Урок чтения 4 класс Россия К.Д.Бальмонт

 «К.Д. Бальмонт стихотворение «Россия»»

Конспект урока по литературному чтению в 4 в классе

Автор: Мухамедзянова Розалья Назиповна

учитель начальных классов

2020г.

Аннотация.

Урок литературного чтения в 4 «в» классе по теме «К.Д. Бальмонт «Россия»».

Название технологии для организации урока с позиции системно-деятельностного подхода	Используемые
	Методы	Приемы
Технология критического мышления	- Метод активного чтения - Активизация познавательного процесса  - Рефлексия	- текст с пометками; -выбор ответа;  - синквейн.
Технология проблемно-диалогического   обучения	- эвристическая беседа

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: К. Д. Бальмонт «Россия»

Цели:  Образовательные: создание условий для ознакомления со стихотворением К.Д. Бальмонта «Россия»; учить находить слова в тексте, которые помогают раскрыть основную мысль произведения, описывать эмоциональное состояние, развивать навыки выразительного чтения, активизировать словарь учащихся.
Развивающие: развивать мыслительные операции, творческие способности учащихся, речь учащихся.

Воспитательные: вос­питывать внимательное отношение к окружаю­щим; любовь к своей Родине.

Планируемый результат:

Предметные: Развить умение слушать и слышать поэтическое произведение; уметь анализировать поэтический текст.

Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

Регулятивные УУД: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные УУД – сформировать понятия по теме; анализировать поэтический текст.
Коммуникативные УУД – формировать  умение работать в парах,  договариваться, находить общее решение.  

Тип урока: изучение нового материала.

Используемые технологии: технология критического мышления, проблемно-диалогического   обучения,

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Оборудование:

1.     Мультимедиа, Презентация «К.Д.Бальмонт «Россия»»

2.         «Литературное чтение»: 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 2/  [  авт. – сост. : Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова]. – 3-е изд., дораб. – М. : Вентана – Граф, 2014.

3.     Раздаточный материал (карточка со словарными словами по тексту, карточка на нахождение рифмы, карточка на составление синквейна)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Ввод в урок	-Здравствуйте, ребята! -Улыбнулись партнеру по плечу, подмигнули партнеру по лицу - Ребята, какие советы вы могли бы дать свои товарищам перед началом урока?	Дают советы (активно работать на уроке, слушать учителя, одноклассников, не отвлекаться)
2.Актуализация знаний и определение темы и цели урока.	1. Какие слова ассоциации вы можете подобрать к символике на доске? (работа в группе, начинает участник 1 по кругу) 2.  Сформулируйте тему урока. (слайд 2) - Какие задачи поставим на урок? (слайд 3)	На доске символы России : герб, гимн, флаг Предполагаемые ответы: - Родина, место, где родились, природа.  О Родине, О России. Дети формулируют тему и цели урока.
3.Изучение нового материала Цель: - организовать работу по поиску информации и анализа произведения.	Мозговой штурм 1.Когда родился автор? 2.Кто родители поэта? 3. В каком возрасте написал свои первые стихи? 4. О чем пишет поэт? (Дети прочитали  биографию поэта дома накануне) приложение 1 Работа с новым произведением. Первичное чтение стихотворения  учителем. Беседа по произведению: - Какие чувства оно у вас вызвало? - О чём писал поэт? - Что значит для поэта Россия?  Найдите ответ в тексте. Дети самостоятельно читают стихотворение. -Найдите рифмы  в стихотворении работа в паре с партнером по лицу Работа над выразительностью чтения( чтение с пометками , ноты выразительного чтения) Организация словарной  работы. (слайды5,6,7,8,9) Приложение2  Прочитайте слова и их значение (работав паре)	1867, Дмитрий Константинович, Вера Николаевна 9 лет О Родине, природе - Чувство радости, восхищение природой, спокойствия, гордости, счастья. - О птицах, деревьях, траве, весне. - заизумрудился,  -заморского отвергшись края – покинув чужой край  в родимую влюбилась ширь – родные просторы, взыскаю – прошу, хочу, прогалина – проталина
	Физкультминутка – упражнение для глаз (проводят учащиеся)
	Работа по учебнику с целью более глубокого осмысления произведения. Поэт спрашивает:  «О чём томлюсь? Чего хочу?»   найдите ответы в тексте и прочитайте высказывание поэта:   - Рассмотрите иллюстрации и подберите к ним строки из стихотворения. Прочитайте выразительно. Работа над выразительными средствами. Составьте цепочку образов, характеризующую основной мотив произведения. (слайд 10) Составление синквейна. Приложение 3 - Какова тема стихотворения? - Его главная мысль?	Дети работают с текстом. Есть слово - и оно едино. Россия. Это звук – свирель. Предполагаемая цепочка образов: Россия – апрель – ива – берёза – трава – овраг – ласточка – весна – солнце – ручьи – луга – болота – склоны – подснежник – ветерок - Родина Дети в парах составляют  синквейн
4.     Итог урока. Рефлексия.	Рефлексия:  – какое  произведение мы сегодня характеризовали? -Смогли ли мы сегодня реализовать    поставленные цели в начале урока? Личностная - Урок заставил меня задуматься…	Ответы детей.

Приложение 1

Константин Дмитриевич Бальмонт (1867 - 1942)

Родился 16 июня в 1867 году в деревне Гумнищи  Шуйского уезда Владимирской губернии.

Отец Дмитрий Константинович, не отличался ни богатством, ни какими- то особыми талантами, но был человеком мягким и нежным.  Часто брал с собой на прогулки мальчика, показывал ему леса, поля, болота, лесные реки.

Мать Вера Николаевна ввела будущего поэта «в мир музыки, словесности, истории». Она читала ему русские народные сказки, стихи А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Рубцова, Н. Некрасова,  пела русские народные песни.

Первые стихи К. Бальмонт сочинил в 9 лет. Им создано 35 поэтических сборников, написано 20 книг. Бальмонт работал и как переводчик. Он знал 16 языков. Переводил на русский язык американскую, английскую, немецкую, испанскую, грузинскую литературу.

В конце 19 – начале 20в. Бальмонт выпустил сборники «В безбрежности», «Тишина», «Будем как Солнце». Его стихи отличаются музыкальностью, точной и богатой рифмой. 

Приложение 2

	Словарные слова (для первого ряда)	Их значение
1	Чую	чувствую, ощущаю
2	В сердце хмель	радость, восторг
3	Заизумрудился	Зазеленел, покрылся зелёной травкой

	Словарные слова для 2ряда	Их значение
1	Утихомирь	заставить утихнуть, усмирить, успокоиться
2	Аморского отвергшись края	покинув чужие края
3	Властелин	господин
4	Долина	ровное пространство

	Словарные слова для 3 ряда	Их значение
1	Прогалина	небольшая площадка среди леса
2	Нерукотворный	такой, который не может быть создан трудом человеческих рук
3	Беспорочный	безукоризненный

Приложение 3

Состав	Синквейн
1- существительное
2 - прилагательных
3 - глагола
фраза
1 - существительное