Урок 9 планирование по чтению

Введение с пояснением

Что я могу ещё сказать?! Вот я уже разработала до 8-го урока включительно. Я очень целеустремлённая и если я решила Вам, уважаемые коллеги, помочь разработать планы по учебному предмету обучения грамоте (чтению и письму) на каждый урок, то я не отказываюсь от своих слов. Мне нравится помогать людям и получать за это удовлетворение.

Урок 9		Чтение	Дата		Кол-во часов
			План	Факт
Задачи	1.     Продолжать формировать у детей представление о гласняых и согласных звуках. 2.     Познакомить с понятием «мимика», учить понимать значение интонации, вести связную грамотную речь, сопровождая ее жестами. 3.     Развивать внимание, наблюдательность, фонематический слух.
Тема	Гласне и согласные звуки				1
Формируемые УУД	Умение точно следовать инструкциям учителя; устанавливать последовательность фактов в тексте, выявлять подтекст; моделировать схему предложения.
Пропедевтика	Написание элементов букв
Ход урока	I. Включение в учебную деятельность –        На какие две группы мы делим звуки? –        Что означает понятие «слог-слияние»? –        Давайте пропоем звуки, которые вы сможете назвать. –        А теперь произнесем их с различной интонацией.(А. А! А? О. О! О?) –        Наберите много воздуха в легкие и выдохните его именно, при этом тяните [с]. II. Развитие речевого аппарата 1.     Дыхательная гимнастика –        Прежде чем мы продолжим с вами обучаться читать и писать, необходимо будет вновь потренироваться. –          Сейчас мы с вами выполним упражнения «Свеча-1», «Свеча-2». –          Сделайте глубокий вдох носом, потом задержите дыхание и выдохните через рот, задувая воображаемое пламя свечи. Повторите упражнение 2-3 раза. –          Сделайте глубокий вдох носом, потом задержите дыхание, но выдохните через рот более медленно и ровно, задувая воображаемое пламя свечи. Повторите упражнение 2-3 раза. 2.     Артикуляционная гимнастика –          А теперь выполним ещё одно упражнение. Упражнение называется «Губы». Мы его уже выполняли на 1-ом уроке. Надеюсь, вы его помните. –          Плотно сожмите губы; вытяните их вперёд, не разжимая губ, растяните их в улыбке. Повторите упражнение 2-3 раза. –          И ещё одно упражнение необходимо выполнить, которое называется «Щёчки». –          Сидя поочерёдно надуйте каждую щеку, перемешивая поток воздуха с одной щеки на другую, затем заполните воздухом обе щеки. Повторить упражнение 5-7 раз. Отлично! Все справились с заданием. –          Давайте выполним последнее упражнение «Хомячок». –          Плотно сожмите губы и надуйте обе щеки, имитируя жевательные движения хомячка. 3.        Работа над дикцией –        Ребята, давайте проговорим новую скороговорку: Пришел Прокоп – кипит укроп, Ушел Прокоп – кипит укроп. И при Прокопе кипит укроп И без Прокопа кипит укроп. III. Актуализация знаний –        Подумайте: о каком звуке идет речь? Воздух свободно идет через рот, Нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовет, Звук получается… (гласный). –        Поработаем со словом «ваза». Сколько слогов в этом слове. –        Назовите первый слог в слове «ваза». (Первый слог – ВА.) –        Назовите второй слог этого слова. –        Повторите еще раз первый слог. –        Какой первый звук в слоге ВА. Он гласный или согласный? (Согласный.) –        Твердый согласный или мягкий? (Твердый.) –        Да, это твердый согласный звук, поэтому для его обозначения на письме берем синий квадрат. –        Какой второй звук в слоге ВА? Гласный или согласный? (Согласный.) –        Ударный или безударный? (Ударный.) –        Составьте нераспространенное предложения с этим словом. распространите его до 3-х, 4-х слов. –        А как называется звуки, которые не тянутся, не поются, произносятся с препятствием? (Согласные.) IV. Постановка целей и определение темы урока –        Сегодня на уроке мы с вами будем расширять знания о звуках, продолжим учиться различать твердые и мягкие согласные звуки. V. Работа по теме урока –        Откройте Азбуку на стр. 18. Рассмотрите иллюстрацию к сказке «Белоснежка и семь гномов». Кто на ней изображен? –        Сколько гномов вы насчитали? –        Что увидела Белоснежка, когда заглянула в дверь? (Гномы наводят порядок.) –        Какую работу выполняет каждый из гномов? –        Почему Белоснежка так осторожно заглядывает в дверь? –        Как она одета, во что обута? –        Что Белоснежка держит в руках? –        Для чего люди дарят друг другу цветы? –        Можно на звать Белоснежку вежливой и воспитанной девочкой? –        Что общего у всех гномиков? –        Чем они отличаются друг от друга? –        Составьте свои предложения о гномиках. Разделите предложения на слова. Разделите на слоги «кувшин». Выделите по порядку звуки в нем. –        Какие звуки мы называем гласными? Согласными? –        Кто из вас знает эту сказку? –        Почему Белоснежка оказалась у гномов? –        Как заканчивается сказка? –        Что общего у «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» и «Белоснежки»? VI. Продолжение работы по теме урока –        Знаете ли вы, что такое мимика? –        Изобразите кошку, мышку, петуха, зайца. Вы использовали звуки, движения, мимику, изменяли голос. Мимика – это различные выражения лица. –        Нарисуйте в кружочках различные выражения лица. VII. Физкультминутка Быстро встали, улыбнулись. Выше-выше потянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали. И на месте побежали. VIII. Подведение итогов урока –        На уроке мы занимались повторением. Почему говорят «Повторение – мать учения»? –        Кто доволен своей работой? –        А кто не очень доволен? Почему? IX. Домашнее задание Выполнить задание внизу стр. 16 учебника		25 мин.