Уро по изобразительному искусству в 1 классе по теме: "Простые и составные цвета", система Занкова

Урок изобразительного искусства, 1 класс

учитель начальных классов

Пепенина Лариса Геннадьевна

МБОУ «Лицей № 9» г.Белгорода

Тема: Основные и составные цвета.

Цель: создать условия для развития умения смешивать краски, получать новые цвета.

Предметные задачи:

Ø содействовать формированию умения организовывать свое рабочее место,;

Ø правильно наносить акварельные краски;

Личностные:

Ø первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельности;

Метапредметные:

Ø понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале (регулятивные);

Ø на основе полученной информации принимать несложные практические решения (познавательные);

Ø контролировать свои действия при совместной работе (коммуникативные).

Оборудование:

Ø Акварельные краски, кисточка, баночка с водой, палитра, три цветка с тремя лепестками – желтым, синим, красным; карточки из цветного картона – желтые, красные, синие, белый лепесток  – для работы в парах; 6 альбомных листов с буквами, написанными свечой, - для работы в группах.

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности. Подготовка к работе на основном этапе.

         Пришли ребята в светлый класс,

         И вы поздравьте нас сейчас:

         Учились мы читать, писать,

         Учиться будем рисовать.

- Как называется урок, на котором мы учимся рисовать?

- Но чтобы научиться рисовать, нам нужны определенные принадлежности. Проверим, все ли принадлежности есть у вас на партах? Для этого отгадайте загадки и проверьте, есть ли нужный предмет у вас на парте.

1) Черный Ивашка –

     Деревянная рубашка,

     Где носом поведет,

     Там линия пройдет. (Карандаш)

2) Свою косичку без опаски

    Она обмакивает в краски,

    Потом окрашенной косичкой

    В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

3) Жмутся в узеньком домишке

    Разноцветные детишки.

    Только выпустишь на волю –

    Где была пустота,

    Там, глядишь, - красота. (Краски)

- Какой предмет есть еще у вас на парте? Кто знает, как он называется? (палитра) 

- Как вы думаете, для чего она нужна? (для размешивания красок)

II. Постановка целей и задач урока.

- А вам нравятся волшебные превращения? (Да)

- Сегодня мы с вами побудем немного волшебниками и научимся одни цвета краски превращать в другие. Хотите научиться?  (Да)

- Тогда за работу!

На доске:  (три цветка с лепестками: жёлтым, синим, красным).

- Какие цвета вы видите на доске? (желтый, синий, красный)

- Это основные цвета.

Работа в парах.

- Пары первого ряда скажут, что им напоминает желтый цвет? (солнце, цыпленок  и т.д.)

- Пары второго ряда скажут, что им напоминает синий цвет? (небо, вода, незабудка  и т.д.)

- Пары третьего ряда скажут, что им напоминает красный цвет? (мак, редис  и т.д.)

III.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

- А теперь представьте, что вы волшебники и начнем волшебные превращения.

- Продолжим работу в парах. У вас на парте лежат карточки с основными цветами. Возьмите кисточку и наберите тот цвет, который вы видите на своей карточке и смешайте их на палитре.

* - Какой цвет получился у вашей пары?

   - Какие цвета смешивали?

(желтый + красный = оранжевый

 желтый + синий = зеленый

 красный + синий = фиолетовый

 белый + синий = голубой)

Физминутка

- Наш хороший друг Карандаш предлагает нам провести вместе с ним физминутку.

По бумаге я бегу, все умею, все могу. (Бег на месте)

Хочешь – домик нарисую, (На носочки, руки вверх – крыша дома)

Хочешь – елочку в снегу, (Приседают)

Хочешь – дядю, хочешь – сад, (Повороты в стороны)

Мне любой ребенок рад! (Хлопки)

- Продолжаем работу в парах. Раскрасьте цветом, который у вас получился свой лепесток.

Во время работы напоминаю о правильной посадке, аккуратности смачивания кисточки в воде, вытирании лишней воды о край баночки.

* - Какие пары справились с работой, аккуратно возьмите свой лепесток и прикрепите к остальным лепесткам на доске. (1 ряд – первый цветок, 2 ряд – второй цветок, 3 ряд – третий цветок)

- Не забыли, что мы с вами волшебники? (Нет)

- Волшебные превращения продолжаются, для этого нам предстоит поработать в группах.

Работа в группах.

- Возьмите свои кисточки, наберите акварельной краски, которая вам больше всего нравится и закрасьте все вместе альбомный лист. (на альбомных листах свечой написаны буквы Ц, В, Е, Т, И, К – их не видно)

* - Какое волшебство произошло? (появились буквы).

   - Повесьте буквы на доску. Соберите из них слово. (цветик)

- Кто знает, что обозначает это слово, где оно вам встречалось?

- Это не простой цветок, а волшебный, называется цветик …(семицветик)

- А у нас в классе есть такой цветок? (да, на доске)

- Давайте первый цветок подарим первому ряду, второй – второму, а третий – третьему. Кто знает, что волшебного в этом цветке? (исполняет желания)

IV. Рефлексия.

_ А сейчас каждый ряд внимательно посмотрит на свой цветик-семицветик, закроет глаза и загадает желание, и оно обязательно исполнится, ведь вы сегодня были настоящими волшебниками, а помогли вам в этом какие краски? (желтая, синяя, красная)

- Спасибо всем за работу!