Учебное пособие "Времена года"

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы «Подросток»

 

Учебное пособие

«Времена года»

по развитию речи

Автор: Тимофеева Марина Михайловна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Оренбург  2020

Аннотация:

В учебном пособии «Времена года» представлен теоретический, практический и дидактический материал к занятиям по развитию речи. Материалы пособия последовательно раскрывают методику работы с детьми по данному виду деятельности.

Оглавление

Введение. 4

I. Теоретическая часть.. 7

Исторические сведения о названии месяцев года. 7

II. Практическая часть.. 9

Методические советы.. 9

Условные обозначения. 10

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.) 10

III. Дидактическая часть.. 12

3.1. Времена года. Осень. 12

Задание для детей с низким уровнем речевого развития. 12

Задание для детей со  средним уровнем речевого развития. 18

Задание для детей с  высоким уровнем речевого развития. 24

3.2. Времена года. Зима. 30

Задание для детей с низким уровнем речевого развития. 30

Задание для детей со  средним уровнем речевого развития. 37

Задание для детей с  высоким уровнем речевого развития. 44

3.3. Времена года. Весна. 53

Задание для детей с низким уровнем речевого развития. 53

Задание для детей со средним уровнем речевого развития. 59

Задания для детей с высоким уровнем речевого развития. 61

3.4. Времена года. Лето. 65

Задание для детей с низким уровнем речевого развития. 65

Задание для детей со средним уровнем речевого развития. 68

Задание для детей с высоким уровнем речевого развития. 71

Список литературы и других источниках. 75

Приложение. 76

Конспект занятия по развитию речи. 125

«Осень. Признаки осени». 125

 

Введение

Учебное пособие «Времена года» разработано к дополнительной общеобразовательной программе «От звука к букве» и предназначено педагогам дополнительного образования по развитию речи.

         В учебном пособии представлен материал к занятиям по развитию речи. Речевой материал  и задания  систематизированы в соответствии с содержанием раздела «Времена года», а также с учетом возрастных особенностей  и уровнем речевого развития детей.

         Материалы пособия раскрывают последовательность обучения, закрепления и проверки знаний учащихся по данному разделу.

Анализ ситуации сложившийся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонение в речевом развитии, неуклонно растёт. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости. Работа по развитию речи детей занимает одно из центральных мест в дошкольном образовании, это объясняется важностью периода дошкольного детства в речевом становлении ребёнка. В настоящее время  перед педагогом стоит задача развивать способности у учащихся воспринимать прекрасное в природе, окружающей действительности, пробудить у обучающихся эстетические чувства, желание наблюдать за природой. Таким образом, актуальность создания данного пособия была вызвана:

·        во-первых, реализацией миссии дополнительного образования, которая заключается в развитии мотивации детей к познанию;

·        во-вторых, в развитие связной грамматически правильной речи учащихся, фонематического слуха, обогащение активного словаря;

·        в-третьих, необходимостью успешной социализацией ребенка в современном обществе, его жизненном самоопределении, конкурентоспособности.

Новизна методического пособия заключается:

·        в обновлении и систематизации материалов по теме «Времена года», соответствующих возрастным особенностям учащихся;

·        во включении заданий регионального компонента  про живую природу Оренбургской области;   

·         в разработке нетрадиционного итогового занятия  «Осень. Признаки осени»;

·        в использовании альтернативных заданий для одаренных детей, что способствует развитию познавательных способностей учащихся.

Цель данного пособия:

оказание методической помощи педагогу в  процессе приобщении обучающихся, к познанию окружающей действительности,  средствами коммуникативной  деятельности – развитием грамотной связной речи.

Задачи:

·        повысить эффективность и качество образовательного процесса при изучении раздела «Времена года»;

·        помочь педагогу активизировать интерес учащихся к окружающей среде;

·        способствовать развитию мотивации учащихся к самообучению;

·        способствовать развитию грамматического строя речи, фонематических процессов.

Ожидаемые результаты:

·        повышение качества образовательного процесса;

·        повышенный интерес и активность учащихся на занятиях;

·        сформирована мотивация к дальнейшему самосовершенствованию в данном виде деятельности;

·        повышение уровня грамматического строя речи, фонематических процессов.

Пособие состоит из следующих разделов: «Теоретическая часть», «Практическая часть» и «Дидактическая часть».

В «Теоретической части» систематизирован материал по теме «Времена года»: исторические сведения названия месяцев года, признаки времён года, характерные особенности природы.

В «Практической части» представлены методические советы, условные обозначения, используемые в заданиях. Алгоритм работы с картинками в соответствии с речевым развитием учащегося.

В «Дидактической части» представлены четыре раздела, соответствующие четырём временам года.  В каждом разделе представлен ряд авторских рассказов по развитию связной речи, объединенных одной тематикой.  К каждому рассказу подобраны вопросы, на осознанное восприятие текста. Тексты подобраны в соответствии с речевым развитием учащихся. Для учащихся с низким уровнем речевого развития подобраны короткие тексты с простыми предложениями. Для учащихся  со средним уровнем речевого развития сложность  и объём текста возрастает. Для одарённых учеников, с высоким уровнем речевого развития тексты насыщенны сложными предложными конструкциями.

После работы с текстами учащиеся переходят к заданиям на развитие грамматического строя речи: словоизменение, словообразование, использование в речи предлогов, согласование частей речи друг с другом; фонематических процессов. Задания представлены для учащихся с низким, средним и высоким уровнями речевого развития. В этом разделе приведены задания регионального компонента на знание живой природы Оренбургской области.

Для совершенствования познавательных способностей учащихся, развития вербальной памяти, мышления, внимания, а также пробуждения интереса к данной лексической теме «Времена года», представлен игровой материал.

Ø    Авторское нетрадиционное занятие «Осень. Признаки осени», проводится с детьми в конце изучения раздела «времена года. Осень». Занятие проводится в форме путешествия по осеннему лесу. Применение нетрадиционных форм занятий – это мощный стимул в обучении, активизация познавательного интереса, так как основная форма деятельности на данных занятиях – игровая, что соответствует возрастным особенностям детей дошкольного периода.  

 

I. Теоретическая часть

Исторические сведения о названии месяцев года

Декабрь. Славянские языки, и русский в частности, дали декабрю несколько имён, с разных сторон характеризующих этот месяц: грудень, студень или снежник. Существенно отличается название месяцев в финском языке. Здесь название каждого месяца оканчивается на kuu – месяц (календарный и на небе). Так что в финском календаре на месте декабря вы найдёте joulukuu ("рождественский месяц"), а прежнее его название в Финляндии было talvikuu и переводилось как "зимний месяц".

Январь.  В славянских языках, и в русском в том числе, январь - просинец. Если не углубляться в лингвистические и культурологические дебри, то подобное название обычно связывают с увеличением долготы дня и большим числом ясных дней, чем в предыдущем месяце.

Февраль. В древнеримском календаре этот зимний месяц был как раз последним и название своё получил благодаря празднику очищения от всего плохого, что было в уходящем году. Впрочем, точное происхождение названия установить довольно затруднительно. Славянский календарь в этом смысле значительно проще. Согласно ему февраль либо сечень (лес рубили на дрова), либо лютень/лютый (февральские морозы они такие). Наблюдательные финны отметили короткие февральские оттепели и этот месяц получил название от замерзающих на ветках капелек, которые появляются после недолгого потепления. Helmi по-фински "жемчужина", а сам месяц - helmikuu.

Март. Именно этот месяц открывал древнеримский календарь. Название месяца восходит к Марсу, которого так почитали воинственные римляне. Все свои походы и завоевания они начинали планировать именно в марте. Славянские языки богаты на разные имена марта: сухый, зимобор, протальник, березень (в южных областях весна наступает раньше и почки на берёзах набухают тоже раньше), белояр, соковик.

Апрель. Латинское слово аprilis означает "раскрытие". В этом месяце раскрываются первые почки на деревьях и появляется первая весенняя зелень. В славянском календаре этот месяц также имеет несколько названий: снегогон и цветень, иногда - березень. В Финляндии в это время начинали вырубку леса под пашню,  и потому за месяцем закрепилось название huhtikuu. Huhta по-фински - подсека, пожог.

Май. В римской мифологии была такая богиня весны - Майя, в её честь древние римляне и назвали месяц, в который природа окончательно пробуждается от зимних холодов. Славянский календарь также отметил буйное майское цветение, подарив этому месяцу название травень. Финны же отметили в имени месяца начало первых сельскохозяйственных работ: toukokuu. Touko - до сих пор так называются весенние полевые работы.

Июнь. Первый месяц лета древние римляне также назвали в честь одной из богинь: Юноны, считавшейся покровительницей женщин и домашнего очага. Славянский же календарь дал первому летнему месяцу название, связанное с насекомыми. В болгарском языке июнь и сегодня - изок.

Июль.  В календаре славян, в зависимости от региона июль назвали: червень (от красных ягод), липец/липень (месяц цветения липы), страдник (месяц самых активных полевых работ, страды) и грозник (месяц самых бурных гроз). В переводе с финского, июль - месяц травы, точнее - заготовки сена на корм скоту: heinäkuu, heinä по-фински - трава.

Август.  Древние славяне в этом месяце начинали жать пшеницу и месяц назывался соответственно: серпень или жнивень. Дальние грозы, бушующие у горизонта, и молнии дали другое название - зарев или зорничка. В финском август - elokuu. Elo - жизнь, хлеб, зерно.

Сентябрь.  Сентябрь - просто "седьмой месяц". В связи с тем, что в сентябре начинается брачный период у многих животных и самцы, особенно оленей, призывно ревут вызывая на бой соперников, первый осенний месяц получил имя "рюинь".

Октябрь. "Восьмой" месяц римского календаря. "Листопад" и "грязник", а ещё - "свадебник". После окончания полевых работ по осени играли свадьбы, отсюда и название месяца. Дождливый и слякотный финский октябрь так и называется - "месяц слякоти" - lokakuu.

Ноябрь. "Девятый" месяц в римском календаре. В славянском же календаре этот месяц - грудень. Грудой называли разбитые и замёрзшие колеи на дороге.

II. Практическая часть

Методические советы

Материалы, помещённые в данном пособии, можно использовать на разных этапах изучения тем: при объяснении нового материала, закреплении, систематизации и обобщении, а также при проверке знаний обучающихся. Педагог использует предложенный материал в зависимости от построения занятия, от бюджета времени и уровня речевого развития учащихся с учётом программных требований.

В самом начале курса обучения необходимо сообщить исторические сведения об истории названия месяцев каждого времени года, их последовательность, о характерных особенностях зимней, весенней, летней и осенней природы.  Этот материал целесообразно использовать, дополняя его показом различных иллюстраций, упражнений  приведённых в практической и дидактической части.

На занятиях значительное место необходимо отводить работе с текстом: чтение, слушание текста, ответы на вопросы по содержанию прочитанного, пересказ, поиск в тексте нужного отрывка. Эти виды работ способствуют развитию умения согласовывать слова в предложении, понимая отношения между ними. Пересказы дают возможность овладеть грамматическим строем речи, запоминать устойчивые словосочетания, обогащать собственную речь красочными  и точными прилагательными. Иллюстрации к рассказам, приведённые в приложении,   побуждают к самостоятельному высказыванию.

Большое место в пособии отведено развитию грамматического строя речи: задания на словоизменения, словообразование, использование в речи предлогов, согласование частей речи друг с другом. Выполняя задания в тетради, учащиеся  учатся сравнивать, анализировать, обобщать, запоминать.

Упражнения на развитие фонематических процессов представлены в каждом разделе, направлены на развитие фонетического слуха и функции фонематического синтеза.

Все задания и упражнения поделены на группы, и  подобраны с учётом степени речевого развития учащихся.

Для совершенствования познавательных способностей учащихся, развития вербальной памяти, мышления, внимания, а также пробуждения интереса к данной лексической теме «Времена года», представлен игровой материал. Это различные ребусы, тематические раскраски, иллюстрации к текстам, пунктирные изображения.

Представленные задания можно применять не только при изучении раздела «Времена года», но и при изучении других тем курса, используя его на этапе проверки пройденного ранее материала или в качестве стимулирующих заданий для одаренных детей.

Условные обозначения

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей с низким уровнем речевого развития)

1.     Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

2.     Один – много (образование формы множественного числа ).

3.     Образование падежных форм

·        это кто? что?

·        нет кого? чего?

4.     Раздели на части (деление слов на слоги).

5.     Посчитай предметы от 1 до 5.

6.     Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).  Вместе с педагогом, по наводящим вопросам.

7.     Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать? ). Вместе с педагогом, по наводящим вопросам.

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей со средним уровнем речевого развития)

1. Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

2. Один – много (образование формы множественного числа ).

3. Образование падежных форм

·        это кто? что?

·        нет кого? чего?

·        рад кому? чему?

·        вижу кого? что?

·        доволен кем? чем?

·        думаю о ком? о чём?

4. Раздели на части (деление слов на слоги).

5. Посчитай предметы от 1 до 5.

6.Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).

7.Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать?).

9.Составь предложение.

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей с высоким уровнем речевого развития)

1.Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

2.Один – много (образование формы множественного числа ).

3.Образование падежных форм

·        это кто? что?

·        нет кого? чего?

·        рад кому? чему?

·        вижу кого? что?

·        доволен кем? чем?

·        думаю о ком? о чём?

4.Раздели на части (деление слов на слоги).

5.Посчитай предметы от 1 до 5.

6.Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).

7.Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать?).

8.Составь предложение.

9.Построй схему предложения. Обозначь слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.

III. Дидактическая часть

3.1. Времена года. Осень.

Задание для детей с низким уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы

Признаки осени.

Закончилось лето. Наступила осень. На небе появляются тёмные тучи. Солнце светит редко. Листья становятся жёлтыми, красными, коричневыми. Листья опадают с деревьев. Птицы улетают в тёплые края. На улице становиться холодно и сыро. Люди начинают одеваться теплее.

Ответь на вопросы:

·        Какое время года приходит после лета?

·        Как светит солнце?

·        Какие тучи на небе?

·        Какие осадки осенью?

·        Листья, какого цвета опадают на землю?

·        Откуда падают листья?

·        Куда улетают птицы?

·        Как одеваются люди?

2. Назови осенние месяцы. Подбери признаки:

Погода осенью, какая? Осеннее солнце, какое?  Тучи, какие? Небо,  какое? Дождь, какой? Ветер, какой? Листья, какие?

3. Назови деревья, с которых упали эти листья. Раскрась их. Образуй новое слово:

- лист дуба (какой) дубовый.

- лист рябины (какой) ……

- лист клёна (какой?)……

-  лист (какой?) берёзы …..

                    

4. Назови лишнее слово. Объясни свой выбор.

- портфель, сентябрь, октябрь, ноябрь.

-Утро, день, ветер, ночь.

- Зима, весна, лужи, лето.

5. Продолжи предложение:

- Мальчик  надел тёплую одежду, потому что …

-Листья падают с деревьев, потому что …

- На дороге много луж, потому что …

 6. Скажи ласково (образование уменьшительно-ласкательной формы):

Серое облако – беленькое облачко,

тёмная туча - …,

холодный дождь - …,

красный  лист - …,

холодный  ветер - ….

7. Измени по образцу  (образование формы множественного числа):

- Одна туча – много туч,

 -Одна лужа – много …,

 -Одна птица – много …,

 - Один лист – много ….

  8. Расставь слова по порядку так,  чтобы получились предложения:

дождь      неба      капает     с

идут     в      ученики     школу

9.  Каких перелётных птиц  Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются перелётными? Куда они улетают осенью? Назови птиц изображенных на рисунке. Раскрась только перелётных птиц.

                           

                  соловей                                                          ласточка                                       

                                                                   

                     голубь                                                                                  ворона                         

10. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

Осенняя прогулка.

         Наступила осень. Валя и Миша гуляли в парке.  На улице было прохладно. На небе плыли тучи. Дети были одеты в тёплую одежду. Перелётные птицы улетели на юг. Дети играли с осенними листочками. Валя собирала берёзовые листочки. Миша собирал кленовые листочки. Дети были рады гулять в парке.

 Ответь на вопросы:

·        Где гуляли Валя и Миша?

·        Какая погода  была на улице?

·        Какие тучи плыли по небу?

·        Как были одеты дети?

·        Почему не было слышно птиц?

·        Какие листочки падали на землю?

·        Какие листики собирала Валя? А какие, Миша?

·        Почему детям нравилось гулять в парке?

           

11. Подбери слова – действия:

- Листья осенью (что делают?) желтеют, кружатся, опадают, летят,…

- Трава (что делает?) ….

- Дождь (что делает?) ….

12. Подбери по смыслу слово – действие (что делают?):

- Осенью все цветы ….

- Девочка … зонт.

-Осенью часто …дождь.

-Дети … по лужам.

13. Раскрась большие листочки так, чтобы маленький был между красным и коричневым, а жёлтый рядом с красным.

            

14. Подбери нужное слово к каждому предложению.

- Вы          собираю листья.

- Он          собираешь листья.

- Они         собираем листья.

- Я             собираете листья.

- Мы         собирают листья.

- Ты          собирает листья.

15. Выяви закономерность, подбери нужное слово:

-Осень – дождь, зима - … .

-Берёза – лист, ель - … .

-Голова – шпака, ноги - … .

16.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

17. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

Задание для детей со  средним уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

Осень в лесу.

Красиво в осеннем лесу. Деревья надели свои жёлтые, оранжевые и красные наряды. На высокой зелёной ели сидит белка. Белочка прыгала с ветки на ветку и добралась до своего дупла. А в дупле уже Белочка собрала запасы на зиму. Это и высушенные грибочки, и орешки, и семечки разных растений. Зимой белочка найдёт свои запасы и будет их грызть.

         Около пенька сидит ёжик.  Он несёт на своих иголочках грибочки и осенние сухие листочки. Ежик всю зиму будет спать в тёплой норке.

Ответь на вопросы:

·          Какое время описывается в рассказе?

·          Как в осеннем лесу?

·          Какие наряды надели деревья?

·          Кто прыгал с ветки на ветку?

·          Что в дупле у белочки?

·          Какие запасы делала белочка на зиму?

·          Кто сидел у пенька?

·          Что нёс ёжик на своих иголках?

·          Что будет делать ёжик зимой?

2. Исправь ошибки:

- Белка живёт в норе, а ёж – в дупле.

- На тарелке снежок,  на земле пирожок.

- На ёлке мышки, а в норке – шишки.

3.  Образуй словосочетание по образцу:

- Осень (лес) – осенний лес.

- Тепло (нора) - … .

- Солнце (день) - … .

- Дождь (погода) - … .

4. Подбери слова, противоположные по значению:

- ловкий – неуклюжий,

- сухой - …,

-тёплый - …,

- лёгкий - …,

- прибежал - … .

5.  Каких перелётных птиц  Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются перелётными? Куда они улетают осенью? Назови птиц изображенных на рисунке. Раскрась только перелётных птиц.

                

    скворец                                    соловей                                    ласточка                                  

                                                

            голубь                                                 воробей                                            ворона                          

6. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

По грибы.

Как-то осенним солнечным днём ребята решили сходить в лес за грибами.  Осенью в лесу очень красиво. Деревья надели разноцветные наряды: жёлтые, красные, оранжевые, коричневые. Вася нашёл под берёзой пять подберёзовиков. Света нашла семейство опят, а Катя большой гриб-боровик. Целый день ходили дети собирали грибы. Ребята вернулись домой уставшие, но довольные с полными корзинами грибов.

Ответь на вопросы:

- Куда пошли дети?

- В какое время года?

- Какая была погода в лесу?

- Какого цвета были деревья?

- Где растут грибы?

- Какие грибы нашёл Вася? Сколько?

- Какие грибы нашла Света?

- Какой гриб нашла Катя?

- В каком настроении дети вернулись домой? Почему?

                

7. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

нашел      мальчик    в     грибы      лесу

довольные   домой   с   ребята   вернулись   грибами

8. Скажи ласково:

-Гриб – грибок,                  лист - … ,

- туча - … ,                          дерево - …

- ёж - … ,                             куст - …,

- лес - … ,                            ветер - … .

9. Составь рассказ  « Признаки осени» (по наводящим вопросам педагога).

10. Вставь  пропущенные слова – помощники:

- Заяц  сидит … норе.

- Заяц выглядывает … норы.

- Заяц прыгает …  норе.

- Заяц убегает … лисы.

11. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Кот на прогулке.

Кот лежал на сухой жёлтой траве. На левом боку полежит, на правый бок перевернётся – никак не может согреться. Осеннее солнышко плохо греет. К вечеру на небе появились тёмные тучи. Заморосил мелкий дождик. Подул ветер. Разноцветные листья стали падать с деревьев. Дети в куртках, в шапках, в резиновых сапожках прошлёпали по лужам. На улице стало прохладно и сыро. Кот поспешил в тёплый дом к своим хозяевам.

Ответь на вопросы:

- Где лежал кот?

- Почему кот переворачивался?

- Как греет осеннее солнышко?

- Когда появились тучи?

- Какие тучи появились на небе?

- Что сделал дождик?

- Как были одеты дети?

- Как стало на улице?

- Куда поспешил кот?

12. Составь предложения по схемам:

   падает           

   падает        

    падает       

    падает       

    падает        

    падает        

     падает        

13. Подбери предметы к признакам:

- оранжевая … ( трава, кофта, тарелка, …),

- жёлтый ….,                   красивый….,

- сухой …,                       сухой ….,

- мелкий …..,                  сильный …..,

- холодный ….,              холодная … .

14.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

15. Подбери слова, противоположные по значению:

-сухой – мокрый,

- холодный - …,

- лёгкий - …,

- нашёл - … ,

- сильный - …,

- красивый - … .

16. О каких  предметах можно сказать: мой, моя, моё, мои.

                 

17. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

Задание для детей с  высоким уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Любимое время года.

- Бабушка, какое у тебя любимое время года? – спросила Оля.

- Осень.

- А почему? – огорчилась внучка. – Осенью идёт дождь, деревья остаются без одёжки, на земле лужи, сыро, грязно, прохладно.

- Нет, Оленька, осенью поспевает урожай овощей и фруктов. Осенью много грибов в лесу. А из спелых яблок мы сварим вкусное ароматное варенье. Когда придёт  зима, будем с удовольствием лакомиться нашими запасами.

Оля улыбнулась и согласилась с бабушкой. 

А какое  время года любишь ты?

Ответь на вопросы:

-Как  зовут  внучку?

- О чём спросила Оля?

