Урок "Биология - наука о живой природе" 5 кл.

Биология  -  наука  о  живой  природе.   5 кл.

Цели  и  задачи:

Образовательные:

-  познакомить  учащихся  с  правилами ТБ;

-  раскрыть сущность курса «Биология»;

-  изучить  науки, составляющие биологию;

-  познакомить учащихся с многообразием живого мира;

-  рассмотреть значение биологических знаний в жизни человека.

Развивающие:  развитие  умений  и  навыков:

-  формулировать  определения  понятий «биология», «экология»,  «ботаника», «зоология», «анатомия», «микология», вирусология», «цитология», «физиология», «биосфера»

-  сравнивать,  обобщать,  делать  выводы

-  высказывать  своё  мнение,  отстаивать  свою  точку  зрения,  аргументируя  её

-  навыков  самооценки  и  самоанализа

Воспитательные: 

-  воспитание  любви  и  бережного  отношения  к  природе

-  воспитание  коммуникабельности, доброжелательности,  терпеливости

-  воспитание  культуры  общения  и  поведения  на  уроке

-  формирование  научного  мировоззрения

Планируемые результаты обучения

Предметные УУД:

-  познакомиться с правилами поведения и техники безопасности в кабинете;

-  научиться давать определения понятий биология, биосфера, экология, ботаника, зоология, микология, анатомия. Физиология, цитология,

-  выделять биологические науки и называть объекты и процессы, изучением которых они занимаются;

-  характеризовать биосферу как живую оболочку планеты;

-  показывать границы биосферы и объяснять причины обитания живых организмов только в этих пределах;

-  объяснять значение биологии  для  развития различных отраслей народного хозяйства;

-  приводить доказательства необходимости биологических знаний для сохранения природы.

Метапредметные УУД

Познавательные:

-  работать с учебником;

-  работать с печатным текстом, схемами и иллюстрациями, выделять главное;

-  давать определения понятий.

Регулятивные:

-  организовывать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы.

Коммуникативные:

-  слушать учителя и одноклассников;

-  строить речевые высказывания в устной форме;

-  аргументировать  свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

-  выражать свои мысли согласно задачам коммуникации.

Личностные УУД:

-  формирование познавательного интереса к изучению биологии;

-  формирование понимания значимости биологии  для  развития различных отраслей народного хозяйства и сохранения природы.

Оборудование:  таблицы с изображением животных, растений, грибов, бактерий, таблица «Биосфера», комнатные растения.

Ход  урока.

1.  Орг.  момент

2.  Инструктаж ТБ.

3.  Изучение  нового  материала.

1)  Биология  -  наука  о  живой  природе.

-  Что такое биология?

-  Что  изучает  биология?

Биология - наука о живой природе.   Термин  «биология»  был  предложен  в  1802  году  Ж.Б. Ламарком.

Многообразие  живой  природы  настолько  велико,  что  современная  биология  представляет  собой  комплекс  биологических  наук,  значительно  отличающихся  одна  от  другой.  При  этом  каждая  имеет  собственный  предмет  изучения,  методы,  цели  и  задачи.

-  Какие  живые  ьорганизмы вы знаете?

-  Как  вы  отличаете  живые  организмы  от  неживых?

Рассмотрите  схему  «Биологические  дисциплины», прочитайте  и  запишите  её.

Зоология - наука о животных,

микробиология - о микроор­ганизмах,

вирусология  -  о  вирусах,

ботаника - о растениях,

микология - о грибах,

вирусология - о вирусах,

анатомия  - о  строении  органов,

цитология  -  о  строении  клеток

2) Биосфера – живая оболочка Земли.

-  Где  на  Земле  обитают  живые  организмы?

-  Какие  среды  жизни  вы  знаете?

Термин «биосфера» ввел  в  1875 г. австрийский геолог Э.Зюсс. Однако широкое распространение в науке этот термин получил  лишь тогда, когда в 1926 году вышла книга В.И. Вернадского «Биосфера». Именно Владимир Иванович  Вернадский впервые охарактеризовал  биосферу как «область  распространения  жизни, включая наряду с организмами и среду их обитания».

Определяя  биосферу,  Вернадский  водит  понятие  «живое  вещество»  -  совокупность  всех  живых  организмов.  Область  распространения  живого  вещества  включает  нижнюю  часть  атмосферы,  всю  гидросферу  и  верхнюю  часть  литосферы.

-  Найдите  понятие  биосфера  в  учебнике  и  запишите  определение.

Согласно биохимической теории эволюции жизнь на Земле появилась около 4 миллиардов лет назад, что значительно изменило ее вид. Вернадский утверждал о бесспорности существования жизни и биосферы во все геологические эры и периоды. Пленка жизни, возникшая на поверхности планеты, многократно ускорила все процессы ее эволюции за счет способности поглощать и утилизировать энергию космоса, и прежде всего Солнца, и трансформировать с ее помощью земное вещество. Сравнение ровесниц Земли и Луны наглядно демонстрирует эффективность живого вещества как катализатора мирового процесса развития.

Облик Земли связан с развитием на ней жизни. 50 лет назад гражданин нашей страны, Юрий Гагарин, впервые увидел нашу планету со стороны и был поражен ее красотой. Уникальность нашей планеты связана и с живыми организмами на ней обитающими. Живые организмы заселяют все земные оболочки: атмосферу, гидросферу, литосферу.

Определение границ биосферы.

Задание  1. 

Прочитайте текст «Границы биосферы» ( Приложение 1) 

Заполните  схему:                              

Границы биосферы

В атмосфере:            В гидросфере:          В литосфере:

Обсудите результаты своей работы.

3)  Значение биологии. Работа с текстом учебника и схемой.

Биология - первая помощница сельского хозяйства. Растение­водство не могло бы существовать без знаний, накопленных биоло­гией.

Биологи разрабатывают способы защиты культурных растений от болезней, опасных насекомых. Выводить новые сорта культур­ных растений помогает генетика - наука о наследственности.

Биологические знания являются основой медицины. Медицина не может обойтись без ботаники, так как многие растения облада­ют лекарственными свойствами. Врачу, да и любому человеку, не­обходимо знать основные лекарственные растения, уметь заготав­ливать и применять их. Наряду с ними нужно знать ядовитые растения, которых тоже существует немало.

-  Какие вы знаете лекарственные растения?

Биология должна помочь человеку найти пути сохранения на Земле многообразия живых организмов.

Подсчитано, что до появления на Земле человека один вид жи­вотных или растений исчезал в среднем за одну тысячу лет; затем, с 1850-го по 1950-й - за 10 лет, то есть в 100 раз быстрее; после 1950 года один вид исчезал всего за 1 год. А сейчас ежедневно (!!!) исчезает один вид растений, животных или грибов.

Если не затормозить этот процесс, на Земле не останется скоро многих и многих видов, природа Земли во многом изменится.

4.  Закрепление.

1) Беседа.

-   Что изучает биология?

-   Почему необходимо изучать биологию?

-   Какую роль играют растения в охране здоровья и организации отдыха человека?

-   В чем значение растений для животных?

-   Почему говорят, что растения смягчают климат?

-   Какое сырье дают растения промышленности?

2) Выполнение заданий Рабочей тетради.

5.  Итоги  урока.  Рефлексия.

Закончи  предложение.

Сегодня я узнал……

Было интересно……

Было сложно……

Я понял, что……

Теперь я могу…..

Я научился……

6.  Домашнее  задание. 

§ 1 - пересказ, выучить определения, выучить записи в тетради, ответить на вопросы п/ §.