Урок чтения "Чей нос лучше"

Ф.И. __________________________________

Комплексная работа

Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

К какому жанру относится этот текст? Обведи в овал верный ответ:

а) сказка          б) рассказ                     в) басня

Задание 2.

Ответь на вопрос. Выпиши предложение из текста.

Почему мухолов  не может клевать зерна?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  3.

1.     Найдите в этом предложении слово с безударным гласным, выпиши его и подбери проверочное

__________________________________________________________________________

2.     Найдите слово с парной согласной, выпишите, подберите проверочным

__________________________________________________________________________

Задание 4.

1.     Выпиши названия птиц.

__________________________________________________________________________

2.     Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.

Задание 5.

Соедини  птиц с названием

                       

Клёст

Мухолов

Долбонос

Пеликан

Широконос

Задание 6.

       Длина тела кулика 50 см, а длина тела  утки – на 30 см больше. Какова  длина тела у утки?

Решение _________________________

Ответ: ________________________________________________________________

Задание 7.

Как можно помочь птицам перезимовать с нами? Напиши.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• 1 слайд

  Задание 1.
  К какому жанру относится этот текст? Обведи в овал верный ответ:
  а) сказкаб) рассказв) басня1 балл
  Задание 2.
  Почему мухолов не может клевать зерна?
  А зерно клевать я не могу: нос у меня чересчур слаб.1 балл
  Задание 3.
  Найдите в этом предложении слово с безударным гласным, выпиши его и подбери проверочное
  Зерно – зёрна или клевать - клёв 1 балл
  Найдите слово с парной согласной, выпишите, подберите проверочным
  Нос – носы или слаб – слабый 1 балл
  Задание 4.
  Выпиши названия птиц.
  Мухолов, дубонос, клёст, долгонос, шилонос, кроншнеп, широконос,
  козодой, пеликан, дятел, ястреб 3 балла
  Задание 5.
  Соедини птиц с названием
  мухолов дубонос клёст широконос пеликан 1 балл
  
  Задание 6.
  50+30=80 (см) 1 балл
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  4 балла
  
  
  3-2 балла
  
  
  1 балл
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Технологическая карта урока

Предмет  Родное чтение

Тема урока: В. Бианки «Чей нос лучше»

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: формирование учебно-познавательного интереса к предмету.

Регулятивные действия: формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные действия: формирование умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Технология проведения	Деятельность    учителя	Деятельность    учеников	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цель: -проверка готовности обучающихся	Проверяет готовность обучающихся к уроку.		Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.: Регулятивные: .целеполагание
II. Формулирование темы урока, постановка цели Цель:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока	Постановка цели и задачи урока. Задания связанные с выявлением задач урока	Составляют  из букв тему урока, название сказки	Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.  Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
III. Изучение нового Цели: - выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы	Знакомство с писателем. Первичное знакомство со сказкой.	Отвечают на вопросы учителя.	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
IV. Закрепление  нового Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	Словарная  работа. Работа в парах «Соотнесение фото и названия»	Объяснение слов Определение названий птиц по описанию клюва, чтение доказательства в тексте	Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.  Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
V.  Включение нового  знания в систему знаний и повторение. Цель: 1)Организовать выполнение заданий, где используется новый знания 2)Организовать повторение учебного содержания	1.     Комплексная работа. 2.     Критерии оценивания работы 3.     Самопроверка работы	Выполнение работы, проверка, самооценивание	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	Что узнали? Что понравилось? В чем испытывали трудность?	Отвечают на вопросы, заполняют кормушку.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.  Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность  Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.
Домашнее задание	Прочитать родителям сказку

• 1 слайд

  
  Виталий Бианки родился в Петербурге. От отца ( ученого орнитолога) унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».
  
  
  
  Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье.
  Отец научил сына записывать все наблюдения, которые через много лет превратились в увлекательные рассказы и сказки.
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  «Растения и животные, леса и горы, моря, ветры, дожди, зори – весь мир вокруг нас говорит с нами всеми голосами…. Есть люди, которые переводят на наш человеческий язык эти голоса».
  
  Виталий Бианки
  
  

• 3 слайд

  За годы творческой работы Бианки создал более 300 рассказов, сказок, повестей.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  В.В. Бианки
  «Чей нос лучше?»
  
  
  

• 6 слайд

  мухолов
  

• 7 слайд

  дубонос
  

• 8 слайд

  клёст
  

• 9 слайд

  бекас
  

• 10 слайд

  Кулик -шилонос
  

• 11 слайд

  Кроншнеп-серпонос
  

• 12 слайд

  широконос
  

• 13 слайд

  Козодой-сетконос
  

• 14 слайд

  Пеликан
  

• 15 слайд

  дятел
  

• 16 слайд

  ястреб
  

• 17 слайд

  Итог урока по рассказу
  В.Бианки «Чей нос лучше?»
  
  
  Какой клюв у Мухолова-Тонконоса?
  - Какой клюв у Дубоноса?
  - Какой клюв у Клеста-Крестоноса?
  - Для чего Бекасу-Долгоносу длинный и прямой клюв?
  - Какой клюв у Шилоноса?
  - Почему у Кроншнепа-Серпоноса клюв вниз смотрит?
  - Какой нос у Широконоса?
  В чем особенность клюва у Козодоя-Сетконоса?
  - Какой клюв у Пеликана?
  - Что делает своим клювом Дятел?
  
  
  

• 18 слайд

  Интернет-источники.
  мухолов http://www.naturelight.ru/photo/2009-09-11/24954.jpg
  дубонос http://www.naturelight.ru/photo/2010-01-18/28175.jpg
  клёст http://www.zoogeo365.ru/images/public/20100614/klest_1_big.jpg
  кулик http://img-fotki.yandex.ru/get/5908/bu-barabashka.6/0_55730_b6564398_XL
  кроншнеп http://www.naturelight.ru/photo/2007-10-15/3276.jpg
  пеликан http://img-fotki.yandex.ru/get/17/troyaelen.5/0_8b66_ea701c00_XL
  бекас http://www.naturelight.ru/photo/2007-09-24/2710.jpg
  дятел http://photos.lifeisphoto.ru/31/3/312748.jpg
  ястреб http://i011.radikal.ru/1108/48/fe827745ed10.jpg
  
  слайд 3 http://lib.rus.ec/a/31171
  слайд 4 http://baby-scool.narod.ru/media/book/prosa/bianki/img/bianki_v._v.-p001..jpg
  обложки книг http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D0%B8%D0%B0%
  D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BA%
  D0%B8%20%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%
  D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&stype=image&noreask=1&lr=42
  

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения построен в соответствии с требованиями к современному уроку. Работа может быть использован и на уроке литературного чтения на родном (русском) языке в разделе "Рассказы о природе"

Тип урока:Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: формирование учебно-познавательного интереса к предмету.

Регулятивные действия: формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные действия: формирование умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации