которые будут
востребованы детьми.
Основные
формы проверки знаний:
- тестирование;
- школьная
олимпиада;
- математические
соревнования
Гипотеза. Предположение об эффективности задач
логического, поискового, познавательного характера обосновывается следующими
доводами:
·
развитие личности ученика,
его творческого потенциала;
·
развитие интеллекта,
исследовательского начала, развитие познавательных действий и операций, начиная
от действий, связанных с восприятием, припоминанием уже знакомого, запоминанием
посредством мнемонических действий, умений классифицировать посредством осмысления
и сознательности и кончая оперированием логического и творческого мышления.
Принципы программы:
·
Актуальность.
Создание
условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать
интеллектуальные возможности учащихся.
·
Научность. Математика
– учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть
количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
·
Системность. Курс
строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим
(решение математических задач).
·
Практическая
направленность. Содержание занятий кружка направлено на освоение
математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение
занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в
школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
·
Обеспечение
мотивации. Во-первых, развитие интереса к математике как науке
физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного
материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
·
Реалистичность. С точки
зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение
за 34 занятия.
·
Курс
ориентационный. Он осуществляет учебно-практическое знакомство со
многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к
проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной
учебной дисциплине.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА».
Занятия должны помочь
учащимся:
-
усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
-
помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
-
формировать творческое мышление;
- способствовать улучшению качества решения задач различного
уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах , играх,
конкурсах.
-
решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием
при необходимости справочных материалов, калькулятора;
-
решение комбинаторных задач путем систематического перебора возможных вариантов
и с использованием правила умножения;
-
проведение и успешное участие в математических соревнованиях
Календарно-тематическое
планирование курса «Занимательная математика»
№ п/п
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
Теоретических
|
Практических
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1
|
Что дала математика людям? Зачем
ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной ее возникновения?
|
1
|
+
|
|
|
|
2
|
Старинные системы записи чисел.
Упражнения, игры, задачи.
|
1
|
+
|
|
|
|
3
|
Иероглифическая система древних
египтян. Упражнения, игры, задачи.
|
1
|
+
|
|
|
|
4
|
Римские цифры. Упражнения, игры,
задачи.
|
1
|
+
|
|
|
|
5
|
Римские цифры. Как читать
римские цифры?
|
1
|
+
|
|
|
|
6
|
Решение логических задач
|
1
|
|
+
|
|
|
7
|
Задачи с изменением вопроса.
|
1
|
|
+
|
|
|
8
|
Бесконечный ряд загадок.
Упражнения, игры, задачи.
|
1
|
|
+
|
|
|
9
|
Задачи с неполными данными, лишними,
нереальными данными.
|
1
|
|
+
|
|
|
10
|
Умножение. Упражнения, игры, задачи.
|
1
|
|
+
|
|
|
11
|
Конкурс знатоков. Математические
горки. Задача в стихах. Логические задачи. Загадки.
|
1
|
|
+
|
|
|
12
|
Деление. Упражнения, игры,
задачи.
|
1
|
|
+
|
|
|
13
|
Делится или не делится.
|
1
|
|
+
|
|
|
14
|
Как люди научились считать
|
1
|
+
|
|
|
|
15
|
Новогодние забавы.
|
1
|
|
+
|
|
|
16
|
Математический КВН. Решение ребусов и логических задач.
|
1
|
|
+
|
|
|
17
|
Знакомство с занимательной
математической литературой. Старинные меры длины.
|
1
|
+
|
|
|
|
18
|
Игра «Веришь или нет».
|
1
|
|
+
|
|
|
19
|
Решение олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.
|
1
|
|
+
|
|
|
20
|
Интересные приемы устного счёта.
|
1
|
+
|
|
|
|
21
|
Время. Часы. Упражнения, игры, задачи.
|
1
|
|
+
|
|
|
22
|
Математические фокусы.
|
1
|
|
+
|
|
|
23
|
Конкурс знатоков.
|
1
|
|
+
|
|
|
24
|
Открытие нуля. Загадки-смекалки.
|
1
|
|
+
|
|
|
25
|
Задачи с многовариантными решениями.
|
1
|
|
+
|
|
|
26
|
Денежные знаки. Загадки-смекалки.
|
1
|
|
+
|
|
|
27
|
Решение задач повышенной трудности.
|
1
|
|
+
|
|
|
28
|
Игра «Цифры в буквах».
|
1
|
|
+
|
|
|
29
|
КВМ «Царица наук».
|
1
|
|
+
|
|
|
30
|
Задачи с многовариантными решениями.
|
1
|
|
+
|
|
|
31
|
Игра «Смекай, решай, отгадывай».
|
1
|
|
+
|
|
|
32
|
Игра «Поле чудес».
|
1
|
|
+
|
|
|
33
|
Решение занимательных задач в стихах.
Отгадывание ребусов.
|
1
|
|
+
|
|
|
34
|
Интеллектуальный марафон.
|
1
|
|
+
|
|
|
|
Итог
|
34
|
8
|
26
|
|
|
Учебно-методическое
обеспечение
Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы.
Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические
задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика.
М.: «Контекст», 1995
Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4
классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
Занимательные задачи для маленьких. Москва 1994
Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по
математике. Саратов: «Лицей», 2002
Математика. Внеклассные занятия в начальной школе. Г.Т.Дьячкова. Волгоград 2007
Сахаров И.П., Аменицын Н.Н. Забавная арифметика. С.-
Пб.: «Лань», 1995
Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей.
М.: Академкнига/Учебник, 2002
Сухин И.Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
Шкляров Т.В. Как научить вашего ребёнка решать задачи.
М.: «Грамотей», 2004
Узорова О.В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными
вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.