- Какое любимое время года у бабушки?

- Как рассказала об осени девочка?

- Почему бабушка не согласилась с внучкой?

2. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

прошёл      потому      что      сыро      на     дождь       улице

гербария      Петя     собирал     листья       для

3. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

Осенняя одежда.

Наступила осень. Вышли гулять на улицу Маша и Дима в новой одежде, которую им купила мама.

         Диме мама купила красную куртку с дутыми рукавами, а Маше  - жёлтую  куртку с красивыми карманами. На Диминой куртке застёжка – молния, а на Дашиной – пуговицы. У Димы, синий длинный шарф и коричневая шапка.  У Маши нет шарфа, зато у неё есть зонтик зелёного цвета в горошек, и розовая шапка.    

Ответь на вопросы:

- Кто вышел гулять на улицу?

- Какого цвета Димина куртка?

- Какие рукава у Диминой куртки?

- Какого цвета куртка у Маши?

- Какие застёжки на Диминой куртке? А на Машиной?

- Что держит в руках Маша??

- Что наденет на голову Саша? А Маша?

- Какой у Димы шарф?

     

4. Назови лишнее слово. Объясни свой выбор.

-Осень, зима, понедельник, лето.

- Холодно, прохладно, морозно, весело.

- Бежал, читал, упал, встал.

5. Что  или кто может быть:

- длинным или коротким (одежда, дорога, шнурок, нитка, ковёр …);

- широким или узким (…);

 -чистым или грязным (…);

- мокрым или сухим (…).

6. Подбери предметы к действию:

- идёт (человек, ребёнок, кошка, поезд, дождь, снег, …);

- стоит (…);

- растёт (…);

- опадает(…);

- кружится (…).

7.  Каких перелётных птиц  Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются перелётными? Куда они улетают осенью? Назови птиц изображенных на рисунке. Раскрась только перелётных птиц.

      

    скворец                      соловей                           ласточка                                   жаворонок

                                                             

 голубь                                  воробей                                       ворона                                            сорока

8. Скажи ласково:

-тёплая куртка – тёпленькая курточка,

- синяя шапка - … ,

- зелёные сапоги - …,

- мягкая кофта - … ,

- длинный шарф - … .

9. Образуй словосочетания по образцу:

- осень, одежда – осенняя одежда;

- осень, лес - … ;

- осень, небо - … ;

- осень, солнце - … ;

- осень, лист - … .

10.Составь предложения по схемам.

  подняли             .

  подняли             .

  подняли             .

  подняли             .

11. Составь предложения по схемам.

     капает          .

     капает          .

     капает          .

     капает          .

     капает          .

12. Составь «Признаки осени» по схеме.

13.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

14. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

            

3.2. Времена года. Зима.

Задание для детей с низким уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась иллюстрацию.

Полезная прогулка.

          Наступила зима. Выпал снег. Ребята вышли на улицу. Был солнечный день. Петя,  Аня  и Маша лепили снеговика. Маша забыла дома варежки. У неё замёрзли руки. Слава весело катался с горки на санках.  Дружок бежал за ним. Хороши зимние забавы! 

Ответь на вопросы:

·        Какое время года наступило?

·        Куда пошли ребята?

·        Какой был день?

·        Кого лепили дети?

·        Почему у Маши замёрзли руки?

·        Что делал Слава?

·        Кто бежал за Славой?

2. Назови зимние месяцы. Каким месяцем заканчивается год? Каким месяцем начинается год?

3. Подбери слова – признаки (прилагательные):

-Снег, какой? (белый, холодный,  искристый….).

-Ветер зимой, какой? (…).

-Солнце, какое? (…).

-Небо, какое? (…).

- Тучи, какие? (…).

- Лёд, какой? (…).

-Погода, какая? (…).

4. Исправь ошибки:

Наступило лето, и речка покрылась льдом.

Наступила зима, и прилетели скворцы.

Закончилась осень, и наступила весна.

5. Продолжи предложение:

- На улице стало холодно, потому что … .

- Ребята промочили варежки, потому что … .

- Маша взяла морковку, для того чтобы … .

- Во дворе большие сугробы, потому что … .

- Ребята взяли санки, для того чтобы … .

6. Расставь слова по порядку так, чтобы получилось предложение:

катаются      на     мальчики       коньках

большие        в         сугробы         дворе

7.Поставь слова в нужную форму и закончи предложение.

-Снежинка падает на … (земля).

-Снежинка падает на …(скамейка).

-Снежинка падает на… (крыша дома).

-Снежинка падает  на… (машина).

-Снежинка падает  на…(ветка дерева).

-Снежинка падает  на …(качели).

8. Поставь буквы по порядку так, чтобы получились слова. Исключи лишнее слово.

О Е Т Л

А И М З

Е Г Н С

А Е В Н С

9. Образуй словосочетание по образцу:

-погода (снег) – снежная погода;

-утро  (ветер) - …;

-зима (холод) - …;

-январь  (вьюга) - … .

10. Измени слова, обозначающие действия (глаголы):

-Кататься  – я катаюсь, мы … , он … , они … , ты … , вы … .

-Играть – я играю, мы … , он … , они … , ты … , вы … .

-Обувать – я обуваю, мы … , он … , они … , ты … , вы … .

11. Образуй новое слово по образцу:

-санки из железа – железные санки;

-крепость из снега – … крепость;

-кормушка из дерева - … кормушка;

-дом из кирпичей - … дом;

-горка изо льда - … горка;

-окно из стекла - … окно;

-рама из дерева - … рама.

12. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Зимние забавы.

         Весело ребятам зимой. Много у них развлечений.  Особенно хорошо зимой в деревне. Самое любимое место детворы – горка. Ясным морозным днём пришли ребята на горку.  Тепло они были одеты. Саша и Ваня катались на санках. А самая старшая – Маруся на резиновой плюшке.  Домой ребята пришли уставшие и довольные. Весело зимой в деревне.

Ответь на вопросы:

·        Какое время года?

·        Где дети любят проводить время в деревне?

·        Какая была погода?

·        Как были одеты дети?

·        Кто катался на санках?

·        Кто катался на плюшке?

·        В каком настроении  ребята вернулись домой? Почему?

13.Скажи ласково (образование уменьшительно-ласкательной формы):

-ясный день –  …;

-морозное утро - …;

-холодный снег – …;

-зелёные глаза - … ;

-довольные  ребята - … ;

-тёплая одежда - … .

14. Назови маленькую часть чего-либо по образцу:

снег – снежинка,                             солома - …,

пух - … ,                                          крупа - … ,

песок - … ,                                      виноград - … .

15. Подбери слова, противоположные по значению:

холодный - …,                              день - …,

сделали – …,                                весело - … ,

длинный - … ,                               много - … ,

громко - … ,                                  прибежал - … .

16. Образуй новое слово по образцу:

-кот из снега – снежный кот,

-лебедь из снега - … лебедь,

-усы из соломы - … усы,

-варежка из шерсти - … варежка,

-шуба из меха - … шуба.

17. Назови, кто изображён на рисунке. Как можно назвать этих животных, одним словом? Каких диких животных  Оренбургской области ты ещё знаешь? Назови. Расскажи, как проводят зиму эти лесные жители.

                 

18.  Назови, каких ты знаешь зимующих птиц Оренбургской области. Почему они называются зимующие. Назови птиц изображённых на рисунке. Раскрась только зимующих птиц.

                    

          синица                                     снегирь                                    ласточка                          голубь          

19. Составь рассказ  «Признаки зимы» по схеме (по наводящим вопросам педагога).

 20.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

21. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

           

Задание для детей со  средним уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Чья горка лучше?

         В Сашином дворе стоит деревянная горка, а в Алёшином дворе – ледяная горка.

         Катаются мальчики на своих горках и спорят: чья горка лучше? Саша говорит: «Наша деревянная горка высокая-высокая, а ваша ледяная - низкая». «Зато наша ледяная гладкая-гладкая, - говорит Алёша, - а деревянная горка шершавая». А Саша опять: «С деревянной горки можно далеко-далеко укатиться, а с ледяной сильно не разгонишься». «Зато с ледяной горки может кататься моя маленькая сестрёнка, а на деревянную горку она забираться боится», - настаивал Алёша.

         Подошёл к мальчикам дворник дядя Петя и сказал: «Не спорьте, ребята, обе горки хороши. Катайтесь по очереди и на деревянной горке, и на ледяной».

Ответь на вопросы:

·        Какая горка стоит в Сашином дворе? А в Алёшином?

·        О чём спорят мальчики?

·        Что говорит Саша?

·        А что говорит Алёша?

·        Что сказал дядя Петя?

2. Продолжи предложения:

- Если Машин снеговик выше Сашиного, то Сашин … .

- Если деревянная горка выше ледяной, то ледяная … .

- Если Колин шарф длиннее Серёжиного, то Серёжин … .

- Если зимой холоднее, чем осенью, то осенью … .

- Если день короче ночи, то ночь … .

3. Продолжи предложения:

Катя вышла на улицу и  … .

Маша одела варежки и  … .

Света спустилась с горы и  … .

Наступил декабрь и … .

Пошёл снег и  … .

Мальчики слепили снеговика и  … .

4. Соедини линией слова, противоположные по значению:

         холодная                                    горячая

          высокая                                      мягкая

         гладкая                                       грустная

         твёрдая                                       низкая

         светлая                                       шершавая

         весёлая                                       тёмная

5 . Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Зимняя кормушка.

         Была зима. На улице стоял ясный день. Все дети играли на площадке. Только Саша и Катя  спешили куда-то. В руках они несли,  какой – то свёрток. Дети дошли до конца аллеи, и подошли к дереву. А там висела кормушка. Саша развернула свой свёрток, и достала  угощение для зимующих птиц. Это и хлебные крошки – для воробья и голубя, и сухие ягоды с семечками, для снегиря. А для синички ребята принесли особое угощение – кусочек сало. Только Катя с Сашей выложили все угощения, и отошли от кормушки, в тот же час прилетели птицы пробовать еду. Ребята, кормите птиц зимой?

Ответь на вопросы:

·        Какая погода была на улице?

·        Где играли дети?

·        Куда пошли Саша и Катя?

·        Что было у них в руках?

·        Что висело на дереве?

·        Какие угощения принесли ребята птицам?

·        Что ребята приготовили синичке?

·        Почему нужно кормить птиц?

·        Правильно ли поступили ребята?

6.  Назови, каких ты знаешь зимующих птиц Оренбургской области. Почему они называются зимующие. Назови птиц изображённых на рисунке. Раскрась только зимующих птиц.

                                               

               синица                                                   снегирь                                                 дятел                      

                                         

        скворец                                       соловей                                       ласточка                                  

                                                                                                           

               голубь                                                   воробей                                                            ворона                                  

7.  Измени словосочетания по образцу (образование формы множественного числа):

-воробей  летит – воробьи летят,

-воробей чирикает – воробьи … ,

-воробей клюёт – воробьи … ,

-воробей замёрз – воробьи … ,

-воробей сидит – воробьи … ,

-воробей спит – воробьи … .

8.Измени слово по образцу (образование формы множественного числа родительного падежа):

-варежка – нет варежек,

-синица  – нет … ,

-кормушка– нет … ,

 -воробей– нет … ,

 -птица – нет … .

9. Скажи ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы):

рукавица – рукавичка,                        пряник - … ,

воробей - … ,                                       синица - … ,

кормушка - … ,                                   Саша - … .

