Умножение и деление двухзначного числа

Предмет: Математика

Образовательная система (УМК) «Школа России»

Класс: 3 «Ж»

Учебная тема: Умножение и деление двухзначного числа

Тип урока	Закрепление
Дидактическая цель	Организовать деятельность учащихся по созданию условий закрепления и усвоения детьми приёма деления двузначного числа.
Задачи	Образовательные: -  повторить и закрепить, развивать и совершенствовать ранее изученный материал, а именно, совершенствовать умение решать задачи и примеры на умножение. -  осуществлять постоянное наблюдение за усвоением детьми знаний; -  контроль за результатом обучения Воспитательные: - развивать память, мышление, творческое воображение, способность анализировать и синтезировать факты, абстрагировать и обобщать, делать выводы. Развивающие: - воспитывать самостоятельность, инициативу, прилежание, трудолюбие, желание помочь другому
Планируемые результаты	1.       Личностные результаты: смыслообразующие, нравственно –этические. Приятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. 2.       Метапредметные результаты: Познавательные: структурирование знаний, знаково- символические действия, выбор наиболее эффективных способов решения задач, установление причинно- следственных связей. Регулятивные: контроль, Коррекция, оценка, саморегуляция. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, продуктивное взаимодействие и сотрудничество. 3.       Предметные результаты: умение решать выражения, выполнять правильный порядок действия. Умение решать задачи, находить периметр и площадь.
Основные понятия	«Умножение», названия компонентов и результата действия умножения. Решение уравнений. Нахождение периметра и площади.
Ресурсы:	Для учителя: Учебник «Математика» М. И. Моро 3 класс, 2 часть; Учебно- методическое пособие, Поурочные разработки, Примерная образовательная программа Презентация Дидактический материал Для ученика: Учебник «Математика» М. И. Моро 3 класс, 2 часть; диск
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Источники информации	Литература: Учебник «Математика» М. И. Моро 3 класс, 2 часть; Поурочные разработки. Математика 3 класс, Школа России

