Урок
биологии по ФГОС в 5 классе
Учитель:
Кочетова В.И.
Тема: Покрытосеменные
(ЦВЕТКОВЫЕ) растения.
Задача
урока:
познакомить учащихся с особенностями и многообразием покрытосеменных растений.
Цели:
Познавательные:
формирование
умения выделять и сравнивать существенные и несущественные признаки для
построения анализа; работать с разными источниками информации.
Регулятивные: формирование умения в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно
вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его
реализации, так и в конце.
Коммуникативные:
формирование
умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под
руководством учителя.
Личностные: формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики.
Планируемые
результаты обучения:
Предметные: учащиеся узнают о
характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; у них
формируются понятия «цветок», «жизненные формы».
Метапредметные: учащиеся учатся выделять
существенные признаки покрытосеменных растений
Личностные: у учащихся развиваются
представления о единстве органического мира на основе сравнения голосеменных и
покрытосеменных растений и установлении усложнений их строения.
Основные
понятия урока:
покрытосеменные растения, цветок, однолетние, двулетние и многолетние растения,
жизненные формы.
Деятельность
учащихся:
работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при
обсуждении вопроса об усложнении строения покрытосеменных растений, выполнение
лабораторной работы.
Тип
урока:
комбинированный с использованием презентации.
Ход
урока
1.Актуализация
опорных знаний. Проверка выполнения домашнего задания.
-Ребята,
какие царства живых организмов вам известны?
-Какие
организмы мы уже изучили?
-Какие
особенности строения у мхов, водорослей, грибов, голосеменных?
2.
Определение темы урока. Актуализация изучаемого материала. Разнообразен и прекрасен
мир растений
Мхи,
водоросли, папоротники, плауны
И
семенные: сосны, туя, пихты, ели,
Но
властелины царства не они.
Обсуждение
эпиграфа урока.
-
Как вы думаете, почему эти растения не господствуют на Земле? ( ответы
учащихся).
-
Трудно ответить на вопрос и мы с вами поработаем в парах.
-Систематизируйте
предложенные объекты( работаем с гербариями) – можно дать картинки, на которых
подписаны высшие споровые, а цветковые-нет.
Детям
нужно систематизировать растения на 3 группы.
Две
группы:высшие споровые и голосеменные подписаны, а третья группа – нет.
-
Давайте проверим.
-Как
можно назвать эту группу растений? (ответы: Цветковые или Покрытосеменные).
-
О чем говорит такое название? (ответы: семена созревают на месте цветка и
находятся в плоде)
-
Скажите, о чём пойдёт речь на уроке? (ответы: мы начинаем изучать отдел
Покрытосеменные растения).
-Как
можно назвать комнатные растения, представленные на столе?
-Какой
орган есть у них, которого не было у других растений, ранее нами изученных?
Определяются
вопросы, которые будут рассмотрены на уроке, цели урока, составляется план
изучения.
-На
уроке мы: (ответы: познакомимся с общей характеристикой отдела Покрытосеменные;
выясним преимущества покрытосеменных)
3.
Учебно-познавательная деятельность.
Учащимся
предлагаются вопросы, на которые они должны ответить после работы с учебником
(с.127)- разбиваем детей на группы по 4 человека, разбиваем текст на абзацы,
даем задания к каждому абзацу, на которые они должны дать ответ. Идет
обсуждение в группах.
- Какие
органы появляются у покрытосеменных растений, которых не было у
голосеменных?
- Что
такое цветок? Что формируется из цветка?
- Чем
защищено семя?
- Почему
эту группу называют «покрытосеменные»?
- Какова
роль плодов?
- Какие
жизненные формы покрытосеменных вам известны?
Ребята
озвучивают ответы.
2.
Выполнение лабораторной работы.
( Учащиеся выполняют его в тетради)
Учащиеся
выполняют лабораторную работу «Органы цветкового растения»: работают с
гербарием, делают рисунки, подписи к ним.
Физкультминутка
- сосчитай цветы (видеоряды под музыку)
БУКЕТ
(отрывок).
Побежала
Таня за цветами,
Свой
букет она подарит маме.
Вот
ромашка с золотым сердечком,
У
нее высокий стебелёк,
Рядом
с нею синий, будто речка,
Солнышком
нагретый василёк.
Колокольчик в шапочке лиловой
Весело
кивает головой.
Одуванчик, улететь готовый,
Шепчется
с гвоздикой полевой.
Всех
цветов не сосчитать в букете!
4.
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
-
Ребята, а зачем растениям расселяться?
1.С
помощью чего расселяются семена?
2.Какие
приспособления имеют растения для распространения?
Работа
в парах:
на соотнесение способов распространения растений и приспособлений, имеющихся
для этого у плодов растений.
Приспособления
для распространения Способы распространения
у
плодов растений
мелкие
парашютики ветром
пуховки
водой
сочные
животными, человеком
зазубренные
шипы саморазбрасывание
легкие
водонепроницаемые
растрескивающиеся
вкусные
крючки,
прицепки
крылатки
Значение
растений - работа с учебником.
Работа
с тестами по 2 вариантам. Взаимопроверка.
Выставление
отметок.
5.
Рефлексия. Подведение итогов урока.
Закончи
предложение
Цель: подведение итогов урока,
обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой
вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность,
эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
Содержание: Ребята по кругу
высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана
на доске:
сегодня
я узнал…
было
интересно…
было
трудно…
я
выполнял задания…
я
понял, что…
теперь
я могу…
я
почувствовал, что…
я
приобрел…
я
научился…
у
меня получилось …
я
смог…
я
попробую…
меня
удивило…
урок
дал мне для жизни…
мне
захотелось…
«Дерево
успеха»- на дерево повесить яблоки: красные-было все понятно, желтые-не очень,
зеленые-ничего не понял.
Домашнее
задание: п. 23, начать работу над проектом «Вырасти свое растение»; работа в
тетради на печатной основе.
Подобрать
материал «Самый-самый…»- о рекордах в мире растений.
5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.