Урок "А. Платонов «Цветок на земле»

1.     Прочитайте информацию о А. П. Платонове

     Родился Андрей Платонов (его настоящая фамилия Климентов)  в 1899 года в Воронеже в рабочей семье. Он был старшим сыном и  помогал  родителям в воспитании братьев и сестер.

     А.  Платонов учился в церковно-приходской школе, затем – в 4х-классной городской школе. С 1918 года стал учиться в техническом училище Воронежа.  Рано начал работать, сменил он много профессий: был помощником машиниста, литейщиком труб на заводе, работал в страховой сфере. Во время Великой Отечественной войны Платонов работает военным корреспондентом.

    Умер писатель 5 января 1951 года в Москве от болезни, и был похоронен на Армянском кладбище.  

2.     Закончите предложения:

1)А.Платонов родился в _____ году, в городе __________________.

2) Учился в _______________________________________________.

3) Работал ________________________________________________.

4) Умер в ___________ году.

1.Прочитайте информацию о А. П. Платонове

      Андрей Платонович Платонов проявил себя как талантливый писатель (публицист, поэт) и критик. В 1921 году он публикует свою первую книгу «Электрификация», а 1922 году в свет выходит книга стихов Платонова «Голубая глубина».

     В 1927—1930 гг. Платонов пишет одни из самых значимых своих произведений: повесть «Котлован» и роман «Чевенгур».

   Платонов написал несколько пьес: «Шарманка», «Высокое напряжение», «14 красных избушек», «Ученик Лицея».

   В 1946 году, вышел рассказ Платонова «Возвращение». Литературная слава к писателю пришла уже после смерти.

    Знакомство с творчеством Андрея Платонова начинается с рассказов в школьной программе и один из таких рассказов это -  «Цветок на Земле», написанный в 1945году.    

2.     Закончите предложения:

1)    В________году публикует свою первую книгу.

2)    В 1922 году в свет выходит книга стихов_______________.

3)    Одно из самых значимых произведений______________________.

4)    Рассказов   «Цветок на Земле» написан в __________году.   

1.Прочитайте информацию о А. П. Платонове

   Произведения А.П. Платонова имеют глубоко философский и нравственный смысл, писатель раскрывает свою душу и сердце. Основная идея рассказов – значимость любви и человеческого добра.

   Постичь, что такое жизнь, овладеть ее тайной, понять творческий смысл бытия — вот основной круг проблем, который, по мнению писателя, стоит перед человечеством. « В чем смысл жизни?» - главный вопрос, который ставит автор перед читателями своих произведений.

2.        Закончите предложения:

1)    В произведениях писатель раскрывает ___________________________.

2)    Значимость любви и добра  - это_________________________________.

3)    Основной круг проблем по мнению писателя______________________.

4)    Главный вопрос, который ставит автор перед читателями своих произведений – это____________________________________________.

старый	добрый
большие руки	отзывчивый
добрая грудь, пахнувшая теплой землей	наблюдательный
пахарь	любознательный
много земли испахал	трудолюбивый, как цветок
святой труженик	терпеливо растущий
советчик	жалконький
учитель	живой
счастливые	самый святой труженик
тело сделал из мертвого праха (то, что осталось от умершего тела; пыль)
дышащие чистым духом в белый свет	с добрыми лицами

Соотнесите действие и его содержание стрелочками

Попытаемся понять…	для себя жизненные ценности.
Для этого проанализируем…	содержание рассказа  А.П. Платонова и авторскую позицию
Откроем…	поведение и поступки главных героев

Соотнесите действие и его содержание стрелочками

Попытаемся понять…	для себя жизненные ценности.
Для этого проанализируем…	содержание рассказа  А.П. Платонова и авторскую позицию
Откроем…	поведение и поступки главных героев

Соотнесите действие и его содержание стрелочками

Попытаемся понять…	для себя жизненные ценности.
Для этого проанализируем…	содержание рассказа  А.П. Платонова и авторскую позицию
Откроем…	поведение и поступки главных героев

Соотнесите действие и его содержание стрелочками

Попытаемся понять…	для себя жизненные ценности.
Для этого проанализируем…	содержание рассказа  А.П. Платонова и авторскую позицию
Откроем…	поведение и поступки главных героев

Самоанализ урока литературного чтения в 3 «Б» классе.