10. Составь предложения по схемам.

     падает           .

     падает          .

     падает       .

     падает         .

     падает          .

11. Составь рассказ  «Признаки зимы» по схеме.

12. Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

13. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

                                  

Задание для детей с  высоким уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы

В зимнем лесу.

         Тихо в заснеженном лесу. Кругом сугробы. Зимний воздух чистый, свежий. Снег на солнце искрится. Женя бежит по накатанной лыжне. Кажется, что в лесу никого нет.

         Мальчик остановился. «Тук-тук, тук-тук-тук», - стучит дятел по стволу дерева. Клюв у дятла крепкий, сильный. Он ловко добывает им насекомых-вредителей. Женя увидел на снегу следы зайца. Он, наверное, убегал от лисицы. В своей белой шубке заяц незаметен на снегу. И вьюга помогает длинноухому – заметает следы. А вот и серенькая белочка прыгает от дупла к дуплу. Она ищет орешки, которые спрятала с осени. Вдруг сугроб зашевелился, и показался тетерев. Птица шумно замахала крыльями и полетела. Известно, что тетерева от холода прячутся в снег.

         «Хорошо приспособились лесные жители зимовать», - подумал Женя и продолжил прогулку.

Ответь на вопросы:

·        О каком времени года говорится в рассказе?

·        Какой воздух в лесу?

·        Что говорится о снеге?

·        Кто бежит на лыжах?

·        По какой лыжне бежит Женя?

·        Кто стучит по стволу? Какой клюв у дятла?

·        Чьи следы видел Женя?

·        Что помогает зайцу спрятаться от лисицы?

·        Что делает белочка? В какой она шубке?

·        Откуда показался тетерев?

·        Как закончен рассказ?

2. Назови, кто изображён на рисунке. Как можно назвать этих животных, одним словом? Каких диких животных  Оренбургской области ты ещё знаешь? Назови. Расскажи, как проводят зиму эти лесные жители.

         

                   

3. Подбери родственные слова:

-лиса  (лисичка, лисонька, лисица, лисёнок, лис, лисья, лисий, … );

-заяц ( … );                                        снег ( … );

-зима ( … );                                       лыжи ( … ).

4. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Зимняя одежда.

         Мальчик и девочка собрались на прогулку. Мальчик надел меховую шапку-ушанку, а девочка – шерстяную шапку с помпоном. Мальчик надел куртку на молнии с капюшоном, а девочка – меховую шубу на пуговицах с воротником. Куртка короткая, а шуба длинная. На куртке три кармана, а на шубе два кармана. Мальчик завязал шарф под куртку, а девочка – поверх шубы. Мальчик надел валенки, а девочка – ботинки. У мальчика варежки, а у девочки перчатки.

Ответь на вопросы:

·        Куда собрались мальчик и девочка?

·        Что надел мальчик на голову? А девочка?

·        Какую куртку надел мальчик?

·        Какую шубу надела девочка?

·        Сколько карманов на куртке? А на шубе?

·        Как завязал шарф мальчик? А девочка?

·        Что мальчик надел на ноги? А девочка?

·        У кого варежки? А у кого перчатки?

5. Раскрась картинку:

-куртку – не красным и не зелёным цветом;

-шапку–     не синим,  и не чёрным цветом;

-штаны  – не зелёным и не голубым цветом;

-сапоги  – таким же цветом, как и шапку;

-шарф – таким же цветом, как и штаны.       

6. Скажи ласково:

-тёплая куртка – тёпленькая курточка,

-красная шапка - … ,

-серые сапоги - … ,

-чёрные штаны - … ,

-короткий шарф - … .

7.  Измени словосочетания тёплая куртка и красная  шапка по образцу:

-У меня нет тёплой куртки.

-Я мечтаю о … .

-Я увидел в магазине … .

-Мама купила мне … .

-Я рад … .

-У меня нет красной шапки.

-Я мечтаю о … .

-Я увидел в магазине … .

-Мама купила мне … .

-Я рад … .

8. Назови предметы, изображённые на рисунке. Как можно назвать эти предметы, одним словом? Раскрась только зимнюю обувь.

                   

9. Подбери обобщения:

-декабрь, январь, февраль – это … ,

-зима, весна, лето – это … ,

-утро, день, вечер – это … .

10. Продолжи предложения:

-Если зимой холоднее, чем весной, то весной … .

-Если снежная крепость выше скамейки, то скамейка … .

-Если мальчиков в парке больше, чем девочек, то девочек … .

11. Образуй словосочетания по образцу:

-зима, одежда – зимняя одежда;

-зима, лес - … ;

-зима, день - … ;

-зима, прогулка - … ;

-зима, игра - … ;

-мороз, зима - … ;

-мороз, день - … ;

-мороз, погода - … .

12. Про какие предметы можно сказать: мой, моя, моё, мои?

13. Послушай рассказ. Ответь на вопросы

Помощник.

         Наступил февраль. Весь день шёл снег. Все дорожки были покрыты большими сугробами. Дети вышли во двор и не смогли играть на площадке из-за сугробов. Дворник, дядя Федя вышел с большой лопатой убирать снег. Но работы было очень много. Дети посмотрели на дядю Фёдора, на большие сугробы, и побежали к дому. Работы было много. Вдруг прибежали ребята с маленькими лопатками. Дядя Фёдор улыбнулся. Через час площадка была очищена от снега. Уставшие, но довольные ребята играли на детской площадке.

Ответь на вопросы:

·        Какое было время года?

·        Какой зимний месяц?

·        Почему дорожки были покрыты сугробами?

·        Могли, ли дети играть на детской площадке?

·        Кто вышел убирать снег с большой лопатой? Как его звали?

·        Кто помог, дяде Фёдору?

·        Сколько времени убирали площадку?

·        Какое настроение было у детей?

·        Почему ребята так поступили?

·        Как бы ты поступил на их месте?

14. Объясни значения слов:

-снегопад – это … ,

-сугроб – это … ,

-гололёд – это … ,

-изморозь – это … ,

-осадки – это … .

15.  Назови «лишний» месяц:

-январь, декабрь, март, февраль;

-апрель, март, май, декабрь;

-февраль, ноябрь, сентябрь, октябрь.

16.  Назови, каких ты знаешь зимующих птиц Оренбургской области. Почему они называются зимующие. Назови птиц изображённых на рисунке. Раскрась только зимующих птиц.

                           

          синица                               снегирь                               дятел                                           ворона

      

    скворец                      соловей                           ласточка                                   жаворонок

                                                        

         голубь                        воробей                                     ворона                                       сорока

17. Составь предложения по схемам.

     падает           .

     падает          .

     падает       .

     падает         .

     падает          .

18. Составь рассказ  «Признаки зимы» по схеме.

19. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

                                               

20,Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

21. Назови предметы, изображённые на рисунке. Раскрась то, что подходит для развлечений зимой.

3.3. Времена года. Весна.

Задание для детей с низким уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Талая вода.

         Пришла весна. Солнышко греет. Снег тает. Текут ручейки. Много воды. Радуются дети – можно пускать по воде лодочки, шлёпать по лужам в резиновых сапогах. Радуются деревья – они пьют талой воды и будут зеленеть и цвести. Радуются грачи – в мокрой земле на полях много червяков. Грачи сыты. Радуются воробьи. Они пьют воду, купаются в лужах и громко чирикают: «Весна пришла!»

 Ответь на вопросы:

·        После, какого времени года наступает весна?

·        Что делает солнышко?

·        Что происходит со снегом?

·        Кому нужна талая вода?

·        Чему радуются дети?

·        Для чего нужна вода деревьям?

·        Почему радуются грачи?

·        Зачем грачам  червяки?

·        Кто купается в лужах?

2.Назови весенние месяцы.

3.Подбери признаки:

-Весеннее солнце, какое? (Тёплое, ласковое, высокое, долгожданное.)

-Весеннее небо, какое?

-Весенний снег, какой?

-Ручьи, какие?

-Деревья, какие?

-Листья,  какие?

4.  Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

воробей    из     воду     пьет     лужи 

   дети     по     шлёпают     лужам

5.  Подбери обобщающее понятие:

-Лето, зима, весна, осень – это … .

-Март, апрель, май – это … .

-Понедельник, вторник, среда – это … .

-Утро, день, вечер, ночь – это … .

6.  Образуй новое слово:

-Сапоги из резины (какие?) резиновые.

-Лодочка из бумаги (какая?) … .

-Скворечник из дерева (какой?) … .

7. Подбери нужное местоимение к каждому предложению, соедини линией.

Вы                           шлёпаю по лужам.

Он                           шлёпаешь по лужам.            

Они                         шлёпаем по лужам.

Я                              шлёпаете по лужам.

Мы                          шлёпают по лужам.

Ты                           шлёпает по лужам.  

8. Подбери по смыслу нужное слово-действие (глагол).

-Весной солнышко … .

-Весной снег … .

-Весной к нам … птицы.

-Весной на деревьях … почки.

-Из почек … листочки.

9. Послушай рассказ. Ответь на вопросы

                                                          Строители гнёзд.

         Прошла зима. Птичьи гнёзда исчезли, их разрушили вьюга и метели. Вернулись к нам птицы весной, а гнёзд нет. Надо строить новые. Птицы строят себе жилища клювом. Грачи в клюве веточки носят. Дятел клювом долбит себе дупло. Ласточка клювиком глину для гнёздышка носит с речки. Даже загадка такая есть, про птиц и их гнёзда: «Без рук, без топорёнка построена избёнка».

Ответь на вопросы:

·        Кто живёт в гнёздах?

·        Что сделали зимой вьюга и метели?

·        Когда возвращаются к нам птицы?

·        Чем они будут строить себе гнёзда?

·        Как строит себе гнездо грач? Дятел? Ласточка?

·        Какая загадка есть про птиц и их гнёзда?

10. Подбери обобщающее понятие:

-Грач, скворец, ласточка – это … птицы.

-Ворона, сорока, воробей – это … птицы.

-Индюк, курица, петух – это … птицы.

11.  Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

носят     грачи     клюве     в     веточки 

птицы     нам     вернулись     к     весной

12.  Измени слова по образцу (образуй форму родительного падежа):

-Грачи – нет грачей.

-Ласточки – нет … .

-Гнёзда – нет … .

-Листья – нет … .

-Ветки – нет … .

-Птицы – нет … .

13.Поставь буквы по порядку так, чтобы получились слова. Исключи лишнее слово.

А Е В Н С

О Е Т Л

А Ч Г Р

А И З М

14. Закончи предложения (подбор слов-действий):

-Дятел к ёлке подлетел.

-Дятел вокруг ёлки … .

-Дятел над ёлкой … .

-Дятел в дупло … .

-Дятел из дупла … .

-Дятел в гости к другу … .

15. Выяви закономерность, подбери подходящее слово:

-Дятел – дупло, скворец - … .

-Рыба – чешуя, птица - … .

-Грач – гнездо, лиса - … .

-Человек – кожа, заяц - … .

-Человек – дом, медведь - … .

-Человек – нос, птица - … .

16. Ответь на вопросы:

Что может быть тёплым?

Что может быть красивым?

Что может быть зелёным?

Что может быть весенним?

17.  Выяви закономерность, подбери подходящее слово:

Снег – сугроб, дождь - … .

Перчатки – руки, носки - … .

Зима – шуба, весна - … .

Рыба – река, лиса - … .

Заяц – капуста, белка - … .

18.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

Задание для детей со средним уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Апрель.

         Наступил апрель. Саша с мамой шёл из детского сада домой. «Мама, почему ты не взяла санки?» - спросил Саша. «Потому что снег уже тает, сосульки капают, кое-где видна земля. Санки плохо скользят». «А почему снег тает?» «Потому что солнце пригревает. Наступает весна». И мама рассказала Саше стихотворение:

Потихоньку тает снег,

Солнце пригревает.

На деревьях листьев нет,

Почки набухают.

Больше нет снеговиков –

Утекли ручьями.

Вместо санок и коньков

Самокат достанем.

         Саше понравилось стихотворение. А на следующий день он уже катался на самокате.

Ответь на вопросы:

·        О каком месяце говорится в рассказе?

·        С кем шёл Саша домой?

·        О чём Саша спросил маму?

·        Что ответила мама?

·        Как меняются деревья весной?

·        Куда исчезли снеговики?

·        На чём можно кататься весной?

·        О каких признаках весны говорится в рассказе?

19. Объясни слова и выражения. С каждым словом (выражением) составь предложение.

-Капель – это … .

-Талая вода – это … .

-Проталины – это … .

- Подснежник – это … .

-Ледоход – это … .

 -Ледокол – это … .

-Половодье – это … .

20. Закончи предложения:

Весна приходит после … .

Апрель наступает после … .

После апреля наступит … .

Перед мартом был … .

21,Составь рассказ  «Признаки весны» по схеме (по наводящим вопросам педагога).

22. Измени слово «кататься» и дополни предложения:

-Я катаюсь на самокате.

 -Он … на самокате.

-Ты … на самокате.

 -Мы … на самокате.

 -Они … на самокате.

-Вы … на самокате.

23.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

Задания для детей с высоким уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы

Весенняя одежда.

         Мама с Гришей пришли в магазин выбирать весеннюю одежду.

- Гриша, тебе какая куртка нравится? – спросила мама.

- Вот эта, синяя. Она яркая, с капюшоном, на молнии.

- А может купим вот этот коричневый комбинезон? – спросила мама. – На нём красивые жёлтые полоски, воротник стоечкой, застёгивается на кнопки.

- Нет, мама, куртка короткая, в ней удобно бегать, - сказал Гриша.

- Зато в комбинезоне теплее, - возразила мама.

- Но ведь весна – это тёплое время года, значит можно одеваться в более лёгкую одежду, чем зимой, - настаивал Гриша.

Мама согласилась с сыном, и они купили куртку, которая понравилась мальчику.

Ответь на вопросы:

·        С кем мама пришла в магазин?

·        Что выбирали мама с сыном?

·        Что предложила купить мама?

·        Почему Гриша не согласился купить комбинезон?

·        Какую одежду купили мальчику?

·        Раскрась куртку и комбинезон на картинке так, как описано в рассказе.

2. Расскажи о своей весенней одежде.

3.  Подбери слова, противоположные по значению:

-Длинный рукав – короткий рукав.

-Глубокий карман - … карман.

-Большой воротник - … воротник.

-Высокая стойка - … стойка.

-Дорогая куртка - … куртка.

-Чёрные полоски - … полоски.

-Чистая куртка - … куртка.

-Новый комбинезон - … комбинезон.

4.Скажи ласково (образование уменьшительно-ласкательной формы слова):

-рукав – рукавчик,

-карман - … ,

-воротник - … ,

-стойка - … ,

-куртка - … ,

-полоска - … ,

-комбинезон - … .

5.Составь рассказ  «Признаки весны» по схеме.

6.О каких  предметах можно сказать: мой, моя, моё, мои.

                 

7.Раскрась картинку. Проработай картинку по алгоритму.

  

8.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

 

3.4. Времена года. Лето.

Задание для детей с низким уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Лягушка.

         Прошла гроза. Солнце высушило землю. На небе появилась радуга. Полина пошла, собирать клубнику. Она протянула руку, чтобы сорвать ягодку и увидела лягушку. Лягушка была маленькая, зелёная, большеглазая, с большим ртом. Поля хотела поймать лягушку, но та отпрыгнула. Девочка побежала за лягушкой, а квакушка прыгала всё дальше и дальше. Лягушка быстро привела Полю к болоту и – бултых – скрылась в воде. Потом беглянка вынырнула и уселась на кочку с довольным видом. Лягушка как будто хотела сказать: «Я спаслась!»

Ответь на вопросы:

·        Когда Полина собирала клубнику?

·        Кого увидела девочка?

·        Какой была лягушка?

·        Что хотела сделать Поля?

·        Куда лягушка привела девочку?

·        Куда уселась беглянка?

·        Что она сказала на своём языке?

2. Назови летние месяцы.

3. Подбери признаки:

-Летнее солнце, какое?

-Небо летом, какое?

-Трава, какая?

-Листья, какие?

-Ветер, какой?

Вода в речке, какая?

4.Подбери предметы к признакам.

-Зелёная … (трава, лягушка, ботва, кофта).

-зелёный … ,

-зелёные …,

-спелая … ,

-спелые … ,

-спелое … ,

-тёплая …,

-тёплые … ,

-тёплое … .

5.Образуй новое слово по образцу:

-У лягушки быстрые ноги – она быстроногая.

-У лягушки большая голова – она … .

-Лягушка плавает в воде – она … .

-Девочка любит труд – она … .

6.Объясни слова. С каждым, словом составь предложение.

Гроза – это … .

Радуга – это … .

Ливень – это … .

7. Образуй слова с помощью приставок. С каждым получившимся словом придумай предложение.

От

За

Пере                                                 прыгнула

С

Под

8. Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

9.Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

Задание для детей со средним уровнем речевого развития.

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Поле.

         В разгар лета пошла бабушка в поле. И внучку свою Настеньку взяла. Девочка ходила среди цветов и наблюдала.

         Весёлый хоровод бабочек кружился над цветущим клевером. Пауки плели паутину в траве. Ящерицы шуршали, передвигаясь с кочки на кочку. Сидя на травке, весело стрекотали кузнечики.

         А вот на большой ромашке устроилась божья коровка. Девочка сосчитала чёрные точки на её спинке – их оказалось ровно семь. Столько же лет было и Настеньке. Божья коровка расправили крылышки и улетела.

         Настя видела много васильков, но рвать цветы не стала. Бабушка объяснила внучке, что красоту природы нужно беречь, чтобы ею могли любоваться другие люди.

Ответь на вопросы:

·        Какое было время года?

·        С кем бабушка пошла в поле?

·        Кто кружился над цветущим клевером?

·        Что делали пауки?

·        Кто шуршал?

·        Где стрекотали кузнечики?

·        Кто устроился на ромашке?

·        Сколько было точек на спинке божьей коровки?

·        Сколько лет Насте?

·        Что сделала божья коровка?

·        Почему девочка не стала рвать цветы?

2.Как называется время года после весны? Перед зимой? Какое время года между зимой и летом? Какое время года называют белым? Желтым? Зелёным? Почему?

3.Вставь пропущенный предлог:

Бабочка летит … цветком.

Бабочка села … цветок.

Бабочка отлетела … цветка.

Бабочка перелетела … цветок.

Бабочка спряталась … цветок.

4.Расскажи о погоде летом. Дополни предложения:

-Летом солнце светит … .

-Летом дни … , а ночи … .

-Летом можно загорать, потому что … .

-Летом дует … ветер.

-Летом … цветы.

-Летом вода в речке … .

-Летом можно … в речке.

5.Образуй словосочетание по образцу:

-Солнце (день) – солнечный день.

-Ветер (погода) - … .

-Дождь (лето) - … .

-Урожай (год) - … .

6.Назови лишнее слово. Объясни свой выбор.

-Василёк, подосиновик, ромашка, лютик.

-Кузнечик, бабочка, божья коровка, заяц.

-Настя, Дима, Витя, Максим.

-Мама, дочь, бабушка, девочка.

-Весна, лето, июль, осень.

-Голова, уши, глаза, нос.

7. Составь предложения по схемам.

    села              .

    села              .

    села              .

    села              .

 8.Подбери похожие по смыслу слова:

-красивая – привлекательная, обворожительная;

-маленькая - … ;

-большая - … ;

-весёлая - … ;

-грустная - … .

9. Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

10. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

Задание для детей с высоким уровнем речевого развития

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Летняя одежда.

         Яна любит наряжать своих кукол. Большой кукле она сшила жёлтое платье с воротником, а маленькой кукле – красное платье без воротника.

Жёлтое платье короткое, а красное – длинное.

Жёлтое платье с кружевами, а красное платье с оборкой.

Жёлтое платье с короткими рукавами, а красное платье – с длинными.

          На жёлтом платье нет карманов, а на красном платье один карман.

Большой кукле Яна завязала оранжевый бант, а маленькой кукле – два розовых бантика.

У большой куклы на ногах коричневые сандалии, а у маленькой куклы – белые туфли.

Ай да куклы-красавицы!

 Ответь на вопросы:

·        Кого любит наряжать Яна?

·        Как ты понимаешь слова «наряжаться»? Объясни.

·        Расскажи о жёлтом платье. Раскрась его.

·        Чем отличается красное платье от жёлтого? Раскрась красное платье.

·        Какие бантики на куклах? Раскрась их.

·        У какой куклы коричневые сандалии? Раскрась их.

2.Образуй новое слово по образцу:

На рубашке клеточки – она клетчатая.

На футболке полоски – она … .

Платье из ткани одного тона – оно … .

Платье из ткани разных цветов – оно … .

3.Составь предложения по схеме.

    села              .

    села             .

    села             .

    села             .

    села             .

    села             .

4. О каких  предметах можно сказать: мой, моя, моё, мои.

                    

5. Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

6.Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

Список литературы и других источниках

1. Агронович, З. Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников/ З. Е. Агронович. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2005. – 160 с.

2.Бардышева, Т. Ю. Тетрадь логопедических заданий/ Т. Ю. Бардышева. – М.: Эко Пресс, 2013. -160 с.

3. Батяева, С. В. Большой альбом по развитию речи./ С. В. Батяева. – М.:

РОСМЭН, 2014. – 280 с.

4.Созонова Н. Н. Куцина Е. В. Рассказы о временах года. Весна. Лето (для детей 5-7 лет): тетрадь. – Екатеринбург: ООО «Литр-К», 2014. – 32с.

5. Созонова Н. Н. Куцина Е. В. Рассказы о временах года. Осень (для детей 5-7 лет): тетрадь. – Екатеринбург: ООО «Литр-К», 2014. – 32 с.

6.Созонова Н. Н. Куцина Е. В. Рассказы о временах года. Зима (для детей 5-7 лет): тетрадь. – Екатеринбург: ООО «Литр-К», 2014. – 32 с.

7.Соколова, Ю. Н. Тесты на интеллектуальное развитие ребёнка 5 – 6 лет./ Ю. Н. Соколова. –М.: Изд-во Эксмо, 2003. – 64 с.

8. Васильева, С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников./ С. А. Васильева.- М.: 2004.

9.Скворцова, И.В. 100 логопедических игр./ И. В. Скворцова.- Спб.: Нева, 2003.

10.Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР./ Н. Э Теремкова – М.:Изд. Гном и Д, 2005.

                       Интернет ресурсы

1.      http://tvoylogoped.ru/ - Ранее развитие ребёнка.

2.      http://ped-kopilka.ru/ - Педагогическая копилка

3.      http://www.razvitierebenka.com/2014/01/Vremena-goda-Kartochki. – Времена года – карточки.

4.      http://www.rastut-goda.ru/questions-of-pedagogy/ Времена года для дошкольников.

5.      https://nsportal.ru/ - Дидактические игры и упражнения по формированию лексико – грамматического строя дошкольников.

6.      http://www.maam.ru/ - Комплекс игр по формированию грамматического строя речи дошкольников.

7.      https://infourok.ru/uprazhneniya-na-razvitie-fonematicheskih/ Игры на развитее фонематических представлений дошкольников.

8.      http://fb.ru/article/219840/nazvanie-staroslavyanskih-mesyatsev-goda/ - Старые названия месяцев.

 

 

 

 

Приложение

Приложение№1

Раскраски времена года «Осень»

               

1.                                                            2.

 

3.                                                            4.

               

5.                                                               6.

 

7.                                                             8.

 

9.                                                               10.

Раскраски «Времена года. Зима»

           

1.                                                       2.

3.

4.   5.

              

6.                                                      7.

Раскраски «Времена года. Весна»

      

1.                                                  2.

 

3.                                                 4.

         

           5.                                                 6.

Раскраски «Времена года. Лето»

                   

1.                                                        2.

 

3.                                                         4.

5.                                                           6.

Приложение№2

Стихи «Времена года. Осень»

Щедрая осень

За красу мы осень

И за щедрость любим:

Ведь она приносит

Урожай всем людям!

Осень так богата,

Пахнет вся медами,

Славит край наш добрый

Хлебом и плодами!

М. Познанская

Осенние листья

Опустел скворечник.

Улетели птицы.

Листьям на деревьях

Тоже не сидится.

Ветер листья с веток

Разогнал по свету,

Липовый, берёзовый,

Красный, разноцветный.

Автор: И. Токмакова

Осень.

В платье пёстро-золотистом

Осень к нам явилась в зал,

Как прекрасная царица,

Открывающая бал.

 Краски осени.

Осень краски взяла,

Начала рисовать.

В старый лес забрела –

И его не узнать.

Пожелтел березняк.

Яркий клён заалел,

Золотистый пиджак

Стройный ясень надел.

У рябин на весу

Гроздья ягод в огне.

Приложение№3

Стихи «Времена года. Зима»

Зима

Уж ты, зимушка-зима,

Закружила да замела                                              

Все дорожки, все лужки

Негде Сонечке пройти.

* * *

Ты, мороз, мороз, мороз,

Не показывай свой нос!

Уходи скорей домой,

Стужу уводи с собой.

А мы саночки возьмём,

Мы на улицу пойдём,

Сядем в саночки –

Самокаточки.

* * *

К зиме

Лес совсем уж стал сквозистый,

Редки в нем листы.

Скоро будет снег пушистый

Падать с высоты.

Опушит нам окна наши,

В детской и везде.

Загорятся звезды краше,

Лед прильнет к воде.

На коньках начнем кататься

Мы на звонком льду.

Будет смех наш раздаваться

В парке на пруду.

А в затишье комнат - прятки,

В чет и нечет - счет.

А потом настанут Святки,

Снова Новый год.

* * *

Сыплет, сыплет снег охапками

На поля зима.

До бровей накрылись шапками

Во дворах дома.

* * *

Пришла зима с морозами

С морозами, с метелями.

Сугробы под берёзами,

Белым-бело под елями.

О. Высотская

* * *

Жгуч мороз трескучий,

На дворе темно;

Серебристый иней

Запушил окно.

И. С. Никитин

* * *

Улицей гуляет

Дедушка мороз,

Иней рассыпает

По ветвям берёз;

Ходит, бородою

Белою трясёт,

Топает ногою,

Только треск идёт.

С. Д. Дрожжин

* * *

Птичья ёлка

У серебряной дорожки,

Лишь наступит Новый год,

На высокой тонкой ножке

Чудо-ёлочка встаёт.

Эта ёлка не простая,

И она не для ребят.

Возле ёлочки, летая,

Птицы весело свистят.

Тут и дятел, и синицы,

Снегири и воробей —

Все хотят повеселиться

Возле ёлочки своей!

Не блестят на ней игрушки

И не светится звезда,

Но зато для птиц кормушки

Мы повесили туда!

Приложение№4

Стихи «Времена года. Весна»

Весна

Весна, весна, красная!

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радостью,

С великой милостью:

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебом обильным!

* * *

Весна, весна красная,

Пришла весна ясная!

Птицы громко поют —

Долго спать не дают.

* * *

Сельская песня

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей...

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей.

Дам тебе я зёрен,

А ты песню спой,

Что из стран далёких

Принесла с собой...

А. Н. Плещеев

* * *

* * *

Всё зазеленело...

Солнышко блестит,

Жаворонка песня

Льётся и звенит.

Бродят дождевые

В небе облака,

И о берег тихо

Плещется река...

С. Д. Дрожжин

* * *

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом;

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

А. А. Фет

* * *

Зима недаром злится,

Прошла её пора —

Весна в окно стучится

И гонит со двора...

Ф. И. Тютчев

* * *

Разбегайтесь, ручьи,

Растекайтесь, лужи.

Вылезайте, муравьи,

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник!

С. Маршак

* * *

Капель

На солнышке согрелась ель,

Подтаяла сосна.

Идёт апрель, звенит капель,

В лесу у нас весна.

 * * *

По снегу капельки стучат:

«Подснежник, хватит спать!»

А шубки белок и зайчат

С утра мокры опять.

И, замедляя хитрый бег,

Идя по снегу вброд,

Проваливаясь в талый снег,

Лиса из лунки пьёт.

Жемчужинки слетают вниз:

«А ну, ловите нас!»

Весь в дырочках от светлых брызг

Под ёлкой хрупкий наст.

Приложение№5

Стихи «Времена года. Лето»

* * *

Солнышко, солнышко,

Выгляни в оконышко!

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись!

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

* * *

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки –

Очень рады солнышку.

* * *

О лете

Если в небе ходят грозы,

Если травы расцвели,

Если рано утром росы

Гнут былинки до земли,

Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета

Вся вода в реке до дна,

Значит, это уже лето!

Значит, кончилась весна!

Е. Трутнева

* * *

Лето

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И, куда ни глянешь,

Всё кругом светло.

По лугу пестреют

Яркие цветы,

Золотом облиты

Тёмные листы.

Дремлет лес: ни звука, —

Лист не шелестит,

Только жаворонок

В воздухе звенит.

* * *

Лето

Лето — это что такое?

Это чайки над рекою,

Берег, солнцем залитой,

Тёплый дождик золотой.

Но случаются и грозы.

Небо словно шлёт угрозы,

В тучах страшный гром грохочет,

Напугать кого-то хочет.

Хлещет дождь как из ведра.

А земля кричит:

— Ура!

Дождик, дождик, веселей

Лей, водицы не жалей! —

Сильный дождь в начале лета —

Это радость для полей.

Л. Завальнюк

* * *

Летом

Хорошо, привольно летом:

Зеленеет тёмный лес,

Смотрит с ласковым приветом

Солнце жаркое с небес.

Над широкими полями

Птичка в воздухе звенит,

С голубыми васильками

Рожь-кормилица шумит...

С. Д. Дрожжин

Приложение№6

Загадки «Времена года. Осень»

Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает?
(Осенью)
     ***
Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Осенью)
     ***
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят 
И летят, летят, летят...
(Осень)
     ***
Пришла без красок
B без кисти
И перекрасила все листья.
(Осень)
      ***
Лес разделся, 
Неба просинь, 
Это время года - ... 
(Осень)
     ***
Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
(Осенний лист)
     ***
Кто всю ночь по крыше бьёт 
Да постукивает, 
И бормочет, и поёт, убаюкивает?
(дождь)

     ***

Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется,
Во мгле,
Только ноги на земле.
(Дождь)
     ***
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ...
(Дождь)
     ***
Тучи нагоняет, 
Воет, задувает.
По свету рыщет, 
Поет да свищет.
(Ветер)
     ***
Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла...
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно ...
(Листопад)
     ***
Листья желтые летят, 
Падают, кружатся, 
И под ноги просто так 
Как ковер ложатся! 
Что за желтый снегопад? 
Это просто ... 
(Листопад )

Приложение№7

Загадки «Времена года. Зима»

Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)

Тряхнула перинки - над миром пушинки. (Снег) Лежал, лежал, а весной в реку убежал. (Снег) Сам не бежит, и стоять не велит. (Мороз) Сели детки на карниз и растут всё время вниз. (Сосульки) Белый, а не сахар, мягкий, а не вата, без ног, а идет. (Снег) Не огонь, а жжется. (Мороз) Скатерть бела всю землю одела. (Снег) Каждому мальчику по чуланчику. (Перчатки) В гору деревяшка, под гору — коняшка. (Санки) Всю зиму на полях смирно лежит, А весной с шумом убежит. (Снег) Бел, как мел, с неба прилетел. Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег) С неба – звездой, В ладошку – водой. (Снежинка) На дворе - горой, А в избе - водой. (Снег) Рассыпала Лукерья Серебряные перья. Закрутила, замела, Стала улица бела. (Метель) Вился, вился белый рой, Лег на землю — стал горой. (Снег) Летит — молчит, лежит — молчит, Когда умрет, тогда ревет. (Снег) Всё лето стояли, Зимы ожидали. Дождались поры - Помчались с горы. (Санки) Упрятались голышки в мохнатые мешки, четверо вместе, один на шесте. (Пальцы в рукавичках) Одеяло белое Не руками сделано — Не ткалось И не кроилось, С неба на землю свалилось! (Снег) В огне не горит и в воде не тонет. (Лед) Два блестящих коня по льду возят меня. (Коньки) Гуляет в поле, да не конь. Летает на воле, да не птица. (Вьюга) Всю зиму под крышей висела — Весной её солнышко съело. (Сосулька) Бегут полозки, Задрав носки. (Лыжи) Без рук, без ног, А рисовать умеет. (Мороз) Белая морковка зимой растет. (Сосулька) Их треплют, катают, А зимой таскают. (Валенки) Чист и ясен, как алмаз, Дорог не бывает, Он от матери рожден И мать рождает. (Лед) Приложение№7 Загадки «Времена года. Весна» Она приходит с ласкою, И со своею сказкою. Волшебной палочкой, Взмахнет, В лесу подснежник Расцветет. (Весна) Я раскрываю почки,  В зелёные листочки.  Деревья одеваю,  Посевы поливаю,  Движения полна,  Зовут меня ... (весна). Тает снежок, ожил лужок.  День прибывает. Когда это бывает? (Весной) Шагает красавица,  Легко земли касается,  Идёт на поле, на реку,  И по снежку, и по цветку. (Весна) Снег чернеет на полянке, С каждым днем теплей погода. Время класть в кладовку санки. Это, что за время года. (Весна) * * * Снег чернеет на полянке, С каждым днем теплей погода. Время класть в кладовку санки. Это, что за время года. (Весна) * * * Дует тёплый южный ветер, Солнышко всё ярче светит. Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (Март) * * * Ручейки бегут быстрее, Светит солнышко теплее. Воробей погоде рад Заглянул к нам месяц ... (март). * * * Будит лес, поля и горы, Все полянки и сады. Он во все стучится норы, Напевает у воды. "Просыпайтесь! Просыпайтесь! Пойте, смейтесь, улыбайтесь!" Далеко слышна свирель. Это будит всех ... (апрель). * * * Мишка вылез из берлоги, Грязь и лужи на дороге, В небе жаворонка трель В гости к нам пришёл ... (апрель). * * * Мне тепла для вас не жалко, С юга я пришло с жарой. Принесло цветы, рыбалку, Комаров звенящий рой, Землянику в кузовке И купание в реке. (Лето) После дождика, в жару, Мы их ищем у тропинок, На опушке и в бору, Посреди лесных травинок. Эти шляпки, эти ножки Так и просятся в лукошки. (Грибы) Если молния сверкает. Для нее я лучший друг - Очень грозный гулкий звук. (Гром) Приложение№8 Загадки «Времена года. Лето» Я на пляже разогретом Жду ребят горячим летом. И, спасаясь от меня, В речке плещет малышня. А зверюшки в эти дни Укрываются в тени. (Жара, зной) Летний дождь прошел с утра, Выглянуло солнце. Удивилась детвора, Посмотрев в оконце, - Семицветная дуга Заслонила облака! (Радуга) Приходите летом в лес! Там мы созреваем, Из-под листиков в траве Головой киваем, Объеденье-шарики, Красные фонарики. (Ягоды) Посмотрите, каковы! Летом созреваем, Мы из листиков, травы Головой киваем, Объеденье-шарики, Красные фонарики. (Ягоды) Ой, в июне снегопад! Хлопья белые летят! С веточек они слетают, Но на солнышке не тают. Это вовсе не снежок. Ты узнал его, дружок? (Тополиный пух) Посмотрите: с неба летом Полетели льдинки! Освежили белым цветом Травку и тропинки. Туча черная пришла, Эти льдинки принесла. (Град) Я сверкаю тут и там В небе грозовом. А за мною по пятам Поспевает гром. (Молния) Он песчаный, ждет нас летом, Светят теплые лучи. И на берегу прогретом Дети лепят куличи. (Пляж) Долго мы сидим в избе - В теплой тесной скорлупе. А как вылупляемся, Быстро оперяемся. (Птенцы) Летом много я тружусь, Над цветочками кружусь. Наберу нектар - и пулей Полечу в свой домик - улей. (Пчела) Летом я и мой дружок Бегаем на бережок. Мы чуть свет всегда встаем, Спиннинг, удочки берем, Червячков в консервной банке. Это нужно для приманки. Чем мы увлекаемся? Как мы называемся? (Рыбалка, рыбаки) И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, А зовут тебя все ... (Солнце) В синем небе, Как по речке, Белые плывут овечки. Держат путь издалека Как зовут их? ... (Облака)

Пословицы и поговорки «Времена года»

Пословицы и поговорки русского народа о временах года

• Новый год — и весне поворот.

• Году начало — зимы середина.

• Без первой ласточки весна не обходится.

• Весной дождь парит, а осенью мочит.

• Кто весною потрудится, тот осенью повеселится.

• Весной час прогуляешь — неделей не наверстаешь.

• Кто спит весною, плачет зимою.

• Весенний день год кормит.

• Весна красна цветами, осень — снопами.

• Летом пролетишь, так зимой с сумою побежишь.

• Летом каждый кустик ночевать пустит.

• Дождливое лето хуже осени.

• В летнюю пору заря с зарей сходятся.

• Летний день за зимнюю неделю.

• От осени к лету поворота нету.

• Сбежались тучки в одну кучку — быть ненастью.

• Кошка в печурку — стужа во двор.

• Зимой снег глубокий — летом хлеб высокий.

• Зима спросит, что летом припасено.

• В зимний холод всякий молод.

Пословицы и поговорки народов мира про времена года

• Весной трех погожих дней подряд не бывает. (Кит.)

• Засохшее дерево весне не подходит. (Япон.)

• Бойся осени: за ней зима,

• Упал с дерева один лист — жди осени. (Япон.)

• После самой лютой зимы

• Зима, как - нибудь тепла, все же зима. (Калм.)

• Весною ерш дороже, чем осенью лосось. (Латв.)

• Летом не соберешь, зимой не найдешь. (Кабард.)

Пословицы об осени

В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, свистит и рвёт, льёт и снег метёт.

Упал с дерева один лист — жди осени.

Сентябрь холоден, да сыт.

В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.

Октябрь на пегой лошади ездит.

Пословицы про зиму

Зимой снег глубокий — летом хлеб высокий.

Зима лето пугает, да всё равно тает.

Как мороз ни скрипуч, да не больно жгуч.

Январь — году начало, зиме середина.

Мороз и метели под февраль налетели.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

В зимний холод всякий молод.

Два друга — мороз да вьюга.

Хороший снежок урожай сбережёт.

Первая пороша — не санный путь.

Спасибо, мороз, что снегу нанёс.

Пословицы про весну

Весна — зажги снега, заиграй овражки.

Убери пень в вешний день, и тот красив будет.

Без первой ласточки весна не обходится.

Кто весною потрудится, тот осенью повеселится.

Кто спит весной, плачет зимой.

Весной трёх погожих дней рядом не бывает.

Вешний день год кормит.

В марте курочка под порожком напьётся.

Март с водой, апрель с травой.

Май холодный — год хлебородный.

Глубже вспашешь — больше хлеба возьмёшь.

Май леса наряжает, и лето в гости поджидает.

Майский мороз не выдавит слёз.

Весной дождь парит, а осенью мочит.

Весною ёрш дороже, чем осенью лосось.

Бывает май — под кустом рай, бывает май — коню сена дай, а сам на печь залезай.

Пословицы про лето

Летом каждый кустик ночевать пустит.

Летний день — за зимнюю неделю.

В летнюю пору заря с зарёй сходится.

Что летом родится, зимой пригодится.

Летом не соберёшь — зимой не найдёшь.

В июне на дворе пусто, а на поле густо.

Июнь с косой по лугам прошёл, а июль с серпом по хлебам побежал.

Июль — макушка лета.

В августе серпы греют, вода холодит.

Лето припасает, зима поедает.

Пословицы и поговорки о лете для младших школьников

• Будет зима — будет и лето.

• Было лето и коровье.

• Готовь летом сани, а зимою телегу.

• Дважды в год лето не бывает.

• Дело не малина — в лето не опадет.

• Дождливое лето не осени чета.

• Помянешь и лето, когда шубы нету.

• Ешь, конь, сено да поминай лето.

• Женское лето по Петров день.

• Зима лето пугает, да все равно тает.

• Зимой с бороной, а летом в извозе.

• Каково лето, таково и сено.

• Красно лето — зеленый покос.

• Красно лето — никому не докучило.

• Лето не без грозы, проводы не без слезы.

• Лето — припасиха, а зима — подбериха.

• Лето пролежишь, зимой с сумой побежишь.

• Лето работает на зиму, а зима — на лето.

• Лето собирает, а зима подбирает.

• Летом иссоришь, зимой не соберешь.

• Летом каждый кустик ночевать пустит.

• Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.

• Летом не вспотеешь, так и зимой не согреешься.

• Летом не припасешь, зимой не принесешь.

• Летом поем, осенью воем.

• Летом — пыль, зимою снег одолевает.

• Летом с удочкой, зимой с сумочкой.

• Летом хлеб собирай, зимой — навоз.

• Мужику лето за привычку, волку зима за обычай.

• На печи всегда красное лето.

• Невидаль, корову купил: будет ли на лето трава?

• Опустя лето, в лес по малину не ходят.

• Отщебетали пичужки — лето кончается.

• Пропустя лето — да в лес по малину.

• Солнце на лето, зима на мороз.

• Спустя лето по малину не ходят.

• Тепло, да не как лето; добра, да не как мати.

• Тепло, тепло, а не лето.

• У зимы с летом сладу нету.

• Убил Бог лето мухами.

• Худо лето, когда солнца нету.

Приложение№8

Занимательный материал «Времена года»

                                     

    

             

Иллюстрации «Времена года. Осень»

Иллюстрации «Времена года. Зима»

     

Иллюстрации «Времена года. Весна»

Иллюстрации «Времена года. Лето»

Условные обозначения

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей с низким уровнем речевого развития)

8.     Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

9.     Один – много (образование формы множественного числа ).

10. Образование падежных форм

·        это кто? что?

·        нет кого? чего?

11. Раздели на части (деление слов на слоги).

12. Посчитай предметы от 1 до 5.

13. Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).  Вместе с педагогом, по наводящим вопросам.

14. Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать? ). Вместе с педагогом, по наводящим вопросам.

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей со средним уровнем речевого развития)

      1. Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

      2. Один – много (образование формы множественного числа ).

      3. Образование падежных форм

·        это кто? что?

·        нет кого? чего?

·        рад кому? чему?

·        вижу кого? что?

·        доволен кем? чем?

·        думаю о ком? о чём?

4. Раздели на части (деление слов на слоги).

5. Посчитай предметы от 1 до 5.

6.Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).

7.Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать?).

9.Составь предложение.

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей с высоким уровнем речевого развития)

      1.Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

2.Один – много (образование формы множественного числа ).

3.Образование падежных форм

·        это кто? что?

·        нет кого? чего?

·        рад кому? чему?

·        вижу кого? что?

·        доволен кем? чем?

·        думаю о ком? о чём?

4.Раздели на части (деление слов на слоги).

5.Посчитай предметы от 1 до 5.

6.Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).

7.Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать?).

15. Составь предложение.

16. Построй схему предложения. Обозначь слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.

             

                      

   падает        

    падает       

    падает       

    падает        

    падает        

     падает        

      

    скворец                      соловей                           ласточка                                   жаворонок

                                                             

 голубь                                  воробей                                       ворона                                            сорока

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

 «Центр внешкольной работы «Подросток»

Конспект занятия по развитию речи

 

«Осень. Признаки осени».

Автор: Тимофеева Марина Михайловна педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории детского клуба «Огонёк»

Оренбург

2019

Цель занятия: Активизация словаря и закрепление знаний детей по теме «Осень».

Задачи:

Обучающие:

1.     Закрепление знаний детей об основных признаках и явлениях осени.

2.     Закрепление знаний о предлогах на, с.

Развивающие:

1.     Развитие речевого дыхания.

2.     Развитие общей и пальчиковой моторики.

3.     Развитие навыка образование уменьшительно – ласкательной формы существительных.

Воспитывающие:

1.     Воспитывать бережное отношение к природе.

2.     Вызвать эмоциональный отклик и чувство прекрасного.

3.     Воспитывать у детей интерес к тем изменениям в природе, которые происходят осенью.

Тип занятия:  повторение пройденного материала.

Форма организации обучения: групповая.

Методы обучения:

-Словесные: беседа, рассказ.

-Наглядные: демонстрация, иллюстрация.

-Практические: выполнение практических упражнений, игра.

-Объяснительно – иллюстративные.

- Репродуктивные.

-Частично-поисковые.

Средства обучения (материалы и оборудование): магнитофон, флешка с записью, зеркало, мяч, корзинка, трафареты осенних листьев,  карточки «Театра настроений», иллюстрация зайчонка «Пушка», осенние иллюстрации, иллюстрации перелётных птиц, дерева рябины, иллюстрации животных: волка, медведя, зайца, крокодила, верблюда, белки. 

