Урок биологии в 5 классе по теме: «Организм и его свойства»

Урок биологии в 5  классе по теме:

 «Организм и его свойства»

 

Учитель –Лозгачёва  Нина Васильевна

·        Цель урока: обобщить у учащихся знания о телах живой природы, сформировать понятия организм, свойства живых организмов.

 Задачи урока:

Образовательные:

·        Углубить и расширить знания о признаках – свойствах живых организмов. Продолжить работу по формированию биологических терминов, сформировать знания о понятии «организм».

Развивающие:

·        Продолжить формирование умения использовать знания теоретических закономерностей для объяснения явлений, наблюдаемых в живой природе;

·        Научить школьников выявлять характерные свойства живых организмов.

·         Развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения.

Воспитательные:

·        Воспитание умения быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное; осмыслить и применить полученную информацию.

·        Формирование умения работать в группе, где возникает общее решение.

·        Уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Уровневые цели:

·         Репродуктивный: усвоить понятия организм, биологические явления (дыхание, питание, рост, размножение, старение и смерть).

·         Конструктивный: выяснить общие биологические явления для всех организмов.

Тип урока: изучение нового материала

Методы: проблемный

Формы: групповая работа

Оборудование:

 учебник  В.М.Пакулова, Н.В.Иванова «Природа живая и неживая», компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, дидактические карточки, таблицы с изображением животных и растений, комнатные растения кабинета биологии.

План урока:

1.     Организация класса.

2.     Актуализация, целеполагание, мотивация.

3.     Осмысление содержания. Изучение нового материала и его закрепление.

4.     Рефлексия. Подведение итогов урока.

5.     Домашнее задание.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Приветствие учителя и учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Распределение учащихся по группам, комментарий плана работы на урок: разъяснение целей и структуры занятия.

Приветствие:

-Здравствуйте, садитесь поудобнее. Как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение?

-Я очень рада, что оно у вас такое.  Думаю, что  оно изменится ещё в лучшую сторону в конце урока.

*Слайд 1,2,3

I. Активация знаний.

- Изучая в начальных классах природоведение, вы узнали, что природа состоит из множества тел.

n  Что такое тело?  (Все предметы, окружающие нас)

n  Из чего они состоят?

n  Назовите тела окружающие вас в классе.

- Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним

(на экране слово – природа)

*Слайд 4

Природа! Многоликая и разнообразная. Её нельзя не любить, ею нельзя не восхищаться. Эти слова мы слышим постоянно.  

n  А что такое природа?    Природа – это все, что нас окружает

n  А что нас окружает?      Тела живой и неживой природы.

n  Назовите тела неживой природы.

n  Назовите тела живой природы.

*Слайд 5,6                                                                           Приложение 1

На доске вывешивается слово - организмы.

Все тела живой природы называются организмами.

Как называется наука, изучающая живые организмы? (БИОЛОГИЯ)

*Слайд 7,8

       -  Оглянитесь вокруг себя, и вы увидите множество тел живой природы: животных, растения, грибы, человек.

n  Растения (берёза, ромашка, вишня…)

n  Грибы (подберёзовик, маслята…)

n  Насекомые (жуки, пауки, пчёлы…)

n  Рыбы (дети называют рыб, обитающих в местных водоёмах.)

n  Земноводные (лягушки, жабы…)

n  Пресмыкающиеся (змея, черепаха…)

n  Птицы (воробей, ласточка, голубь…)

n  Млекопитающие  (собака, медведь, лиса, кошка, человек…)

·         Обратить внимание на таблицы, комнатные растения.

Учитель беседует о живых организмах, обращает внимание,  на растения в кабинете биологии, как на живые организмы. Вместе с учащимися делает вывод - организмы тела живой природы.

- Но посмотрите, какие они все разные. Почему же всех их отнесли к большой группе организмов? Какую же проблему нам сегодня необходимо решить к концу урока.

