"Умницы и умницы" внеурочная деятельность

• 1 слайд

  МБОУ СОШ №47
  Умники и умницы
  
  ЗАНЯТИЕ №9
  
  

• 2 слайд

  Мозговая гимнастика
  

• 3 слайд

  «Качание головой»
  Расслабить плечи, уронить голову вперёд. Позволить голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления мышц.
  

• 4 слайд

  «Ленивые восьмёрки»
  Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем повторить это движение одновременно двумя руками.
  

• 5 слайд

  «Шапка для размышлений»
  «Наденьте шапку для размышлений», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки уха 3 раза.
  

• 6 слайд

  
  Я хочу….
  Я могу…
  
  Мотивация
  

• 7 слайд

  Порядок работы на занятии:
  1.Разминка
  2.Развитие концентрации внимания.
  3.Развитие логики и умения мыслить
  4.Развитие умения анализировать и рассуждать
  

• 8 слайд

  Разминка
  

• 9 слайд

  Что идёт не двигаясь с места?
  

• 10 слайд

  Чем кончается день и ночь?
  день
  ночь
  

• 11 слайд

  Как называется детский юмористический киножурнал?
  

• 12 слайд

  Какова продолжительность двух таймов футбольного матча?
  

• 13 слайд

  Как называется день веселья, радости, торжества?
  

• 14 слайд

  Какое самое крупное наземное животное?
  

• 15 слайд

  Как называется эмблема государства?
  

• 16 слайд

  Что это- сладкая фруктовая жидкость?
  

• 17 слайд

  Сколько крыльев у блохи?
  

• 18 слайд

  Как называется самая большая обезьяна?
  

• 19 слайд

  Развитие концентрации внимания
  
  

• 20 слайд

  Лёня пробежал дистанцию за одну минуту.
  Лёня и Паша соревновались в беге. Кто-то из них одолел дистанцию за минуту, кто-то за две. Юра пробежал за три минуты, Коля- за пять, Витя- за четыре, а Паша- за две. За сколько минут пробежал Лёня?
  

• 21 слайд

  На одной странице нарисованы дерево с грушами и дерево с лимонами, а на другой странице- яблоня, ель, сосна, береза, ольха и дуб. Что из нарисованного на второй странице подходит к первой ?
  

• 22 слайд

  Соня съела вечером 4 красных мухомора, а её друг Витя утром на 3 таких же гриба больше. Сколько всего мухоморов съели дети?
  

• 23 слайд

  
  Запомните увиденные изображения и зарисуйте как можно точнее.
  Задание №1
  Игра « Внимание»
  

• 24 слайд

  Задание №2
  Не водя рукой по схемам, а лишь отслеживая глазами линии, связывающие цифры вверху с буквами внизу, выпишите буквы по порядку, и вы сможете прочитать два слова.
  ГЛОБУС
  ПОСТЕЛЬ
  

• 25 слайд

  Пересчитайте слонов, запишите их количество.
  Задание №3
  12
  

• 26 слайд

  Какой отрезок длиннее АВ ли АС?
  Задание №4
  «Не верь глазам своим»
  

• 27 слайд

  Коррегирующая гимнастика для глаз
  
  

• 28 слайд

  «Палец двоится»
  Вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальчика вытянутой руки, медленно приближать палец ,пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.
  
  

• 29 слайд

  « Моргания»
  Моргайте на каждый вдох и выдох, сильно сжимая веки.
  

• 30 слайд

  «Зоркие глазки»
  Не двигая головой, вращайте глазами 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелке
  

• 31 слайд

  «Стрельба глазами»
  Не поворачивая головы,
  двигайте глазами
  вверх-вниз,
  вправо-влево.
  По 6 раз.
  
  

• 32 слайд

  Из этого набора букв у вас должно получиться по два слова. Выделите буквы одного слова- и у вас сложиться второе.
  Логически-поисковые задания
  
  Задание №5
  Копейка сарафан
  Незнайка школа
  

• 33 слайд

  Лодырь двойка
  Добрый почтальон
  Букет флокс
  Серая мышка
  

• 34 слайд

  Задание №6
  
  Заполни лесенку с буквой К в середине слова
  ИСКРА, БЛОКНОТ, НАСЕКОМОЕ
  СОК, ПАРК, МЯЧИК, ЗАЙЧИК
  КОТ, КРОТ,КОШКА, КУРИЦА
  

• 35 слайд

  Игра «Корректор»
  

• 36 слайд

  Среди маленьких животных своими микроскопическими размерами отличается крошечная птичка колибри
  
  
  Задание №7
  Замени повторяющиеся слова синонимами
  
  Среди маленьких животных своими маленькими размерами отличается маленькая птичка колибри.
  
  
  Микроскопическими
  крошечными
  

• 37 слайд

  Весёлые ребята своими
  жизнерадостными шутками рассмешили самых мрачных старушек
  Замени повторяющиеся слова синонимами
  Веселые ребята своими весёлыми шутками развеселили самых невесёлых старушек
  Жизнерадостный
  Рассмешить
  мрачный
  

• 38 слайд

  Стояло знойное лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жгучее солнце. Мы загорали под его палящими лучами. А ещё мы купались в речке и лежали на обжигающем песке.
  Замени повторяющиеся слова синонимами
  Стояло жаркое лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жаркое солнце. Мы загорали под его жаркими лучами. А ещё мы купались в речке и лежали на жарком песке.
  Горячий
  Обжигающий
  Знойный
  Палящий
  жгучий
  

• 39 слайд

  Весёлая переменка
  
  

• 40 слайд

  Учись решать, стараясь рассуждать
  
  

• 41 слайд

  Нестандартные задачи
  На сковородке помещается 2 кусочка хлеба. На поджаривание кусочка с одной стороны требуется 1 минута. Как поджарить за 3 минуты три кусочка хлеба с обеих сторон.
  Пронумеруем кусочки:1,2,3 Сначала на сковороду помещаем кусочки 1 и 2. Затем с другой стороны поджариваем кусочек 1 и кладём кусочек 3, 2 пока что откладываем .Кусок 1 готов. Потом жарим вторые стороны кусочков 2 и 3
  

• 42 слайд

  Нестандартные задачи
  Напиши двузначное число, у которого произведение цифр равно наибольшему однозначному числу, и число десятков меньше числа единиц.
  19
  

• 43 слайд

  Нестандартные задачи
  Если Володины марки сложить с Алёшиными и из общего количества убрать 12 марок, то получится количество марок у Антона. У Володи на 22 марки меньше, чем у Антона. Сосчитай, сколько марок у Володи и сколько у Алёши, если у Антона 43 марки?
  Решение:
  1) 43+12=55 марок- у Володи и Алёши.
  2) 43-22=21 марка- у Володи;
  3) 55-21=34 марки - у Алёши.
  Ответ: у Володи 21 марка, а у Алёши 34 марки.
  

• 44 слайд

  «Пожелание»
  
   
  -Избавляйся от…
   
  -Будь всегда…
   
  -Помни…
  

КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Шуклина И.В., учителя начальных классов высшей квалификационной категории МБОУ СОШ №47 г.Белгорода.

ПРЕДМЕТ: ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ «УМНИКИ И УМНИЦЫ».

КЛАСС: 3 В, курс «РПС», информатика, логика, математика.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.  Развитие способности решать нестандартные задачи.

ТИП ЗАНЯТИЯ: КОМБИНИРОВАННОЕ

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИИ: ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВАЯ.

