Технологическая карта
проведения бинарного урока по речевой практике и чтению во 2 классе
Учитель-дефектолог Семенова
Анастасия Александровна, тьютор Гречанюк Валентина Ивановна
Сказка «Три поросёнка»
Цели и задачи:
- познакомить ребят со сказкой «Три поросёнка»;
- совершенствовать умения составлять рассказ с опорой на картинки;
- развивать речевую коммуникацию;
- расширять словарный запас детей;
- развитие навыков слогового чтения, умения сравнивать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать;
воспитание познавательной активности.
УМК: Чтение.
2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. Ч. 1 / [авт.сост.
С.Ю. Ильина и др.]. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2019.
Речевая практика. 2 класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
/ С.В. Комарова. — М.: Просвещение, 2018.
Рабочая тетрадь "Речевая практика", 2
класс (С.В. Комарова, Т.М. Головкина) — М.: Просвещение,
2018.
Уроки: 1-2
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся:
самостоятельная, групповая работа.
Материалы: Картинки-иллюстрации,
карточки
Предметные результаты:
составление связного рассказа с использованием картинок;
инсценировка сказки;
чтение слов по слогам;
выделение красным и синим цветом гласные и согласные звуки.
Личностные результаты:
формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
учиться строить связное высказывание
Познавательные УУД:
Учиться делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя; находить ответы на вопросы в учебнике, в иллюстрациях.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе.
Коррекционно-педагогическая работа учителя-дефектолога и тьютора по
формированию устной и письменной речи у детей с РАС: учить читать слоги, слова,
составлять предложения, развивать устную речь учащихся.
Оборудование: учебник, мультимедийная
презентация, компьютер, проектор.
Ход урока.
|
Деятельность
учителя-дефектолога
|
Деятельность тьютора
|
|
1.Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами вспомним сказки,
которые вы знаете.
3.А сейчас давайте послушаем сказку «Три поросёнка» (чтение
учителем сказки вслух)
5.Беседа по вопросам:
1)
Чем отличаются домики поросят?
2)
Из чего они сделаны?
3)
Как звали первого, второго и третьего поросёнка?
4)
У кого домик самый надёжный?
(Ответы детей)
7. А сейчас, ребята, мы попробуем себя в качестве артистов. Мы
сами разыграем эту сказку. Для этого используем картинки, которые вы вырезали
из приложения в рабочей тетради.
(коллективное рассказывание сказки с элементами инсценировки)
9.Молодцы! В следующем задании мы хотим посмотреть, как вы
умеете работать в парах.
(Волк и Поросёнок. Ролевая игра.)
11. «Живые загадки»
Давайте попробуем разыграть сцену без слов (один ученик
показывает, остальные отгадывают сцену из сказки)
Рефлексия
13. Вам понравился урок? Давайте оценим свою работу. Перед вами
смайлики. Выберите тот, который отражает ваше сегодняшнее настроение.
(Дети прикрепляют смайлики на доске)
|
2.Посмотрите на картинки и вспомните, из каких сказок эти герои.
(Демонстрируются картинки из сказок «Колобок», «Репка»,
«Теремок»)
4. А теперь рассмотрим картинки к сказке. Что там изображено?
(Ответы детей)
6.Физминутка:
Дети
коллективно читают небольшие стишки и одновременно выполняют различные
движения, как бы инсценируя их.
Ветер
тихо клен качает,
Вправо,
влево наклоняет.
Раз
– наклон и два – наклон!
Зашумел
листвою клен!
(Дети
показывают и изображают шум листьев)
8. Давайте мы вместе с вами посмотрим мультфильм, чтобы лучше
представить героев сказки.
(Просмотр мультфильма)
10.А теперь мы немножко почитаем.
Рубрика «Читай правильно»
Наф-Наф
Нуф-Нуф
Ниф-Ниф
Хи-жи-на из со-ло-мы
До-мик из пруть-ев
Дом из кам-ня
12.Подберите поросятам соответствующие домики (из соломы, из
прутьев и из камня)
14. Молодцы! Спасибо за урок!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.