Этапы   урока	Дозировка времени	Дидактические задачи этапа	Содержание этапа	Методы и приемы по каждому этапу       и виду деятельности учащихся
1.Организаци­он­ный   (настроить класс на успешную работу)	1-2 мин	1.    Обеспечить комфортную  об­становку для работы на уроке и психологически подготовить (мотивировать) учащихся к учебной деятельности. 2.    Включить учащихся в учебную деятельность. 3.    Определить содержательные рамки урока.	Здравствуйте ребята! Меня зовут Марина Александровна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать, Запомните все, что без точного счёта, Не сдвинется с места любая работа. Давайте посмотрим на свои парты, все ли у нас готово к уроку (учебники, тетради, пеналы) Я вам всем желаю удачи, и так, приступим к уроку.	Урок начинается с приветствия. Организация начала урока. Психологический настрой на урок, мотивирование.
2. Актуализация опорных знаний и умений (специальные устные упражнения, устный счет)	5-7 мин	.Актуализировать понятия, необходимые для работы на данном уроке. 2.Тренировать мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования. 3.Выработать навыки беглого устного счета (решение примеров и задач). 4.Подготовить детей к следующему этапу урока. 5.Усвоить математическую терминологию. 6.Повторить и закрепить пройденный материал. 7.Глубоко и всесторонне проверить знания учащихся; выявив причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях. 8.Стимулировать учащихся к овладению рациональными приемами учения и самообразования. 1.            Подготовить и мотивировать учащихся к самостоятельному выполнению пробного действия, его осуществлению и фиксации индивидуального затруднения. 2.            Организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения в учебной деятельности 3.            Организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в обосновании выполнения задания. 4.            Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.	Начнем наш урок с устного счета! -Решите «цепочку» Восстановите уравнение Что не известно в первом уравнении? (первый множитель) -Как найти первый множитель? (надо произведение разделить на второй множитель) Что не известно во втором уравнении? (второй множитель) -Как найти второй множитель? (надо произведение разделить на второй множитель). Что не известно в третьем уравнении? (делитель) -Как найти делитель? (надо делимое разделить на частное) -Прочитайте задачу -О ком говорится в задаче? (о Наде) -Что вы узнали о Наде (она купила 2 мороженного по 10р, и 8 конфет по 5 рублей) -Найдите выражение к каждому вопросу задачи	Выполнение упражнений учениками, использование презентации. Фронтальный опрос. Ответы учеников.
Повторение пройденного материала		закрепление	-А сейчас, откройте тетради и запишите число (27 февраля) Классная работа Откройте учебник на стр 24, найдите -№4 самостоятельная работа под диктовку (Запиши выражение, найди их значение) задача №6. -Прочитайте задачу Разбор задачи: -О ком говорится в задаче? (о детях) -Что вы узнали о детях? (они смотрели спектакль и сидели в 6 рядах по 15 человек, и в одном ряду- 10 человек) -Что нужно узнать в задаче? (сколько всего детей смотрели спектакль) -Запишем краткое условие задачи -Сколько было рядов? (6) -Сколько человек сидело в одном ряду? (15) -Как каким действием узнать, сколько человек сидело в 6 рядах? (15*6=90 чел.) -Что мы узнали? (сколько человек было в 6 рядах) -Как, каким действием ответим на главный вопрос задачи? (сложением, 90+10=100 чел.) Ответ: всего 100 детей смотрели спектакль. Самостоятельное решение примеров по вариантам. № 3 (последние два столбика) Физминутка Ну-ка, встали все ребята, Зашагали, как солдаты. Вправо, влево повернуливаогнгсь, На носочках подтянулись, Потрясли руками дружно. Сядем все, работать дружно. Посмотрите на №11 на стр. 25 (устно!) Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? (о детях) О каких детях?  (Слава , Маша) Что мы о них знаем? (что Маша составила 9 слов, а Слава 27 слов) Сколько вопросов в этой задаче? (2) Прочитайте их. Как мы ответим на первый вопрос? Каким действием? (делением, 27:9) Как мы ответим на второй вопрос? Каким действием? (вычитанием, 27-9) Мы ответили на все вопросы задачи? (да) Задача№10 -О чем говорится в задаче? (о скворечниках) -сколько было скворечников? (5) -из чего были сделаны скворечники? (из дощечек) -какой формы были дощечки? ( прямоугольной и квадратной) -сколько было прямоугольных дощечек? (20) -сколько было квадратных? (10) -что нам нужно узнать в задаче? -давайте запишем краткое условие (в таблице) -что мы узнаем первым действием? Как? (сколько дощечек изготовили на 5 скворечников, 20+10=30) -можем ли мы ответить на вопрос задачи? Как? (можем, 30:5=6) Ответ: на 1 скворечник идет 6 дощечек. -Вспомните, как находим площадь квадрата (S=a*a, длину умножить на ширину) -В каких единицах измеряется площадь? (кв м, кв, мм, кв см) -Как находим периметр квадрата? (периметр- это сумма длин всех сторон  P= a*4) -А теперь посмотрите на слайд. Кто знает, как найти площадь и периметр прямоугольника? (P=(a+b)*2, (S=a*b)	Работа с учебником. Решение задач -А сейчас, возьмите зеленый карандаш, поменяется тетрадками с соседом по парте и проверим вместе. Самостоятельное решение примеров. Устное решение задачи
9.Самостоя­тельная работа с самопроверкой по эталону (Применение новых знаний)	4-5 мин	1.       Обеспечить усвоение новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. 2. Организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новые понятия. 3. Организовать самооценку детьми правильность выполнения задания (при необходимости – коррекцию возможных ошибок). ü	№7 Поставь скобки, чтобы равенство стали верными	(100-24):2=38 36:(6+3)=4 (48-20):4*5=35 30:(5*6)+29=30
10.Рефлексия учебной деятельности (Подведение итогов урока)	1-2 мин	1.       Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. 2.  Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке. 3. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся; 4. Оценить собственную деятельность на уроке. 5. Зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности.	-Итак, наш урок подошел к концу Давайте подведем итог нашему занятию. -Закончите фразу: На уроке я узнал… Мне было сложно … Я смог научиться -Ребята, вы сегодня хорошо поработали. Показали свои знания, умения. Мне было с вами интересно работать. Надеюсь, вам понравился урок и то новое знание о действии умножении, которое вы получили, будете использовать в своей работе. А сейчас, у каждого у вас на парте лежат листочки. Оцените каждый себя сам. Кто считает, что сегодня на уроке испытал затруднения, нарисует облачко. А кто считает, что все понял и справился с заданием, нарисует солнышко.	Рефлексия собственной деятельности. Обобщение.
11.Задание на дом	1-2 мин	Сообщить учащимся о домашнем задании. Разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы.