Урое окружающего мира "Океан, которого нет на карте и глобусе" (3 класс ПНШ)

• 1 слайд

  МОУ «ЦО №14»
  Урок окружающего мира
  3 класс
  Учитель: Зайцева Наталья Анатольевна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Океан, которого нет на карте и глобусе
  «Природа не терпит пустоты»
  Аристотель
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  воздушная оболочка земли
  

• 6 слайд

  Значение атмосферы для жизни на Земле.
  
  

• 7 слайд

  Работа в учебнике
  С 96-97
  

• 8 слайд

  1. Защищает от метеоритов
  

• 9 слайд

  2. Предохраняет
  от перегрева и от морозов.
  
  

• 10 слайд

  3. Защищает от губительных солнечных лучей.
  
  

• 11 слайд

  4.Следит за климатом на планете
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Как можно обнаружить воздух?
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  «Природа не терпит пустоты»
  Аристотель
  

• 16 слайд

  Лёгкий, бесцветный, невесомый,
  Защищает и предохраняет,
  Воздух должен быть чистым!
  Жизнь!
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  с.96-102, читать,
  с. 36 (р.т.) №50,
  Онлайн-журнал «Школьнику»
  
  
  http://journal-shkolniku.ru/opiti-doma.html
  

Тема: Океан, которого нет на карте и глобусе.

 ( 3-й класс,УМК «Перспективная начальная школа»)

Учитель: Зайцева Наталья Анатольевна

Задачи урока:
•формирование знаний учащихся о воздушном океане Земли – атмосфере, с помощью опытов показать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твердых телах и в воде;
•развитие познавательного интереса с помощью поиска дополнительной информации в литературных источниках и справочниках.
•формирование умения работать в паре и группе, соблюдать правила поведения при проведении опытов