Тип урока: комбинированный

Тема урока: А. Платонов «Цветок на земле»

Цель: Познакомиться с биографией и творчеством А. Платонова и обобщить и систематизировать знания обучающихся по произведению  «Цветок на земле».

Задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

Формировать:

·     самооценку на основе успешности учебной деятельности;

·     мотивацию учебно-познавательной деятельности;

·     этические чувства – доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

·     понимание значения знаний для человека.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой; планировать работу в группе; оценивать результаты работы в группе.

Познавательные:  понять идею произведения в ходе анализа произведения; делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать, при необходимости делегировать полномочия для презентации результатов работы группы другим участникам, давать корректные советы по оформлению результатов работы группы.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

·                       знакомство с биографией А.Платонова;

·                       понимание значение незнакомых слов из контекста произведения;

·                       построение высказываний на основе прочитанного текста;

·                       выделение главных героев и событий.

Оснащение урока

Материалы для учащихся: учебник Л.Ф. Климанова 3 класс 2 часть, карточки для индивидуальной и групповой работы.

Материалы для учителя: учебник Л.Ф. Климанова 3 класс 2 часть, технологическая карта, видеоролики, аудиозапись, наглядный материал.

Место урока в изучаемой теме: Данный урок запланирован вторым уроком при изучении произведений А.Платонова.

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС и рабочей программой по литературному чтению для 3 класса УМК «Школа России».

При планировании данного урока были учтены психологические, физиологические и возрастные  особенности детей.

Содержание урока носит развивающий характер, повышается познавательная

активность учащихся, воспитываются коммуникативные качества личности. Дети были активны на уроке, настойчиво пытались достичь результата, старательно выполняли задания, проверяли их. В процессе урока у детей воспитывались такие черты характера, как трудолюбие, уважительное отношение друг к другу, целеустремлѐнность, ответственность. Урок способствовал развитию интереса к урокам литературного чтения.

Использование различных методов и форм работы вызвало большой интерес у детей к уроку.

С первой минуты дети погружены в деятельность, что способствует обеспечению в самом начале урока высокого уровня вовлеченности и погружения в учебную деятельность. Использование видеоролика способствовало позволило плавно перейти к определению темы урока, обеспечило готовность к следующему этапу работы, включению ребят в продуктивную обучающую деятельность. На уроке происходит развитие мыслительной деятельности: умения анализировать, сравнивать, и делать выводы. На протяжении всего урока происходит формирование УУД. К регулятивным УУД относятся умения детей:

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия. К познавательным УУД относится - осуществление операций анализа, синтеза, сравнения для решения учебной задачи. Формируются следующие коммуникативные УУД: умение вступать в диалог с одноклассниками в группе, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умение слушать одноклассников, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Происходит формирование личностных УУД - положительное отношение к познавательной деятельности. На уроке формируются предметные УУД: умение находить ответы на вопросы учителя, опираясь на ранее полученные знания.

Дети охотно делились своими впечатлениями, умозаключениями с одноклассниками.

Технология анализа произведения,  способствует развитию умения детей анализировать произведение,  развитию речи обучающихся.

Каждый вопрос - учебная задача, для решения которой требуется поисковое, просмотровое и выборочное чтение. Дети глубже вникают в смысл текста, что помогает им решить учебную задачу. На уроке развивается читательская зоркость, обращается внимание на отдельные слова, обогащается словарный запас обучающихся. Каждый ребѐнок в этот момент является активным участником обсуждения проблемы. Включение в урок иллюстраций способствовало повышению мотивации к учебной деятельности и интереса к предмету.

Прослеживается чѐткость, последовательность всех этапов урока. Все этапы урока соответствовали характеру познавательной деятельности обучающихся.

Предложенные задания и все виды работ носили как развивающий, так и воспитывающий характер. Дети работали  индивидуально и в группах. На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы обучающихся, уровень их подготовленности.

Использованы различные виды контроля на уроке: самоконтроль, ученик – учитель.

Порядок и дисциплина обучающихся на уроке поддерживалась организацией, интересным материалом. Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность. Перегрузки обучающихся на уроке не было, т.к. проведена физминутка,  дети не сидели на месте выходили к доске, крепили карточки с заданиями.

План урока выполнен полностью; урок достиг целей, что подтверждают осознанные ответы обучающихся на итоговые вопросы урока.

Рефлексия,  проведенная в конце урока, показала  эмоциональное восприятие материала. Все дети оценили свои достижения.

Урок литературного чтения в 3 классе.

Тип урока: комбинированный

Тема урока: А. Платонов «Цветок на земле»

Цель: Познакомиться с биографией и творчеством А. Платонова и обобщить и систематизировать знания обучающихся по произведению  «Цветок на земле».

Задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

Формировать:

·     самооценку на основе успешности учебной деятельности;

·     мотивацию учебно-познавательной деятельности;

·     этические чувства – доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

·     понимание значения знаний для человека.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой; планировать работу в группе; оценивать результаты работы в группе.

Познавательные:  понять идею произведения в ходе анализа произведения; делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать, при необходимости делегировать полномочия для презентации результатов работы группы другим участникам, давать корректные советы по оформлению результатов работы группы.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

·                       знакомство с биографией А.Платонова;

·                       понимание значение незнакомых слов из контекста произведения;

·                       построение высказываний на основе прочитанного текста;

·                       выделение главных героев и событий.

Оснащение урока

Материалы для учащихся: учебник Л.Ф. Климанова 3 класс 2 часть, карточки для индивидуальной и групповой работы.

Материалы для учителя: учебник Л.Ф. Климанова 3 класс 2 часть, технологическая карта, видеоролики, аудиозапись, наглядный материал.

Место урока в изучаемой теме: Данный урок запланирован вторым уроком при изучении произведений А.Платонова.