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация

 ЦЕЛИ  ЗАНЯТИЯ: Развитие у детей познавательных способностей (внимание, восприятие,  различные виды памяти и мышления)

Задачи занятия:

-        Совершенствовать мыслительные операции;

-        Развивать аналитические способности, устную речь, умение решать нестандартные задачи;

-        Формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску;

-        Развивать навыки  контроля и самоконтроля;

-        Развивать  у ребят уверенность в своих силах, в возможностях своего интеллекта;

-        формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников

ОЖИДАЕМЫЕ  УЧЕБНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Развитие у детей познавательных интересов, возникновение (у кого-то закрепление) интереса к учёбе; снижение тревожности;

ФОРМИРОВАНИЕ УУД: ЛИЧНОСТНЫЕ самооценка  работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке,  свои действия и координировать действия членов своей группы; умение соотносить образец со своей работой;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:  ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

КОММУНИКАТИВНЫЕ:  уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ НА ЗАНЯТИИ: работа в группах, малых группах (парами), технология подготовки ребёнка к активной познавательной деятельности, технология развития творческих способностей, здоровьесберегающие технологии.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: тетрадь №1  О.А.Холодовой по программе курса РПС (развитие познавательных способностей) для учащихся 3 класса «Юным умникам и умницам». Москва, Издательство РОСТ 2015 год.

Ход урока:

