Тема урока: А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его
Балде»
Цель развитие умения понимать смысл поступков, духовные
ценности, нравственные законы, по которым живут герои
"Сказки…", понимать людей и самих себя, видеть взаимосвязь событий и
характеров.
1. Формировать у учащихся тип правильной
читательской деятельности
2. Развивать интерес к чтению, образное мышление,
память, речь
3. Воспитывать уважительное отношение к
прошлому своего народа, нравственные качества личности.
4. Учить понимать смысл, заключённый в
произведении; развивать навыки выразительного и осознанного чтения, учить
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев.
Личностные УУД:
- иметь адекватное представление о нравственных
человеческих качествах;
- формировать познавательную и социальную мотивацию;
- давать оценку действий субъекта с точки зрения
нарушения/соблюдения моральной нормы;
- стремиться к самосовершенствованию, анализировать причины
успеха и неудач в собственной деятельности.
Регулятивные УУД:
- планировать устный ответ, алгоритм действий в решении
проблемы;
- прогнозировать и оценивать поступки героев
художественного произведения в соответствии с ситуацией;
- устанавливать последовательность событий в тексте;
-осваивать способы пошагового, итогового контроля по
результату (работа с таблицей "характеристика героев").
Познавательные УУД:
- выбирать смысловые единицы текста и устанавливать
отношения между ними;
- формулировать познавательную цель, осуществлять поиск
информации, находить нужную информацию с помощью текста;
- формулировать личные, нравственные проблемы и
самостоятельно искать способы их решения;
- классифицировать и сравнивать явления (черты характера
героев), выделять главную информацию, аргументировать общие признаки;
- создавать произвольное и осознанное высказывание в устной
и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
- умение участвовать в продуктивном диалоге, слушать
и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- умение аргументировать свою точку зрения с помощью фактов
и дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета, строить понятные
для собеседника высказывания;
- понимать смысл текста, поступки героев, авторскую
позицию;
- адекватно воспринимать предложения и оценку
учителя, одноклассников;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- сотрудничать в совместном решении проблемы..
Методы и формы обучения
словесно-иллюстративный, фронтальная, работа в группах
Оборудование: карточки для работы в парах, бегущая
строка, карточка со словами, карточки с тестами для д\з
Ход урока
I. Орг. момент
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.
2. Самоопределение к деятельности
Итак урок внеклассного чтения Наш урок
мне хочется начать стихотворением:
Все дети мира любят
Песни, загадки и пляски,
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные
сказки.
II. Речевая разминка
- В какой сказке мы окажемся, вы скажете после
речевой разминки. Повторите скороговорку (медленно, хором, затем темп ускоряем.)
Еле-еле Елизар,
Едет-едет на базар.
А с базара, а с базара,
Не догонишь Елизара.
- Где происходит действие в скороговорке? (На
базаре)
- В начале какой сказки А.С. Пушкина мы тоже оказываемся
на базаре?
(В "Сказке о попе и работнике его Балде")
- Сформулируйте тему урока.
(А.С. Пушкин
«Сказка о попе и работнике его Балде») НА ДОСКЕ
- Сегодня мы окунёмся в мир одной из сказок
А.С. Пушкина.
К уроку я подобрала эпиграф (читаем вместе…)
Сказка - ложь, да в ней
намёк, добрым молодцам урок. БЕГУЩАЯ
СТРОКА
III. Постановка проблемы
- Какая идея заключена в эпиграфе?
( Оценивая поступки героев, мы узнаем, чему учит эта сказка)
- Сказка была написана 1830
году. При жизни поэта сказка не печаталась. Впервые она была напечатана В.А. Жуковским
в 1840 году. Но совет писателей заменили попа на купца. Сказка начиналась
так: «Жил-был купчина Кузьма Остолоп // По прозванию Осиновый-Лоб», далее
всюду «поп» был заменён на «Кузьму». Только
в 1882 году в собрании пушкинских сочинений сказка была напечатана по рукописи
Александра Сергеевича.
IV. Работа над темой урока.
- "Сказка о…" – прямая наследница народной сказки. Она
написана ярким, выразительным, простым, близким к народной речи языком. Вы
прочитали дома сказку. Давайте разберём значение некоторых устаревших слов.
А сначала
подготовим глазки
Физминутка для глаз
1. Словарная работа. НА
ЛИСТАХ
Оброк – денежный или натуральный сбор.
Супостат – противник, враг
Толоконный – сделанный из овсяной немолотой муки.
Полба - разность пшеницы, каша из нее.
Розь – разные, различные
Подворье – дом с хозяйственными постройками
2.
Работа над образами героев.
А
сейчас мы поиграем в игру «Расшифруй героев сказки»
ОПП
ДАБАЛ НОКСЕБЕ ДЬЯПАПО КАРТОЧКИ
Назовите
героев сказки. (Балда, поп, бесёнок, попадья).
Какие
мужские имена героев мы встречаем в народных сказках (Иван, Федул, Емеля,
Алёша) Почему автор даёт ему имя Балда? С помощью имени автор уже создаёт определённый
образ. Какое же значение имеет слово БАЛДА?