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя
I. Организация начала урока	- Здравствуйте!  Урок литературного чтения сегодня проведу у вас я,  меня зовут Юлия Константиновна. Чтобы наш урок прошёл в тёплой дружеской атмосфере, давайте улыбнемся друг другу и тем самым  подарим частичку тепла. (1 мин)
II Этап Актуализации знаний (формулирование темы урока, целепологание   3 Этап введения новых знаний 4. Этап обобщения 5. Физминутка 6. Обобщение материала	Я вам предлагаю просмотреть небольшой видеофрагмент. ( 1мин) (https://disk.yandex.ru/i/TzJatQyT74ZL3A) - Как вы думаете,  почему мы урок начали с просмотра видеоролика о цветах? - С каким произведением  Вы познакомились на прошлом уроке? («Цветок на земле» А.Платонова) - Сегодня мы продолжаем работать над произведением «Цветок на земле» А.Платонова  ( солнышко прикрепить). Мы заглянем в мир мудрой платоновской мысли. У вас на столах файл с заданиями для каждого участника группы. - Сейчас возьмем карточку с таблицей. (показать)  Я предлагаю вам самим сформулировать цели  нашего урока.  (индивид) Что нам предстоит на уроке сделать? Соотнесите действие и его содержание стрелочками в рабочем листе. (облака на доске) Попытаемся понять…содержание рассказа  А.П. Платонова и авторскую позицию. Для этого проанализируем…поведение и поступки главных героев. Откроем… для себя жизненные ценности. ( 4 мин) ·         - Что такое жизненные ценности? ·           ·         Жизненные ценности - это то, чем человек дорожит. Что для него главное?  Например, жизненными ценностями могут быть семья, доброта, стремление помогать своим близким.  Так вот какие мы открытия сегодня сделаем! - Дома вы внимательно читали рассказ «Цветок на земле». - Кто автор этого произведения?( Андрей Платонович Платонов (КлимЕнтов) - Давайте познакомимся  с автором. Предлагаю вам поработать в группах. Вспомним правила работы в группах.  - не шуметь - не перебивать друг друга - внимательно слушать - работать дружно. - если группа готова- взялись дружно за руки и подняли вверх. Работа в группах.(5мин) -У вас на столах лежат листы с биографией Андрея Платонова.  Задание каждой группе поработать с биографией. Вы  в группе читаете биографию, заканчиваете предложения. Выбираете того кто будет зачитывать то,  что ваша группа узнала о Платонове. Проверка. 1-я гр. О жизни писателя 2-я гр.  Произведения. 3-я гр.  Основные идеи, проблемы и  вопросы, который ставит автор в произведениях. - Вот это и будет главный вопрос, на который мы ответим. - А помочь в этом нам сможет картина, которую мы создадим вместе на доске. - Ребята у нас на доске уже появились солнышко и облака и наш главный вопрос. (на доске) -Вспомним о чем этот рассказ. Видеоролик. (произ) (4 мин) (отключить)( https://disk.yandex.ru/i/TzJatQyT74ZL3A) Работа в группах (5мин) - Назовите главных героев. - Продолжим работу в группах.  Я вам раздам лист с изображением главных героев, фразы и прилагательные характеризующих героев, вам нужно выбрать, те которые подходят вашему герою и наклеить. ( картинки с характеристиками) - Давайте проверим.  (озвучивают и прикрепляют на доску). ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЕВ РАССКАЗА Афоня Дед Тит Цветок добрый отзывчивый наблюдательный любознательный трудолюбивый, как цветок старый большие руки добрая грудь, пахнувшая теплой землей пахарь много земли испахал святой труженик советчик учитель терпеливо растущий жалконький живой тело сделал из мертвого праха (то, что осталось от умершего тела; пыль) самый святой труженик счастливые с добрыми лицами дышащие чистым духом в белый свет - Сейчас поработаем с текстом. Откройте учебники на стр.129  - Я раздам карточки с заданиями. Работаем в группах с выразительными  средствами  языка:  Задания: 1) найти кому принадлежат эти слова? Проверка. С каким выразительным средством языка вы работали? - Что такое…..метафора. - Что такое….. олицетворение. - Что такое….. эпитеты. - Зачитайте примеры из текста и кому принадлежат эти слова. 1-я гр.   2-я гр.      3-я гр. Выразительные средства языка Примеры из текста Кому принадлежат слова Метафоры Глаза жмурятся, глаза смежать, они (глаза) выцвели На дворе солнце горит Слезы плачут Часы-ходики сами уморились и хотели уснуть дед Тит Афоня Афоня автор Олицетворения Пойдем белый свет пытать Мертвый песок (о цветах) поднявшие добрые лица Он (цветок) из смерти работает жизнь, мертвую… землю обращает в живое тело дед дед автор дед Эпитеты Толстые черные жилы (о руках деда) Мертвую черную сыпучую землю (цветок обращает в живое тело), пахнет чистым духом (от цветка), белый свет автор дед автор Физминутка. (2 мин) Музыка Встаньте.  