1.      Оргмомент. Слайд 1 Цель: Создание благоприятного климата в коллективе, среди сверстников и учителя, определенного положительного, эмоционального фона и развитие интереса к занятию.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Собрались ребята в круг, Слева друг и справа друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. - Я передаю улыбку … , … , и т.д. - А теперь передадим улыбку нашим гостям. - Я рада приветствовать Вас на занятии, присаживайтесь и с хорошим настроением возьмёмся за работу.	Эмоционально готовятся к занятию	Регулятивные УУД Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
2.      «Мозговая гимнастика». Слайд 2-5 Цель: улучшение показателей различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличение объема памяти, повышение устойчивости внимания, ускорение решения элементарных интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- А с чего мы начинаем обычно наши занятия? - Для чего мы ее  выполняем? Выполнение упражнений вместе с детьми. Качания головой: (стимулирует мыслительные процессы)дышите ровно, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд. «Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует струк­туры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизон­тальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой ру­кой, а затем обеими руками. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, яс­ность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.	Ответы детей.(для улучшения мозговой деятельности) Выполнение упражнений вместе с учителем.	Регулятивные: действия под руководством учителя Личностные: овладение приемами здоровьесбережения
3.      Определение и осознание учащимися целей и задач урока Цель: мотивировать (самоопределить) учащихся к учебной деятельности.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Откройте тетради на странице 25 - Рассмотрите задания сегодняшнего занятия. - Какие задачи вы поставите себе на сегодняшнем уроке? Слайд 6. - Предложите, порядок работы Слайд 7	Открывают тетради, рассматривают задания. Определяют цель своей деятельности. Я хочу развивать зрительное внимание Я хочу развивать сообразительность Я хочу развивать быстроту реакции Я могу развивать логику Я могу развивать зрительную память Я хочу развивать умение рассуждать Я хочу развивать умение анализировать Порядок работы: 1.Разминка 2.Развитие концентрации внимания. 3.Развитие логики и умения мыслить 4.Развитие умения анализировать и рассуждать	Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Коммуникативные  УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
4.      Разминка. Слайд 8-18 Цель: включение детей в работу, подготовка их к активной учебно-познавательной деятельности на протяжении всего занятия; развитие сообразительности, быстроты реакции.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД	Деятельность учащихся	Примечание
- С чего мы начнем работать? - С какой целью мы проводим разминку? 1.Что идет, не двигаясь с места? (Время) 2.Чем кончаются « день» и «ночь»? ( Мягким знаком) 3. Как называется детский юмористический киножурнал? (Ералаш) 4.Какова продолжительность двух таймов футбольного матча? (90 минут) 5.Как называют день веселья, радости, торжества? (Праздник) 6. Какое самое крупное наземное животное? (Слон) 7.Как называется эмблема государства? (Герб) 8.Что это- сладкая фруктовая жидкость? (Сироп) 9.Сколько крыльев у блохи? (Совсем нет) 10.Как называется самая большая обезьяна? (Горилла) - Какую работу вы выполняли? - Как вы считаете, вы справились? Оцените себя при помощи «звездочки»	- С разминки - Мы тренируем быстроту реакции, развиваем сообразительность. Ответы учащихся - Мы выполняли разминку	Личностные: учебно-познавательный  интерес к учебному материалу и способам решения задач Познавательные УУД Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция
5.      Тренировка концентрации внимания. Слайд 19-22 Цель: Развитие умения концентрировать внимание.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Будьте внимательны! Вопросы с подвохом! 1. Лёня и Паша соревновались в беге. Кто-то из них одолел дистанцию за минуту, кто-то за две. Юра пробежал за три минуты, Коля - за пять, Витя - за четыре, а Паша -    за две. За сколько минут пробежал Леня? (За одну.) 2. На одной странице нарисованы дерево с грушами и дерево с лимонами, на другой странице - яблоня, ель, сосна, берёза, ольха и дуб. Что из нарисованного на вто­рой странице подходит к первой? (Яблоня.) 3. Соня съела вечером 4 красных мухомора, а её друг Витя утром на 3 таких же гриба больше. Сколько всего мухоморов съели дети? (Мухоморы есть нельзя.)	- Развитие концентрации внимания	Личностные: учебно-познавательный  интерес к учебному материалу и способам решения задач Познавательные УУД Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция
6.Тренировка зрительной памяти Цель: Развитие зрительной памяти, произвольного внимания, развитие умений и навыков индивидуальной работы.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Что мы сейчас будем делать? - Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно развить зрительную память? Слайд 23 Задание №1. Игра «Внимание». Сначала в течение 5 секунд (на счёт: один, два, три, четыре, пять - про себя) взрослый показывает две карточки из приложения № 6. Установка: запомните как можно точнее увиденные, изоб­ражения и зарисуйте в рамках. Проверка: учителем еще раз демонстрируются карточки. - Есть еще задания, развивающие зрительную память? Слайд 24 Задание № 2. Не водя рукой по схемам, а лишь отсле­живая глазами линии, связывающие цифры вверху с буквами внизу, выпишите буквы по порядку, и вы смо­жете прочитать два слова. Ответ: глобус, постель. Слайд 25 Задание №3 Пересчитай слонов, запиши их количество. Проверка: как считали слонов? Замеча­ем, что у каждого слона на рисунке по одному глазу: удоб­но сосчитать глаза - столько же будет и слонов. Ответ: 12 слонов. Слайд 26 Задание № 4.  Не верь газам свои. Какой отрезок длиннее АВ или АС? Ответ: они одинаковые, длиной 4 см. - Какую работу вы выполняли? - Как вы считаете, вы справились? Оцените себя с помощью «звездочки».	- Развивать зрительную память Ответы детей. (Предположительно: внимательно рассмотреть изображения, данные учителем, запомнить их и нарисовать) Дети «рису­ют» каждую фигуру в воздухе, а затем - на бумаге. Самопроверка Дети проверяют себя и оценивают с помощью «звездочки»	Познавательные УУД составление,  понимание  и объяснение  простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием; Коммуникативные УУД  активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; ясное формулирование ответов на вопросы других учеников и педагога; Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
7.Коррегирующая гимнастика для глаз. Слайд 27-31 Цель: Профилактика нарушения зрения.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.«Палец двоится» (0блегчает зрительную работу на близком расстоянии): Вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальчика вытянутой руки, медленно приближать палец ,пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз. 2.Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох. 3.«Зоркие глазки» (упражнение служит для профилак­тики нарушений зрения): глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки. 4.«Стрельба глазами» (упражнение служит для профи­лактики нарушений зрения): двигайте глазами вправо- влево, вверх-вниз по 6 раз.	Выполнение упражнений вместе с учителем	Регулятивные: действия под руководством учителя Личностные: овладение приемами здоровьесбережения
8.Логически-поисковые задания. Групповая работа. Цель: Обучать  детей умению наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения, проверять их, делать выводы, «добывать» новую информацию; развивать речь.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Что мы сейчас будем делать? - Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно развивать логику? Для того, чтобы выполнять следующие задания нам нужно объединиться в группы. - Напомните правила работы в группах.  Главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя. Слайд 32-33 Задание № 5. Даны наборы букв. Если вы правильно выделите буквы одного слова, то у вас выделятся буквы второго слова (см. образец). Ответ: копейка и сарафан; Незнайка и школа; лодырь и двойки; добрый и почталь­он; букет и флокс; серая и мышка.	Необходимо внимательно читать задание и мыслить. Групповая работа. Дети ищут слова Самопроверка. Дети проверяют себя и оценивают с помощью «звездочки»	Познавательные УУД Самостоятельное «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью схематических рисунков, составление,  понимание  и объяснение  простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием; Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Задание 6.   Слайд 34 В пустые клеточки впиши буквы так, чтобы вместе с уже написанной буквой К в каждой строчке получилось слово. Ответ: 1.        кукла, искра, блокнот, конокрады. 2.        ток, лук, сок; брак, мрак, парк, волк, кулик, мячик, ножик; замок; кролик, пряник, зайчик. 3.        кот, ком, кум; крот, кино, краб; кошка, каток; клубок, курица,	Дети работают в группах.	Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез Коммуникативные: управление поведением партнера в паре; умение выражать свои мысли. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Слайд 35-38 Задание № 7. Ответ: Весёлые ребята своими жизне­радостными шутками рассмешили самых мрачных ста­рушек. Среди маленьких животных своими микроскопи­ческими размерами отличается крошечная птичка ко­либри. Стояло знойное лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жгучее солнце. Мы загорали под его палящими лучами. А ещё мы купались в речке и лежа­ли на обжигающем песке. (Возможны другие варианты. - Какую работу вы выполняли? - Как вы считаете, вы справились? Оцените себя при  помощи «звездочки»	Дети работают в парах. Дети проверяют себя и оценивают  при помощи «звездочки»
9.Веселая переменка. Слайд 39 Цель: развитие двигательной сферы детей в виде динамической паузы, умения выполнять несколько различных заданий одновременно, укрепление мышц шейного отдела
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
А сейчас давайте отдохнем. Отдых у нас будет активным и даже полезным. Упражнение рассчитано на координацию движений. 1.Упражнение «Я хороший» (Одновременное поглаживание головы правой рукой, круговые вращения по туловищу левой рукой, затем поменять руки). 1.      Руку вращать справа налево и одновременно ногу в противоположную сторону. Добившись успеха, постарайтесь сделать то же обеими руками и ногами. 2.      Напиши свое имя носом.	Выполнение упражнений вместе с учителем.	Регулятивные: действия под руководством учителя Личностные: овладение приемами здоровьесбережения
10.Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Что мы сейчас будем делать? Слайд 40-43 Задание № 8. Решение: обозначим кусочки 1, 2, 3. В те­чение первой минуты надо поджарить 1 и 2 кусочки хле­ба с одной стороны. В течение второй минуты поджарить с другой стороны один из этих кусочков (например, 2) и 3  кусочек. В оставшуюся минуту поджарить 1 и 3 кусоч­ки с другой стороны. Задание № 9. Ответ: число 19. Задание №10. Решение: 43 + 12 = 55 марок - у Володи и Алёши; 43 - 22 = 21 марка - у Володи; 55 - 21 = 34 марок -    у Алёши. Ответ: у Володи 21 марка, а у Алёши 34 марки. Оцените себя при помощи «звездочки»	Работа в группах. Ответы детей. Дети проверяют себя и оценивают с помощью «звездочки»	Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Регулятивные: участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
11.Итог занятия.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Какие задачи мы ставили? - Удалось ли решить поставленные задачи? - Что на уроке у вас хорошо получилось? - Над чем еще надо поработать? Каждый из вас научился ещё чему-то новому, закрепил то, что уже умел.  Молодцы. На следующем занятии у вас всё получится. -Спасибо за занятие! Слайд 44	«Пожелание». Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу: -Избавляйся от… -Будь всегда… -Помни…	Личностные УУД понимание и оценивание  собственного  вклада  в решение общих задач; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Краткое описание документа:

Разработка занятия с презентацией и музыкальным сопровождением.

ПРЕДМЕТ: ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ «УМНИКИ И УМНИЦЫ».

КЛАСС: 3 , курс «РПС», информатика, логика, математика.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.Развитие способности решать нестандартные задачи.