3. Обратимся к
словарю. СЛОВАРЬ
Слово балда имеет
два значения:
1).бран.,
прост. "бестолковый, глупый человек";
2).
спец. "тяжелый кузнечный молот".
В
говорах балдА - «долговязый и неуклюжий дурень»
У
Пушкина Балда - личное имя, возможно, под влиянием
многочисленных сказок о глупцах пушкинского Балду стали смешивать с дурнем
народной сказки.
-
Чтобы лучше узнать произведение, понаблюдаем за героями и дадим характеристику.
Ведь при помощи настроения героев Пушкин постарался передать образы героев.
В ТЕЧЕНИИ УРОКА ВЫ В ГРУППАХ БУДЕТЕ ЗАПОЛНЯТЬ ТАБЛИЦУ И В КОНЦЕ УРОКА
ЗАЧИТАЕТЕ ЧТО У ВАС ПОЛУЧИТСЯ
Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали!
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Вправо ниже наклоняйся,
Влево тоже наклоняйся.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем
1, 2, 3, 4, 5
Открываем, поморгаем
И работу начинаем.
4.
Чтение первой сцены сказки по ролям. (поп, Балда, автор)
-
С какой целью отправился поп на базар? (Искать работника)
-
Какого работника ищет поп? Прочитайте. «Не слишком дорогого »
-
Что на базаре делал Балда? (Ходит без дела, может и денег нет у него.)
-
Почему Балда согласен работать за проживание, пищу и 3 щелка? (хотел проучить,
возможно ему негде жить)
-
Поп сразу согласился? Прочитайте. «Призадумался поп, стал себе почёсывать лоб
…» - Чего поп боится? (
Расплаты)
-
Что заставляет попа согласиться на эти условия?
-
Прочитайте. На что понадеялся поп? «
На русский авось »
5.
Обратимся к словарю.
В словаре Ожегова слово "авось" уже называется
частицей и дается лексическое значение "может быть, станется, сбудется, с
выражением желания или надежды". Приводятся русские пословицы, где дается
данное слово с этими лексическими значениями:
-
Как проявил себя Балда в поповском доме? Сможем сделать вывод восстановив
деформированный текст.
6.
Работа с деформированным текстом
Работа в группах по 4 человека. Правила
работы
Вставьте
пропущенные слова
Живёт
Балда в поповом___________________
Спит
себе на ____________________
Ест
за _____________________
Работает
за___________________
До
светла всё у него пляшет
______________
запряжёт
полосу________________
_____________
затопит всё заготовит закупит
_____________
испечёт да сам и __________________
-Какой
вывод можно сделать? Какой был Балда? (Веселый, трудолюбивый, уверенный)
– запишите в
таблицу.
-
Всем Балда нравится, а каким показан поп? (Трусливый) запишите в
таблицу.
-Какую
службу заказал поп Балде? (невыполнимую, набожный человек не станет водиться с
нечистой силою)
-Какие черты проявил герой в этой
ситуации? (смелость, верен своему слову, "Буду служить")
– запишите в таблицу.
-
Какими словами автор заканчивает сказку? «Не
гонялся бы ты, поп, за дешевизной»
-
Какой хотел дать урок автор? (Сказка учит не жить за чужой счет, быть
трудолюбивым и щедрым.)
- Прочитайте характеристики, которые у нас получились в таблице.
|
ПОП
|
БАЛДА
|
БЕСЫ
|
|
жадный
глупый
беспечный
трусливый
|
весёлый
трудолюбивый
уверенный
смелый
находчивый
верен данному слову
|
глупые
наивные
жалкие
|
-
В чьём лице изобразил добро и зло Пушкин?
-Добро победило зло? (да)
-А
правильно поступил Балда? Должен ли так поступать идеальный герой? Можно было
простить попа и не проявлять жестокость или надо было проучить попа? Поп уже
себя наказал. Он всё это время жил в страхе. Найдите
слова в начале текста.
(Поп ни ест, ни пьет, ночи не спит:
Лоб у него заранее трещит.)
- Во многих сказках Пушкин даёт нам помыслить о милосердии и
прощении.
А
сейчас я проверю, хорошо ли вы запомнили события нашей сказки.
Составление диафильма
-Давайте
вспомним содержание сказки, а помогут нам в этом иллюстрации. Сейчас мы
составим из них диафильм. Расположите иллюстрации по порядку и каждый кадр
диафильма «озвучите» словами из сказки.
12.
Подведение итогов. Рефлексия
Вернёмся
к эпиграфу.
-
Какую мысль пронёс Пушкин через эту сказку? (умейте прощать, но прощение
не должно превращаться в покорность).
-
А вы согласны с этим утверждением? Почему? ( Зло порождает зло.)
-
Продолжите моё предложение:
-
На уроке мне было интересно когда …
-
Сегодня я узнал что …
-
Мне было трудно когда …
-
Я хочу ещё прочитать …
-
А сейчас я предлагаю вам собрать оброк. У каждого из вас на парте лежит золотая
монета, если на уроке вам было интересно, со всеми заданиями вы справились
отдайте монету Балде. Если нет – попу.
13.
Оценка работы учеников на уроке
14.
Домашнее задание
1
ГРУППА Составить кроссворд по сказке.
2
ГРУППА ТЕСТ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.