Представьте, что вы тот маленький цветок. (присели). Напитались росой, пустили корешки и стали расти (медленно встаем).  Цветок вырастил большие листья руки в стороны  Когда дул ветер, он  их поднимал, поднимаем ручки вверх,  качал и ветер утихал (опустили руки). Чтобы напиться, цветок собирал росу (хлопаем в ладоши) и осторожно опускал листья опускаем руки. Он радовался, когда первый луч утреннего солнца касался цветка(покружились). Улыбнулись и похлопали друг другу. - Садитесь.  - Продолжаем работу. - что происходит с цветком, когда он отцветает? -  что он оставляет после себя, чтобы появились новые цветы? -Цветок, когда отцветает, дает семя. от семени опять вырастает цветок. И так продолжается жизнь цветка.  - В произведении автор пишет «Дедушка будет жить опять из своего праха» - Как вы это понимаете? (Цветок, когда отцветает, дает семя. от семени опять вырастает цветок. И так продолжается жизнь цветка. А как у людей продолжается жизнь? У ваших бабушек и дедушек есть дети- ваши мамы и папы. У мам и пап есть вы. У вас будут…) - В этом произведении  внук – продолжение жизни. Человек остается в поколениях в своих детях, внуках, правнуках. - В рассказе мы встречаемся с 3 поколениями. внук, отец и дед. - Перед вами листочки с деревьями. Что это за деревья? (генеологическое) -  Сейчас каждый создаст свое древо. (индивид.работа). (5 мин) - Заполняем свое дерево, кто готов подходим берем магнитик и крепим рядом с нашим деревом – символ продолжения жизни. (приклеили на доску) - Вот еще одна картинка появилась в ответ  на наш главный вопрос. «В чем смысл жизни?» - Проанализируем действия, поступки и слова главных героев, чтобы узнать  жизненные ценности. - Работаем  с текстом. открываем  учебники  на 133 и. Найдите и зачитайте ответ на вопрос  кто самый святой труженик?    ( цветок) - Для чего трудился цветок ? главное для него –жить. (приклеить середину цветка со словом жить) - Это будет нашим первым открытием. - Откройте на стр. 130 найдите и  прочитайте,  как автор описывает руки дедушки?  –  Как вы понимаете  строчку «Руки много земли испахали»? (Трудолюбивый человек.) – Каким словом можно заменить «испахали», «трудились»? (Дед – труженик, много работал.)  На доске  слово труд) - Вот мы сделали еще одно открытие, чтобы жить важно много трудиться. - Стр. 135  найдите и зачитайте, как автор называл Афоню? (добрым внуком) - Еще одно качество доброта. (прилепили лепесток) - Прослушайте отрывки из произведения и скажите о каком качестве идет речь.( отрывки стр.129  про маму и Афоня убирал крошки) Дети отвечают (забота) (приклеили лепесток забота) -   Как вы думаете чувства испытывал Афоня к дедушке? (Любовь и уважение приклеили слово) -  Какие жизненные ценности автор описывает в рассказе? ( Ответили) - Напишите на своем цветочке, какая из  этих ценностей является для вас самой главной и  Приклейте на доску, к цветку жизненных ценностей. (10 мин)
7. Рефлексия 8. Оценивание и дом.задание	- У нас получилась настоящая картина, которая является ответом  на главный вопрос «в чем смысл жизни?» - Давайте посмотрим на доску и ответим в чем смысл жизни? -Предлагаю  вернуться к началу урока и  вспомнить какие цели мы ставили и ответить на вопрос: Все ли у нас получилось? - Что мы сегодня поняли…. - Что проанализировали…. - Что открыли…… Домашнее задание. -  У нас получился такой цветок. —Дома подумайте и  нарисуйте свой цветок с  жизненными ценностями. Возможно он будет отличаться от нашего.  А сейчас зажмите руку в кулачок и: - Кому было интересно – разожмите мизинец; (пальчик не зажимайте) - Кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный (рядом с мизинцем) - Кто помогал работе в группе – средний; - Кому понравилась индивидуальная работа с деревьями и цветами– указательный; - Кому урок понравился – большой. Итак, сосчитайте количество разжатых пальцев и узнайте как вы оценили свою работу на уроке. Выставление оценок. (3 мин) -  Я сегодня для себя тоже сделала открытие . вы умеете трудиться, думать , радоваться, быть внимательными.  Спасибо вам за помощь. Мне было приятно общаться с вами наш урок подошел к концу.  До новых встреч.