Урок "Буква Х. Звуки [х], [х']

Урок "Буква Х. Звуки [х], [х']

Цели урока:

1. Закрепить навык различения и правильного произношения звука [х], [х’] в слогах, словах.

2. Развивать фонематический слух.

3. Учить выделять звук [х] в начале, в середине и в конце слова.

4. Работать над составлением предложений.

5. Познакомить с буквой Х.

6. Развивать память, внимание, мышление.

Оборудование: игрушка Хомячок, карточки с картинками, карточки для определения места звука в слове, ленточки, палочки, полоски бумаги для моделирования буквы, листочки бумаги квадратной формы, карточки с изученными буквами, карточки по развитию речи.

Ход урока

1. Повторение изученного материала

У.: Закончите предложения

«Мы пишем и видим …» (Буквы)

«Мы слышим и произносим …» (Звуки)

2. Постановка проблемы

*Работа в парах

У.:  Я называю слоги, вы выкладываете карточки

МА, ну, пи, ке, хо

У детей нет карточки с буквой Х.

Почему не получается?

Что будем делать сегодня на уроке?

В гости к нам пришёл … Отгадайте загадку.

Я устраиваюсь ловко!

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой! (хомяк)

Появляется Хомячок (картинка)

3. Знакомство с новой буквой и звуками

* Звуковая характеристика

У.: Какой первый звук в слове хомяк?

Расскажите о нем.

Звук согласный или гласный? Звук твердый или мягкий?

А какой буквой?

*Моделирование буквы

У.:  Возьмите листочек бумаги, согните пополам на уголок, и ещё раз на другой уголок.

Разверните.

У вас получились линии – сгибы.

Проведите пальчиком из правого верхнего уголка в левый нижний, из верхнего левого - в правый нижний.

Какая буква получилась?

У вас на столах лежат полоски бумаги, ленточки, палочки. Попробуйте самостоятельно из этих материалов смоделировать букву.

(Раздается буква Х.)

У.: Сможете теперь составить слог ХО ?

Сколько букв вы использовали, чтобы составить слог хо?

На каком месте стоит звук [х]? (в начале слога)

Поменяйте буквы местами.

А сейчас на каком? (в конце слога)

Прочитайте. (ох)

4. Упражнение в нахождении звука в словах.

*Физминутка

(Учитель читает стихотворение, дети хлопают в ладоши, услышав звук[х].)

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет, шейку трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хомка хочет сильным стать.

У.: Играем в игру «Посели слово в домик»

Учитель раздает карточки с картинками. Ученики проговаривают слово, определяют место звука [х]. Под руководством учителя, дети распределяют карточки на доске в три столбика.

халат муха петух

хвост сахар орех

хобот черепаха подсолнух

хлопушка мухомор

5. Дифференциация звуков [х] и [х`]

У.: Я показываю картинку вы изменяете слово так, чтобы оно обозначало много предметов: халат –халаты, хвост – хвосты, мухомор – мухоморы, муха – мухи.

*Игра «Живые звуки» (групповая работа)

У.: 1 группа – Вы звуки слова МУХА.

2 группа – Вы звуки слова МУХИ.

Дети распределяют звуки между членами группы, берут фишку нужного цвета и прикрепляют на доску.

У.: Чем отличаются звуковые записи? (в слове муха [х],

в слове мухи [х`])

Какой буквой обозначим?

6. Подведение итогов

Подведем итог и оденем букву

У.: С какими звуками мы сегодня познакомились?

*Обратная связь

У.: Что вам показалось интересным в уроке? Когда было трудно?

*Оценка деятельности учащихся.