Учебно-творческое занятие в пожарной части "Остановим пожар вместе"

«ОСТАНОВИМ ПОЖАР ВМЕСТЕ»

Учебно-творческое занятие

6-7 лет (подготовительная группа ДОУ-1,2 класс ОУ)

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие.

Виды деятельности: коммуникативная (общение со сверстниками и взрослыми), исследовательская (исследование объектов окружающего мира), восприятие информации из различных источников, рисование или конструирование из разного материала, включая конструкторы.

Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Планируемый результат:

- дети демонстрируют знание основных правил личной пожарной безопасности, основных правил поведения на пожаре, экстренных телефонов МЧС,  видов пожарной техники, этапов развития пожарной автотехники, называют основные узлы пожарной машины;

- дети демонстрируют работы с клеем, карандашами,  систематизации объектов;

- дети развивают навыки выступления перед аудиторией,  работы в сотрудничестве с наставниками, умение выделять, необходимые для выполнения той или иной задачи, качества и функции объектов.

Цель и задачи мероприятия:

Цель: Создание благоприятных условий для творческой самореализации, социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста и младших школьников, расширения знаний о профессии пожарного.

Задачи:

Предупреждение пожаров, возникающих по вине детей, их гибели и травматизма на пожаре.

Развитие у детей творческих способностей, начального инженерного мышления, повышение интереса к проектной деятельности и конструированию.

Развитие коммуникативных навыков, формирование навыков публичного выступления.

Воспитательные:

воспитание ценностного отношения к труду других людей,

обогащение опыта сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Развивающие:

углубление представления детей о содержании труда пожарных,

развитие связной, грамматически правильной монологической и диалогической речи.

Обучающие:

обогащение словаря детей через знакомство с работой пожарных,

развитие умения конструирования.

Пояснительная записка:

Мероприятие проводится в учебном классе или актовом зале местной пожарной части (ПЧ). Помещение должно быть оборудовано мультимедиа проектором и компьютером с колонками. Подразумевается экскурсия в гараж ПЧ с демонстрацией пожарных машин. Возможно привлечение сотрудников ПЧ на разных этапах мероприятия.

Исходя из возраста привлекаемых обучающихся, целесообразно привлечение к участию в мероприятии детей совместно с родителями. Родители не только смогут помочь, ещё не умеющим писать детям, сделать подписи к иллюстрациям, но и сами получат навыки простейшей проектной деятельности и в дальнейшем смогут помочь своему ребёнку в выполнении того или иного проекта.

Мероприятие рассчитано примерно на 2 полных часа. В ходе занятия происходит частая смена видов деятельности, соответственно его участники не утомляются, постоянно поддерживается их интерес и активность.

Можно разбить занятие по тематическим частям и провести серию занятий, объединенных одной темой. К примеру:

первое теоретическое занятие - можно провести в группе или учебном кабинете своего ОУ, на нем рассмотреть виды и историю пожарной техники.

второе занятие – экскурсии в ПЧ – виды пожарной автотехники, имеющейся на вооружении данной ПЧ и устройство пожарной автоцистерны.

третье занятие – творческое, по проектированию новой пожарной техники,  можно снова провести в группе или учебном классе.

Так же можно предусмотреть вариант подведения итогов темы в виде домашнего задания творческой группе «ребёнок-родитель». В этом случае «творческая группа» получает тех. задание в конце экскурсии в ПЧ и выполняет его дома. В таком случае, можно не просто нарисовать придуманную технику, а изготовить её из любого конструктора (ЛЕГО, железного или пластмассового) или сделать макет из подручных материалов. И представление результатов совместного (родитель-ребёнок) проектирования провести в форме занятия совместного с родителями обучающихся.

Перечень используемого оборудования и материалов:

- компьютер,

- колонки,

- мультимедиа проектор,

- экран.

Организаторам необходимо подготовить для каждого участника мероприятия:

- распечатать и сброшюрировать рабочую тетрадь;

- распечатать и разрезать раздаточный материал (исторические фотографии, виды пожарной автотехники, тех.задание)

- клей-карандаш;

- ножницы;

- ручка;

-красный карандаш.

Ход мероприятия:

Вводная часть (организационный и мотивационный момент).

Слайд 1.

Планируемый результат: Привлечение внимания участников занятия. Создание мотивации.

Приветствие участников мероприятия начальником ПЧ или инструктором по противопожарной профилактике.

Основная часть.

 Планируемый результат: Развитие познавательного интереса. Получение новых знаний. Развитие навыков работы с различными источниками информации. Формирование учения фиксирования полученной  информации. Развитие навыков самопроверки.

Ознакомление с видами существующей пожарной техники (заголовок - Слайд 2) – просмотр мультфильма («Пожарная техника. Собираем большой пазл»).

После просмотра мультфильма дети (дошкольники при помощи сопровождающих взрослых) заполняют Приложение 1 рабочей тетради.

При просмотре слайдов первым щелчком открывается картинка – участники называют соответствующий вид пожарной техники.

Проверка правильности ответа происходит вторым щелчком мыши.

Выделяются: пожарные автомобили (Слайд 3),

вертолёты (Слайд 4),

самолёты (Слайд 5),

суда (Слайд 6)

и поезда (Слайд 7).

В беседе, если дети затрудняются ответить,  ведущий этой части занятия рассказывает, в каких условиях может быть применена та или иная техника.

Далее участникам предлагается составить исторический фильм о развитии пожарной автотехники (заголовок - Слайд 8). Для этого используются исторические фотографии: от пожарного обоза до современного автомобиля (Приложение 2). Участники раскладывают фотографии в предполагаемом хронологическом порядке, но не приклеивают их к листу.

Правильность своих предположений участники проверяют, листая слайды презентации (Слайды 9-26) совместно с сотрудником ПЧ -  знатоком истории пожарной техники. И, одновременно с этим, приклеивают фотографии в правильном порядке.

Следующий источник информации – экскурсия в гараж пожарной части, где ребят встречает сотрудник ПЧ – водитель автоцистерны (заголовок – Слайд 27). Он показывает имеющуюся в ПЧ технику и подробно знакомит с устройством пожарной автоцистерны АЦ-40.

Закрепляющие задания к этому этапу занятия: в рабочей тетради выбрать из предложенных картинок только те, на которых изображена пожарная техника, которая есть в ПЧ (Приложение 3).

Проверка правильности выполнения задания (в условиях ПЧ нашего города) последовательными 2 щелчками мыши  на слайде 28.

Участники отвечают на вопрос: «Почему пожарная техника красного цвета?»

Версия 1: Первые пожарные автомобили были окрашены в цвета производителей шасси, и не перекрашивались в специальные цвета.

В США в 1900-е годы, Генри Форд предложил черный цвет для своей модели Форда из-за дешевой стоимости и долговечности краски. При таком большом количестве черных автомобилей, потребовалось выделить автотехнику специальных служб, что бы обеспечить беспрепятственный проезд. И... пожарные службы захотели, чтобы их машины выделили красным: вероятно во-первых что бы показать причастность к борьбе с огнем, но основная причина: в то время красный был самым дорогим, а значит элитным цветом.

Версия 2: Потому как глаз человека выбрал красный цвет, как цвет опасности. Скорее всего это из-за цвета крови, так как когда вокруг человека много крови - это смерть и опасность его жизни, вот человечество в процессе эволюции и переняло то, что красный цвет - это опасность, поэтому среди всех цветов этот цвет лучше всего воспринимается человеческому глазу и виден среди всех цветов лучше всего! Вот по этой причине и красят автомобили пожарной техники в красный цвет, чтобы человек сразу видел эту машину и пропускал её вперёд. Кстати по этой же причине и все остальные элементы противопожарной обороны окрашены в красный цвет - огнетушители, пожарный щит и его элементы, кнопки тревоги и прочее...

Устройство пожарной автоцистерны закрепляется заполнением Приложения 4: раскрасить картинку и подписать, при помощи взрослых, части пожарной автоцистерны. Участники по очереди называют части пожарной автоцистерны, проверка правильности выполнения задания последовательными щелчками мыши  на Слайде 29.

На этом теоретическая часть занятия заканчивается, и участники получают  «техническое задание» (Приложение 5): ведущий занятие берет в одну руку перевернутые изображения автомобилей, в другую - изображения судна (корабля), самолета, поезда. Участники по очереди вытягивают 1 картинку из одной руки, затем 1 картинку из другой руки.

Необходимо придумать пожарную технику, обладающую характеристиками, выпавшими в техническом задании (заголовок – Слайд 30), например автомобиль-поезд, автомобиль – самолёт, автомобиль-судно. Продумать, где и для чего может быть использована такая техника, какие специальные приспособления для этого будут необходимы и где они будут расположены. Так же, «конструкторы техники» должны позаботиться о безопасности и комфорте водителя и пожарных, которые будут использовать эту технику. Результаты технического творчества оформляются в виде рисунка с пояснениями.

Заключительная часть:

На последнем этапе занятия ребята кратко представляют результаты своего творчества.

Подводя итоги занятия, педагог спрашивает у участников занятия (и у детей и у взрослых)  что нового они узнали на занятии и чему они научились. Еще раз акцентировать внимание участников на правила противопожарной безопасности и  поведения при пожаре и повторить номера экстренных телефонов МЧС.

Окончание занятия: Слайд 31.

Есть вариант проведения данного мероприятия в форме конкурса. В папке приложений к конспекту предложены варианты «листов экспертной оценки» к каждому этапу мероприятия и «сводные протоколы» для подведения итогов конкурса.

Содержание папки приложений:

1.      Буквы для оформления мероприятия

2.      Альбом «Проект с конструктором»

3.      Альбом «Проект с рисованием»

4.      Фотографии «История развития пожарной автотехники»

5.      Фотографии «Пожарные машины»

6.      Картинки «Техзадание»

7.      Презентация

8.      Мультфильм «Пожарная техника. Собираем большой пазл»

9.      Листы экспертной оценки

10.  Сводные протоколы.

Краткое описание документа:

Мероприятие проводится в учебном классе или актовом зале местной пожарной части (ПЧ). Помещение должно быть оборудовано мультимедиа проектором и компьютером с колонками. Подразумевается экскурсия в гараж ПЧ с демонстрацией пожарных машин. Возможно привлечение сотрудников ПЧ на разных этапах мероприятия.

Исходя из возраста привлекаемых обучающихся, целесообразно привлечение к участию в мероприятии детей совместно с родителями. Родители не только смогут помочь, ещё не умеющим писать детям, сделать подписи к иллюстрациям, но и сами получат навыки простейшей проектной деятельности и в дальнейшем смогут помочь своему ребёнку в выполнении того или иного проекта.

Мероприятие рассчитано примерно на 2 полных часа. В ходе занятия происходит частая смена видов деятельности, соответственно его участники не утомляются, постоянно поддерживается их интерес и активность.

Можно разбить занятие по тематическим частям и провести серию занятий, объединенных одной темой. К примеру:

первое теоретическое занятие - можно провести в группе или учебном кабинете своего ОУ, на нем рассмотреть виды и историю пожарной техники.

второе занятие – экскурсии в ПЧ – виды пожарной автотехники, имеющейся на вооружении данной ПЧ и устройство пожарной автоцистерны.

третье занятие – творческое, по проектированию новой пожарной техники,можно снова провести в группе или учебном классе.

Так же можно предусмотреть вариант подведения итогов темы в виде домашнего задания творческой группе «ребёнок-родитель». В этом случае «творческая группа» получает тех. задание в конце экскурсии в ПЧ и выполняет его дома. В таком случае, можно не просто нарисовать придуманную технику, а изготовить её из любого конструктора (ЛЕГО, железного или пластмассового) или сделать макет из подручных материалов. И представление результатов совместного (родитель-ребёнок) проектирования провести в форме занятия совместного с родителями обучающихся.