*Слайд 9

- А сейчас я вам задам вопрос, на который вы мне ответите после изучения новой темы: "Какие особенности есть у организмов, благодаря которым они отличаются от других тел природы?"

Учитель:  Учащиеся просматривают слайды, об образе жизни отдельных животных и самостоятельно записывают признаки живых организмов.

(Схема свойств живых организмов в рабочей тетради стр. 65)

*Слайд 10

По мере объяснения в слайдах появляются новые свойства.

*Слайд 11

1) Дыхание организма

Учитель: Живые организмы в процессе дыхания  из окружающей среды (воздуха) используют кислород, а выделяют в нее углекислый газ. Живым организмам кислород необходим для дыхания, но попав в организм кислород начинает окислять вещества, в результате чего образуются новые вещества и выделяется энергия, благодаря которой организм живет.

*Слайд 12

2) Питание организмов.

Учитель: Все живые организмы питаются для того, чтобы жить: расти, развиваться, размножаться, т.е. для всех процессов жизнедеятельности. Например: Человек питается разнообразной пищей (фруктами, овощами, молоком,  мясом) и др. В ее состав входят органические и неорганические вещества. Они нужны организму человека для жизнедеятельности. Очень похоже питаются и животные. Они используют в пищу или растения (растительноядные), или других животных (хищники), или и то и  другое вместе. *Учебник стр. 133 рис. 79  (хищники)

Иначе питаются растения. Они используют для питания лишь неорганические вещества (вода и минеральные вещества, а также углекислый газ из воздуха). В результате этого в растении образуются органические вещества - сахар и крахмал, и происходит это только на свету. Без света растение погибает, потому что не может питаться.

*Слайд 13

3) Обмен веществ.

 Учитель: Живые организмы получают из окружающей среды кислород и органические вещества, входящие в состав пищи. В свою очередь в окружающую среду они выделяют продукты жизнедеятельности или обмена – углекислый газ, воду и другие вещества.

*Слайд 14

4)Рост организмов.

Учитель: Не смотря на то, какими бы продуктами не питались организмы, в их теле идет  процесс пищеварения. В результате него  одни вещества (которые поступили в виде пищи)  перерабатываются в другие (образуются в процессе переваривания пищи) – новые, которые организм использует для построения своего тела в процессе роста и  развития. В процессе жизни организмы растут. Рост – это увеличение массы и размеров организма, разные организмы растут с неодинаковой скоростью.

*Слайд 15

Организмы растут медленно – продолжительность жизни большая;

n  Дуб – до 1000лет;

n  Кедр – до 400лет;

n  Черепаха – до150 лет;

n  Осёл – до100лет;

n  Слон – до 70 лет;

n  Лишайники – 50-100лет.

*Слайд 16

Организмы растут быстро – продолжительность жизни короткая;

n  Сахарный тростник за сезон (3 месяца) вырастает до 1,5 м.

n  Цветковые - летний сезон.

n  Мокрица -1месяц.

n  Но быстрее всех  растут некоторые грибы  - каждую минуту на 5 мм.

*Слайд  17

5) Размножение.

Учитель: Размножение – это свойство всех живых организмов производить потомство, т.е. оставлять себе подобных.

Занимательный фрагмент урока, учащиеся должны правильно назвать детёнышей живых организмов.

n  У волков рождаются  - волчата;

n  У кошек – котята;

n   У львицы  – львята;

n  У коровы – теленок;

n  У лошади – жеребенок;

n  Из икринок рыб выводятся – мальки;

n   У птиц – птенцы;

n  У растений вырастает – цветок.

*Слайд 18

6) Старение и смерть.

И последнее свойство, которое характерно только для живых организмов – это старение, а затем наступает смерть. После смерти в организме полностью прекращаются все жизненные процессы.

*Слайд 19

*Учащиеся делают вывод

*Слайд 20

Клеточное строение.

Все живые организмы состоят из органов, органы из тканей, ткани из клеток. Клетка – это строительный материал (кирпичик) для всех живых организмов.

*Слайд 21,22

- Назовите царства живой природы? Что является организмами?

*Слайд 23,24 –Вирусы

* Физкультминутка  *Слайд 25

*Слайд 26,27

Вывод в слайде:  Итак, живые организмы обладают свойствами, каждое из которых незаменимо, и все они связывают организм с окружающей средой. Все перечисленные свойства характеризуют только живые организмы – это дыхание, питание, обмен веществ, рост, размножение, старение и смерть.

Все эти особенности живых организмов называют биологическими явлениями.  (Запись  определения в тетрадях)

Схема у учащихся в тетради заполнена до конца.

III. Закрепление:  Проверим знания

*Слайды  28, 29, 30

 Учащиеся проводят взаимопроверку, ставят друг другу оценку, и сверяют результат, со слайда проверь себя!

*Слайд 31

*Учащиеся делают вывод урока, отвечая на вопрос, поставленный в начале изучения темы:

"Какие особенности есть у организмов, благодаря которым они отличаются от других тел природы?"

*Слайд 32

*Работа в группах: Заполните схему «Свойства живых организмов»

*Слайд 33

*Слайд 34    Вывод в слайде

Проведите самооценку, поставьте себе оценку за урок

*Слайд 35

 Критерии:  

Если нет ошибок, оценка «5»;

Допущена одна незначительная ошибка, оценка «4»;

Допущены две ошибки, оценка «3».

*Слайд 36 

Итоги  Рефлексия.

n  Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

n  Как вы сегодня изучали материал, что вам понравилось в работе в группах?

n  Могут ли, полученные сегодня знания, пригодится вам в жизни?

n  Достаточно ли хорошо вы усвоили материал урока?

*Слайд 37  

Домашнее задание:

Параграф 32, прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа.

Рабочая тетрадь: задание 106, стр.66-67

Творческое задание: зарисовать различные виды организмов.

*Слайд 38

Учитель: Без растений и животных жизнь на Земле немыслима. Близость к живым организмам, созерцание их неповторимой, совершенной и тонкой красоты смягчает душу и раскрывает лучшие грани человеческого характера. На природе чувство Родины видится в каждом листочке, в каждом цветочке, в каждой росинке. Растения  дают нам кислород для дыхания,  животные пищу, согревают нас и дарят нам радость.

Именно все выше перечисленное напоминает нам – людям, что все живые организмы «родственники», следовательно, мы должны относиться к ним бережно и внимательно.

Клип «Живет на свете доброта»

*Слайд 39                          

ВСЕМ   СПАСИБО!

* Учитель зачитывает загадки,  а  ученики должны отгадать их, и ответы записать в таблицу.

 Мордочка усатая,                                  

 Шубка полосатая                                             

 Часто умывается,

 А с водой не знается (Кошка).

Скачет зверушка,                                                      

Не рот, а ловушка.                                              

Попадут в ловушку                                           

И комар, и мушка (Лягушка).

Как надела сто рубах, захрустела на зубах  (Капуста).

Гладишь - ласкается,                                  

 Дразнишь - кусается (Собака).

Кафтан на мне зелёный

А сердце как кумач

На вкус,  как сахар сладок,

На вид – похож на мяч (Арбуз).

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серенькая шубка,

Остренькие зубки (Мышь).

Стоит Алёна –

Платок зелёный,

Тонкий стан.

Белый сарафан  (Берёза).

У кого, рога длиннее хвоста? (Коза).

Красный нос в землю врос,

А зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен,

Нужен только красный нос (Морковь).

Наши поросятки

Выросли на грядке,

К солнышку бочком,

Хвостики крючком.

Эти поросятки

Играют с нами в прятки (Огурцы)

                                                                                                          Приложение 2

Животные.	Растения.
Коза Лягушка Мышь Кошка Собака	Арбуз Капуста Берёза Морковь Огурцы