Этап урока	Учитель	Ученики	ИКТ и наглядность	Примечания
1Мотивирование к учебной деятельности 2.Актуализация знаний 3. Постановка учебной задачи 4 Погружение в тему урока. Рефлексия 5. Практическая работа 6. Подведение итогов урока. Рефлексия.	Мы начинаем урок. Нам предстоит хорошо поработать и узнать много нового. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте успеха. Желаю (большой) Успеха (указательный) Большого (средний) Во всём (безымянный) И везде (мизинец) Вперед! (вся ладонь) Ребята, определить тему урока поможет загадка, послушайте  её.   - Если посмотреть на нашу планету из космоса, то увидим, что на земле больше воды, чем суши. 6 огромных океанов омывают нашу сушу. Кроме  Атлантического, Тихого, Индийского, Северного Ледовитого, Южного океанов, есть на  свете, еще один океан –  самый большой из всех.  И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, автобусы и машины день и ночь «купаются» в этом океане. Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды. Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по  его  просторам  самолеты. Как вы  думаете,  о каком океане идет речь?                                                            – Кто сможет назвать тему урока? О чем мы будем говорить? Тема: Океан, которого нет на карте и глобусе. Эпиграф: «Природа не терпит пустоты» Аристотель.                        - Как вы думаете, что он имел ввиду? Какие цели поставите перед собой? Узнать …  - Что такое воздух?  Зачем он нужен ? - Как обнаружить воздух? - Какие свойства есть у воздуха? - Отношение человека к воздуху, нужно ли его охранять. Введение понятия «Атмосфера»  Понятие атмосфера 1 задача урока Учитель: Итак, ответим на вопрос, что такое воздух? Урок посвящен необычному океану, которого нет на карте и глобусе.  Воздушный океан разлился над Землей. Мы с вами живем на дне этой воздушной оболочки. - Вспомните, как называется воздушная оболочка Земли? Ее называют атмосфера. -Давайте посмотрим точное значение слова атмосфера в  словаре учебника. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Она вместе с Землей вращается вокруг своей воображаемой оси.  -Итак, как мы ответим , что же такое водух? 2 задача урока Значение атмосферы для жизни на Земле. (работа с карточкой использование 2 знаков: v – уже знал; +- новое) Учитель: Прочитайте текст и поставьте на полях знак «v», если эта информация вам знакома и «+», если это для вас новое) Карточка Оказывается, воздушная оболочка – это удивительная голубая рубашка. В такой рубашке наша планета не перегревается от солнечного жара днем и не стынет от космического холода ночью. Кроме того, атмосфера, словно бронежилет, защищает Землю от космических снарядов- метеоритов. Воздушный океан защищает все живое от космических лучей - невидимок – ультрафиолета. И еще одну работу выполняет атмосфера – следит за климатом на планете: облачностью, дождем, ветром. Если бы не атмосфера – Земля была бы голой пустыней. Что нового узнали об атмосфере? С чем её сравнили? Работа с учебником Чтение статьи учебника с. 96-97.  С чем еще сравнили атмосферу? (толстое одеяло) Учитель: Какое значение для Земли имеет атмосфера? Делаем вывод: 1. Защищает от метеоритов. -Послушаем интересные факты от моих помощников Доклад (дети) На пути Земли в космическом пространстве встречается немало мелких камней и огромных каменных глыб, которые движутся вокруг Солнца. Свернуть с дороги и избежать столкновения невозможно. Когда метеоры (так называют небольшие камни) пролетают вблизи Земли, некоторые из них влетают в земную атмосферу со скоростью от 30 до 200 тысяч км в час. Давайте потрем ладони друг о дужку.Что вы почувствовали? Они разогрелись? Если потереть руку о ковёр, то она тоже разогреется. Это результат трения. То же происходит с камнями во время полёта в атмосфере. Они так сильно разогреваются, что сгорают в атмосфере, не достигнув поверхности Земли. Однако некоторым наиболее крупным из небесных камней удаётся пробить «броню» Земли и достичь её поверхности. Камни, упавшие на Землю называют метеоритами. Если бы воздушной оболочки у Земли не было, небесные камни сыпались бы сплошным дождём. 2. Предохраняет от перегрева и от морозов. У Меркурия и Луны нет Атмосферы, оттого там резкие перепады жары и холода. Днём на Меркурии поверхность раскаляется до +420 градусов С, с приходом ночи охлаждается до -180 градусов С. 3. Защищает от губительных солнечных лучей. Поверхность Луны, освещённая Солнцем, нагревается до +130 градусов С, а ночью остывает до -180 градусов С. 4. Следит за климатом на планете. 4. Физкультминутка - Вы, наверное, устали? - Воздух поможет вам отдохнуть. Встанем и сделаем вдох и выдох. 1. Упражнение « Цветочная поляна».  - А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы. Сорвите цветок, который вам понравился больше всех. Понюхайте его. - Какое слово выразит его душистый аромат? - Сделайте глубокий вздох и скажите… ( АХ! ) 2 «Одуванчик» Следующая задача, стоящая перед нами, как обнаружить воздух? Работа в группах. -Вспомним правила работы в группах  – Рассмотрим ряд опытов Опыт №1  Пустой стакан переворачивается вверх дном  и опускается в сосуд с водой. При наклоне появляются пузырьки. Учитель: Что наблюдаем? (дети в группах обсуждают и обобщают увиденное: видим пузырьки, это воздух) Какой орган помог обнаружить воздух? Результат фиксируется в таблицу  Опыт №2  При помощи соломинки дуют в сосуд с водой. Учитель: Что наблюдаем? При помощи каких органов мы обнаружили воздух Дети: При помощи зрения в некоторых случаях можно обнаружить воздух.  Опыт №3 (проводят ученики) Воздушные шары наполняются воздухом, а затем воздух выпускается из шарика. Учитель: Что наблюдаем? Дети: При помощи слуха в некоторых случаях можно обнаружить воздух. ( в таблицу записывается «можно услышать»)  Опыт №4 (проводят ученики)  - Про воздух так говорят: «Он невидимый, но все же без него мы жить не можем». - А сколько человек может прожить без воздуха? Без пищи? Без воды? Засечь, сколько времени можно обойтись без воздуха.  Дети: Воздух  необходим для жизни. ( в таблицу записывают «необходим для жизни»)  Опыт №5 ( проводят ученики)  Дети машут друг на друга тетрадями. Учитель: Что наблюдаем?  Дети: Воздух можно осязать, когда он движется. ( в таблицу записываем «можно осязать») Давайте вернемся к высказыванию Аристотеля Более 2000 лет назад знаменитый греческий ученый Аристотель говорил своим ученикам: «Природа не терпит пустоты».                        Вывод: Мир вокруг нас заполнен воздухом. Воздух прозрачен, поэтому мы его не видим. Кажется, что нас окружает пустота. Но с помощью опытов воздух легко обнаружить: увидеть, услышать, почувствовать. Проблемные ситуации-  с 99 1 группа – 1 вопрос 2 группа – 2 вопрос 3 группа – 3 вопрос Обсуждение вопросов Маши и Миши  Учитель: Назовите тему урока одним словом (воздух); Учитель: Назовите 2-3 признака воздуха (прозрачный, бесцветный, без запаха); Учитель: Назовите 2-3 действия, которые производит атмосфера (защищает, следит и предохраняет); Учитель: Каким должен бвть воздух (Воздух должен быть чистым!); Учитель: Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле? (Жизнь!) Примерный синквейн Лёгкий, бесцветный, невесомый, Защищает и предохраняет, Воздух должен быть чистым! Воздух – это жизнь! На следующем уроке мы продолжим говорить о свойствах воздуха и о его значении для жизни человка 6.3. Домашнее задание http://journal-shkolniku.ru/opiti-doma.html - занимательные опыты с воздухом Рефлексия Воздушные шарики настроения	Дети определяют тему Отвечают дети Работа со словарем Самостоятельная работа детей ( карточка у каждого) Ответы детей Самостоятельная работа с учебником Сообщения детей Правила работы в группе 1. Работать дружно. 2. Быть внимательным друг к другу. 3. Быть вежливым. 4. Помогать товарищу. 5. Доброжелательно относиться друг к другу. Опыт выполняет старший в группе,  помощники пишут в таблицу У каждой группы своя ситауция	Слайд 1 Слайд 2 На экране НА доске Слово «Атмосфера» - на доске Карточка на экране Выводы крепим на доске На доске 1. При помощи зрения в некоторых случаях можно обнаружить воздух. 2.При помощи слуха в некоторых случаях можно обнаружить воздух. 3. Воздух  необходим для жизни. 4.Воздух можно осязать, когда он движется.	Эпиграф: «Природа не терпит пустоты» Аристотель.