Урок чтения. Стихотворение Баратынского "Весна" и "Где сладкий шёпот..." 4 класс

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика
-Здравствуйте. Меня зовут Лидия Сергеевна, я проведу у вас урок литературного чтения.  Присаживайтесь. Меньше минуты.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку, настраиваются на хорошую работу.
- Ребята, скажите мне, пожалуйста, чему мы с вами обучаемся на уроках литературного чтения? Слайд! - Совершенно верно, и данный урок не станет исключением. Поэтому я предлагаю вам подготовить наш речевой аппарат, чтобы наша дикция была правильной, а речь -выразительной. Для этого на слайде для вас спрятана скороговорка. Попробуйте её прочитать, дополнив недостающими буквами: «Испугался Рома грома, Заревел он громче грома». «Испугался Рома грома, Заревел он громче грома». - Прочитаем скороговорку теперь все вместе. Прочитайте так, чтобы ударение падало на слово «испугался». Прочитайте так, чтобы ударение падало на слово «громче». Прочитайте с восклицательной интонацией, с вопросительной. Прочитайте так, как будто напуганы. А теперь как будто рассержены. - Молодцы! На прошлом занятии вы познакомились со стихотворением Ивана Саввича Никитина. Кто мне может сказать, о чём этот стих? - Совершенно верно. На дом вам было задано выразительное чтение данного стихотворения. Кто желает продемонстрировать свою готовность к уроку? Вопрос №1 - Молодец! Скажи пожалуйста, какие выразительные слова находит поэт, чтобы изобразить изменения в природе? Вопрос №2 - Что можно сказать о настроении поэта? Какие строки нам это показывают? - Совершенно верно.	- Мы обучаемся выразительно читать стихотворения, анализировать их. - Это стихотворение о красоте сумерек. 2 ученика выразительно читают стихотворение. Каждому ученику задано по одному вопросу. - Облака с золотыми краями, веет прохладой, месяц встаёт огненным шаром и красным заревой лес обдаёт. - Настроение поэта умиротворённое, спокойное. Точно в храме стою я в тиши, И в восторге молюсь от души.
- Ребята, прочитайте пословицы и объясните их смысл. 1. Весной даже трухлявый пень расцветает. 2. Зима без снегу – лето без хлеба. - Совершенно верно! Ребята, с каким природным явлением напрямую связаны эти пословицы? - Как вы думаете, о чём будет идти речь в стихотворениях, с которыми мы сегодня познакомимся? - Верно. Целью нашего занятие будет знакомство со стихотворениями Баратынского о временах года.	1. Весной вся природа оживает и быстрее расцветает. (Что значит трухлявый?) 2. Зимой всегда выпадает снег. Без снега как будто нет зимы. - Со сменой времён года. - О временах года. Цель: знакомство со стихотворениями Баратынского о временах года.
- Баратынский Евгений Абрамович русский поэт. С детства любил поэзию и писал стихи. Воспитание Евгений получил в деревне. Рядом с мальчиком была мать и дядька-итальянец Джачинто Боргезе. Мальчик рано познакомился с итальянским языком, овладел французским, принятым в доме Баратынских. С восьми лет уже писал по-французски письма. В 1808 году Евгения Баратынского отвезли в Петербург и отдали в частный немецкий пансион, где он выучился немецкому языку. Затем Баратынский поступил в элитное военное училище. Жил в Москве и Петербурге. Часто находился вдали от родного дома. Жил в Германии, во Франции, в Италии, но вновь и вновь обращался в стихах к родной природе.
- Ребята, сядьте ровно и приготовьтесь быть слушателями. Подумайте, какие чувства вызвало у вас стихотворение «Весна, весна…». Чтение стихотворения. - Ребята, понравилось ли вам стихотворение? - Какие чувства оно у вас вызвало? - Что вам особенно запомнилось в стихотворении? Какие строки?	- Да. - Чувство восхищение, воодушевление. Ответы учащихся.
- Ребята, а какие незнакомые слова вам встретились? Слова на доске, переворачивай! - Словосочетание «Ясен небосклон». Как вы думаете, от какого является производным слову «Ясен»? - Что означает Словосочетание «Ясен небосклон»? - Подберите синонимы к слову «Лазурь» и к словосочетанию «Слепит очи». - Что значат эти строки: «Своей лазурию живой Слепит мне очи он»? - Как вы думаете, что значит слово «ветхий»? Что значит «ветхий лист»? - Как вы думаете, что значит словосочетание «незримый жаворонок»?	- Ясен, лазурию, взревев, слепит, очи, ветхий, незримый. - Слово «Ясный». - Небо без единого облака. - Синева и светит в глаза. - Синее чистое небо без единого облака ослепляет. - Хрупкий. Хрупкий лист с дерева. - Невидимый жаворонок.