Возраст обучающихся: 5-6 лет

                                                                                  Ход занятия

1.    Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть на своём занятии. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Теперь первым сядет тот, кто у кого имя начинается на гласный звук. А сейчас сядет тот чьё имя начинается на согласный звук.

-Сначала, каждый из вас, вытянет карточку из «Театра настроений», и покажет такое настроение и выражение лица, как на картинке.

(дети достают по очереди мимические карточки и показывают в зеркало выражение лица на карточке)

- Вот вы и засмеялись, повеселели! Какие интересные выражения лиц у вас получились. Теперь можно начинать занятие с хорошим настроением.

II. Актуализация знаний учащихся.

Педагог:

Падают,  падают листья

В нашем саду листопад…

Жёлтые, красные листья

По ветру  вьются, летят.

Птицы на юг улетают,

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

В руки возьмём по корзинке,

В лес за грибами пойдём,

Пахнут пеньки и тропинки

Вкусным осенним грибком.

Педагог: Какое время года описывается в стихотворении?

Учащиеся: осень.

Педагог: правильно, осень.

-Какие осенние месяцы вы знаете?

Учащиеся: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Педагог: Долго ещё будут кружиться листья, пока не опадут и деревья останутся голыми. Осенью природа замедляет своё развитие и готовится к зиме; кусты и деревья сбрасывают свои листья; птицы улетают в тёплые края, погода становится всё холоднеё, ближе к концу осени выпадает первый снег.

III. Постановка учебной задачи.

Звучит фонограмма: раздаётся тихий плач.

Педагог: Ой, ребята, вы слышите, кто- то плачет.

Учащиеся: да.

Педагог: это маленький зайчонок  Пушок потерялся, и не может найти дорогу к своему дому.  У Пушка есть карта, но пройти по ней один и выполнить все задания зайчонок не сможет. Он маленький и просто не справиться.  Ребята, мы поможем Пушку найти дорогу к дому?

Учащиеся: да.

Педагог: Тогда, отправляемся в путешествие по осеннему лесу, и выполнять задания.

Педагог: Нужно собрать осенние листочки, которые упали с деревьев.

(учащиеся собирают осенние листики с коврика и складывают их в корзинку)

- Посмотрите, ребята, у меня в корзинке лежат осенние листочки. С каких деревьев они упали?

Учащиеся: С дуба, с берёзы, с клёна, с рябины.

Педагог: Как называются эти листочки?

Учащиеся: Дубовые, кленовые, берёзовые, рябиновые.

Педагог: Какого они цвета?

Учащиеся: Жёлтого, коричневого, красного, оранжевого.

Педагог:  Правильно ребята.  У меня в корзинке осенние листья разных цветов. Сейчас мы с вами будем осенним ветром. Каждый из вас выберет себе лист и будет на него дуть.

Учащиеся дуют на листочки, вырабатывая плавный продолжительный выдох.

III. Постановка учебной задачи.

Педагог: Молодцы ребята, вы выполнили первое задание нашего Пушка.  Но путешествуя в лесу нужно быть внимательными, потому что здесь обитают дикие животные.  

- Я буду вам показывать картинки с животными, а вы должны будете выбрать только тех животных, которые живут в лесах Оренбургской области.

Педагог показывает картинки животных: лося, слона, белки, жирафа, зайца, крокодила,  медведя, страуса, лисы.

Педагог: ребята,  какие животные обитают в лесах Оренбургской области?

Учащиеся: медведь, белка, лось, заяц, лиса.

Педагог: как называются их дома?

Учащиеся: у белки – дупло, у медведя – берлога, у зайца и лисы – нора.

Педагог: Ребята, а как дикие животные осенью готовятся к зиме?

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог: Молодцы, ребята. Вы очень хорошо знаете животных, живущих в нашем крае,  знаете, как они готовятся к зиме,  и поэтому легко справились со вторым заданием.

Педагог: А сейчас мы с вами немножко отдохнём, встанем в круг и поиграем в игру.  Я называю слово - предмет, кидаю вам мяч, а вы называете это слово – предмет «ласково» и кидаете мне мяч обратно.

Учащиеся:

- Ответы детей.

-Гриб - грибок, грибочек.

          -Ягода – ягодка.

 - Дерево – деревце.

- Куст – кустик.

 - Лист - листочек, листик.

- Солнце – солнышко.
- Цветок – цветочек.

 -Ветка – веточка.

 - Лес – лесочек.

-Трава – травка.
- Дождь – дождик.

- Ветер – ветерок.
- Туча - тучка.

Педагог: Ребята, следующее задание у вас в тетрадях. Откройте свои тетради. Что вы там видите?

Учащиеся: Картинку, на которой падают листочки.

Педагог: Возьмите цветные карандаши и обведите осенние листочки по точкам и дорисуйте контур за художником. Карандаши, какого цвета вы возьмёте?

Учащиеся: Жёлтые, зелёные, красные, коричневые, оранжевые.

Учащиеся выполняют упражнения  в тетради.

Педагог: А давайте соберем для осени букет из листьев?

Вспомним, как это делать.

Пальчиковая гимнастика: «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять

Будем листья собирать.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем

Маме осенний букет отнесем

Учащиеся выполняют упражнения на развитие пальчиковой моторики.

Педагог: Ребята. Послушайте, кто это кричит?

(включается запись с голосами перелётных птиц).

Учащиеся: это кричат птицы.

Педагог:  Посмотрите  на небо (на окне приклеены иллюстрации с улетающими перелётными птицами),  кого вы там видите?

Учащиеся: Перелётные птицы улетают в тёплые края.

Педагог: Каких перелётных птиц  Оренбургской области вы знаешь?

Учащиеся: ласточка, грач, дикие утки.

Педагог: Почему они называются перелётными? Куда они улетают осенью?

Учащиеся:  Называют перелётными птицами, потому что зимой улетают в тёплые края.

Педагог: Молодцы. Ещё с одним  заданием вы справились, и Пушок стал ближе к дому. Ребята, посмотрите на картинки, что вы там видите?

Педагог показывает иллюстрации осени.

Учащиеся: осенний, день, листопад, перелётных птиц, детей.

Педагог: Правильно,  на всех этих картинках изображена осенняя пора.   Следующее задание, которое должен выполнить Пушок, назвать признаки осени по картинкам-символам.

Педагог показывает картинки – символы.

Учащиеся: часто идёт дождь, с деревьев опадают листья, дует сильный ветер, улетают перелётные птицы, на дорогах появляются лужи, люди собирают урожай, листья меняют свой цвет, на улице становиться холодно и люди надевают тёплую одежду и обувь.

Педагог: Ребята, молодцы. Вы справились с заданием, назвали все признаки осени. Зайчик Пушок стал ещё ближе к своей норке. 

-  А сейчас мы с вами выполним следующее упражнение. Посмотрите на картинку, что вы видите?

Учащиеся: Схему предложений.

Педагог: правильно. Какие предлоги обозначают схемы  ,.

Учащиеся: с, на.

  подняли             .

  подняли             .

  подняли             .

  подняли             .

     капает          .

     капает          .

     капает          .

     капает          .

     капает          .

Педагог: Ребята, по цепочке составляем предложения по схеме.

Учащиеся: ответы детей.

- Ребята подняли лист с куста.

-Ребята подняли лист с дороги.

-Ребята подняли лист с качелей.

-Ребята подняли лист с песочницы.

-Дождь капает на ребят.

-Дождь капает на дорогу.

-Дождь капает на песочницу.

-Дождь капает на мальчика.

-Дождь капает на автобус.

Педагог: Молодцы. И с этим заданием вы успешно справились. Пушок уже совсем скоро увидит свою семью.

-Отгадайте загадки.

Лес разделся, 
Неба просинь, 
Это время года - ... 

Учащиеся: Осень.

Педагог:

Он идет, а мы бежим,
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно,
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!
Учащиеся: Дождь.

Педагог:
Тучи нагоняет, 
Воет, задувает.
По свету рыщет, 
Поет да свищет.
Учащиеся: Ветер.

Педагог:
Листья желтые летят, 
Падают, кружатся, 
И под ноги просто так,
Как ковер ложатся! 
Что за желтый снегопад? 
Это просто ... 
Учащиеся: Листопад.

Педагог:
Рыжий Егорка,
Упал на озерко,
Сам не утонул,
И воды не всколыхнул.
Учащиеся: Осенний лист
Педагог: Молодцы! Все загадки разгаданы, верно. 

-Ребята,  на дорожке, рядом с кустиком зайчонок нашёл записку. Но слова в ней перепутаны местами.  Помогите зайчику прочитать записку.

Записка

нора   с    рябиной   заячья   рядом    большой

Педагог: Ребята, можем узнать, что написано в записке.

Учащиеся: да.

Педагог: Каким способом?

Учащиеся: Переставить в предложении слова местами.

Педагог: Какое предложение у вас получилось.

Учащиеся: Заячья нора рядом с большой рябиной.

Педагог: Мы узнали, где нужно искать домик зайчика.

Учащиеся: Да, рядом с большой рябиной.

Педагог: Чтобы добраться до рябины нужно справиться ещё с одним заданием. Ребята, отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов.

Педагог: Какое слово у вас получилось?

Учащиеся: Листопад.

Педагог: Что означает это слово?

Учащиеся: это когда падают листья с деревьев.

Педагог: Составьте предложение с этим словом.

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог вывешивает иллюстрацию дерева рябины.

Педагог: Молодцы ребята! Вот мы и справились со всеми заданиями, прошли  испытания и подошли к большому дереву. Но как  мы узнаем, что это рябина?

Учащиеся: по листьям.

Педагог: Раскрасьте только рябиновый лист.

(Педагог  предлагает детям изображения  листьев и цветные карандаши).

                    

Учащиеся выполняют работу и раскрашивают рябиновый лист цветными карандашами.

Педагог:  Вот мы и добрались.  Помогли зайчонку Пушку найти свой дом и встретиться со своей семьёй.

(Педагог показывает иллюстрацию зайцев).

Закрепление изученного материала.

Педагог: Ребята, где мы с вами сегодня путешествовали?

Учащиеся: В осеннем лесу.

Педагог: С кем мы сегодня познакомились? Кому помогли?

Учащиеся: Зайчонок Пушок.

Педагог: О каком времени года мы говорили?

Учащиеся: Об осени.

Педагог: Назовите осенние месяцы.

Учащиеся: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Педагог: Назовите осенние признаки природы.

Учащиеся: часто идёт дождь, с деревьев опадают листья, дует сильный ветер, улетают перелётные птицы, на дорогах появляются лужи, люди собирают урожай, листья меняют свой цвет, на улице становиться холодно и люди надевают тёплую одежду и обувь.

Педагог: Каких перелётных птиц вы знаете?

Учащиеся: ласточка, скворец, грач, дикие утки.

Педагог: Какие задания мы сегодня выполняли, чтобы помочь зайчику Пушку?

Учащиеся: Ответы детей.

VI. Рефлексия деятельности (итог занятия)

Педагог: Ребята,  вы прекрасно сегодня поработали. Молодцы! 

Выполнили все задания и помогли зайчонку.

-Вам понравилось занятие?

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог:  Вы работали дружно и весело. И поэтому я хочу вам  подарить осенний листик, на память  о нашем путешествии.

Педагог раздаёт детям осенние листочки для дыхательной гимнастики.