Упражнения по развитию речевой деятельности младших школьников

Донецкая общеобразовательная школаI-IIIступеней№91

Упражнения по развитию речевой деятельности

младших школьников

.

Науменко С.М.

Программа начальной школы предусматривает приобретение учениками элементарных знаний о речи: устной и письменной,диалоги-

ческой и монологической,об особенностях высказываний,обуслов-

ленных коммуникативными заданиями,ситуацией общения.Однако, основное внимание в обучении необходимо уделять развитию умений осуществлять все виды речевой деятельности:слушание-понимание,говорение,чтение,письмо. С этой целью необходимо использовать специальные виды работы.Учителя нашей школы на уроках предлагают ученикам такие упражнения,которые обеспечивают регулярный контроль за сформированностью у детей соответствующих умений.

Упражнение 1.Уменьши предложение до 4-х, 3-х, 2-х слов.

Учитель проговаривает предложение, дети осмысливают его.Учитель повторяет- ученики запоминают,потом учитель просит детей уменьшить предложение,последовательноубирая слова и сохраняя при этом содержание предложения,например:

Оля читает бабушке интересную книгу.

Оля читает бабушке книгу.

Оля читает бабушке.

Оля читает.

Завершает работу вопрос: что изменилось, когда предложение умень-

шилось?

Попробуй уменьшить эти предложения:

Летом часто идут проливные дожди.

Утром Петя ел гречневую кашу.

На земле лежит мягкий ковёр из листьев.

Зимой деревья часто покрыты серебряным инеем.

В глухом лесу на краю озера остановились птицы на отдых.

Упражнение 2. Переставь слова в предложении.

Учитель проговаривает предложение и предлагает детям изменить порядок слов. В конце работы выясняется, что и как в этом случае изменяется. Дети учатся выразительно проговаривать предложение, изменяя логическое ударение например:

Сегодня утром Маринка пошла в школу.

Маринка сегодня утром пошла в школу.

Утром сегодня пошла Маринка в школу.

Пошла Маринка сегодня утром в школу.

В школу пошла сегодня утром Маринка.

Попробуй сам. Сколько вариантов можешь составить?

Весело пели в лесу птицы.

Звери и птицы рады теплу и весне.

Пчёлы летают возле цветущих веток липы.

Лучи солнца мягко освещали лесок и озеро.

Дети нашего класса смастерили кормушки для птиц.

Это упражнение формирует умение свободно владеть предложением в процессе пересказывания и при беседе.

Упражнение 3. Замени одно слово.

Учитель предлагает детям прослушать предложение,а потом повторить его,заменив в предложении лишь одно слово, например:

Мальчики пришли из школы.

Ученики пришли из школы.

Дети пришли Девочки пришли из школы.

из школы. Сыновья пришли из школы.

Дети вышли из школы.

Дети прибежали из школы.

Дети пришли из магазина.

Дети пришли с прогулки.

Попробуй сам!

Снег лежал на крыше.

Я медленно шёл по тропинке.

В кустах весело поёт чиж.

По дороге шла бабушка с ведром воды.

Е. Чарушин написал много интересных книжек о родной природе.

Вечером на лесной тропинке мы увидели ёжиков.

Это упражнение формирует умение быть внимательным к содержанию высказывания, готовит к осознанному восприятию текста.

Упражнение 4. Послушай, запомни, дай ответ:

Мы играем в футбол на стадионе.

всё ли верно.

Дети слушают предложения и определяют: может это быть , если да, то когда, где, почему. Если нет, то надо объяснить, что это небылица.

Мальчики поехали в лес на лыжах, чтобы собирать земянику.

Воробей принёс дрова, а мышонок затопил печь.

Ёжик лазит по деревьям, а медведь ползает.

Петя взял пилу и пошёл в лес рубать дерево..

Солнце закрыло тучу.

Туча закрыла солнце.

Лес закрыл холм.

Молодой клён прикрыл старый дуб.

Осень сменяет лето.

Это упражнение нацелено на внимание к тексту, на усвоение прочитанного, умение правильно строить высказывание, употребляя то или иное слово.

Упражнение 5. Дополни предложения.

Учитель проговаривает предложение и предлагает детям увеличить его, последовательно добавляя по одному, два слова, например:

Мы играем.

Мы играем в футбол.

Летом мы играем в футбол на школьном стадионе.

Попробуй сам!

Папа привёз ...

Кот мяукает ...

Весна пришла ...

Дети помогали ...

Расцвела черёмуха ...

Упражнение формирует умение быстро схватить содержание прочитанного, читать по догадке, запоминая, строить высказывание, используя все речевые возможности,а также следить за высказыванием собеседника.

Упражнение 6. Задай вопрос - дай ответ!

Учитель проговаривает предложение, просит детей поставить вопросы по содержанию высказывания и дать ответ на него, например:

Воробей поселился в Кто поселился в скворечнике?

скворечнике. Воробей.

Что сделал воробей?

Он поселился в скворечнике .

Где поселился воробей?

В скворечнике.

Правда, что воробей поселился в

скворечнике?

Да.

В скворечнике поселился воробей?

В скворечнике.

Воробей поселился в скворечнике?

Да, воробей.

Поселился?

Да, поселился.

Попробуй сам!

Сорока села на дерево.

Мама подарила Татьяне интересную книжку.

Ласково светило солнышко.

Борис Житков мечтал про дальние походы.

Черепаха Тартила подарила ключик Буратино.

Снежная королева заколдовала Кая.

Дюймовочка спасла ласточку от смерти.

Упражнение помогает детям осмыслить текст,помогает оформлять свои высказывания, готовит к содержательному анализу текста.