20 минут от начала урока. В 13:40. - Ребята, предлагаю вам немного отдохнуть и отвлечься. Поменяйтесь, пожалуйста, местами. Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Встрепенулся, потянулся, Ну а класс за парты сел. Поморгаем немного глазками.
- Ребята, сейчас мы будем читать стихотворение по строфам. Ребята, строфа – это части стихотворения, отличающиеся одинаковым количеством строк и одинаковым расположением рифм. Обратите внимание, сколько в стихотворении строф? - А сколько строк в каждой строфе? - Совершенно верно. Кто желает прочитать первую строфу стихотворения? - Как вы думаете, где нам стоит поставить логическое ударение? На какие слова? Обратите внимание, какие знаки нам подсказывают это. - С каким настроением лирический герой сообщает нам о весне? - Верно. Прочитайте ещё раз эту строфу. - Прочитайте мне, пожалуйста, вторую строфу стихотворения.    - О чём опять нам сообщает герой? - С каким настроением мы будем читать эту строфу? - Прочитайте, пожалуйста, третью строфу. - О чём говорится в этой строфе? Какой ручей? - В этой строфе какое чувствуется настроение? Как можно его передать? - Молодцы! Прочитаем четвёртую строфу. - Как мы могли бы прочитать эти строки? - Прочитаем последнюю строфу. - О чём говорится в этих строках? - С каким настроением мы можем прочитать эти строки?	- 4 строфы. - 4 строки. Ученик читает первую строфу. - Нам надо выделить интонационно слово «весна» и всю первую стоку. - С восхищением, радостью, воодушевлением. Ученик читает вторую строфу. - О весне. Он ей радуется. Ученик читает третью строфу. - О ручье. Река быстрая, сильная, поднимает лёд. - Надо интонационно выделить первую строку два раза. И прочитать все остальные строки быстро, имитируя поток воды в реке. Ученик читает четвёртую строфу. - Более мягко, с нежностью. Ученик читает последнюю строфу. - О жаворонке, о солнце.  - С мягким, нежным, воодушевлённым.
- Ребята, как вы думаете, какие чувства переполняют поэта? Почему? - Совершенно верно! Обратите внимание на следующее стихотворение. Прочитайте его самостоятельно жужжащим чтением и будьте готовы ответить на вопросы.  - Подберите синонимы к словам: ропот, бушует, кроет. - Что означает словосочетание «потоков ропот»? О каких потоках говорит нам автор? - Что означает словосочетание «ветер бушует»? - Что означает словосочетание «кроет мглой»? - Подберите антонимы к слову: немеет. - Что означает словосочетание «ручей немеет»? - Какие изменения произошли в природе? - Обратите внимание на подчёркнутые слова. Как они помогают поэту сравнить зиму и лето? - Каким настроением проникнуто произведение? - Попробуйте самостоятельно подготовить выразительное чтение стихотворения, а затем мы проверим.	- Поэта переполняет любовь и восхищение к Весне. Это видно в словах, которые он использует, чтобы передать всю силу Весны, её настроение. - Недовольство, разозлён, бесчинствует, укрывает, закрывает. - Недовольство ручьёв. - Ветер злиться, очень быстрый ветер. - Застилает темнотой. - Оживает. - Ручей покрывается льдом, перестаёт двигаться. - Исчезли цветы, с деревьев опали листья, выпал снег на холмах и везде, реки покрываются льдом. - Благодаря словам ярко видно, чем зима отличается от лета. - Настроение у произведения грустное, недовольное.
- Вы большие молодцы! Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Вам нужно будет прочитать друг другу выразительно данное стихотворение и поставить друг другу оценку. При оценке используйте следующие критерии: соблюдение пауз, передача настроения, чёткое проговаривание слов. Может, кто-то хочет попробовать прочитать нам стихотворение? Выразительно, с передачей настроения.
- Ребята, вы большие молодцы! С какими стихотворениями мы с вами познакомились на уроке? - Чему были посвящены эти стихотворения?	- Мы познакомились с стихотворениями Евгения Абрамовича Баратынского «Весна» и «Сладкий шёпот». - Временам года.
- Ребята, что показалось вам наиболее интересным на уроке? - А наиболее трудным? - Узнали ли вы для себя что-то новое? - Понравилась ли вам ваша работа на уроке? - Вы большие молодцы! Всем спасибо за урок.	- Ответы детей.