Урок чтения в 1 классе "Читаем - буквы изучаем"

• 1 слайд

  «Буквы С, с, обозначающие согласные звуки [с], [с].
  Чтение слогов и слов»
  Чтение. Обучение грамоте
  Разработала:
  учитель
  МОУ «ФНОШ №4»
  Прудникова Н.Н.
  
  
  

• 2 слайд

  Цели:
  предметные: формировать умение проводить звуковой анализ слова, характеризовать гласные и согласные звуки; развивать фонематический слух; познакомить с новой буквой; учить читать слоги и слова с пройденными буквами;
  метапредметные:; способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
  личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.
  
  Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная,
  фронтальная.
  
  Методы обучения:
  по источнику знаний: словесные, практические;
  по уровню познавательной активности: частично - поисковый;
  по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.
  
  Оборудование: карточки со схемами слов, фишки, карточки для парной и групповой
  работы, презентация на интерактивной доске МIMIO.
  
  

• 3 слайд

  I этап. Мотивация к деятельности.
  
  
  Цель: мотивировать учащихся на изучение темы «Буквы С, с, обозначающие согласные звуки [c], [c’]».
  
  - Давайте улыбнёмся друг другу, как солнышко улыбается нам и скажем «Здравствуй!». Вижу настроение у вас радостное, деловое. Тогда за работу!
  

• 4 слайд

  Заворчал живой замок
  Лёг у двери поперёк.
  Всю ночь летает -
  Мышей добывает.
  А станет светло –
  Спать летит в дупло.
  Очень много силы в нём,
  Ростом он почти что с дом.
  У него огромный нос,
  Будто нос лет тыщу рос.
  
  - Что общего у слов – отгадок?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  1. Проблемная ситуация
  - Отгадайте загадки:
  II этап. Учебно-познавательная деятельность
  
  
  Цель: развивать фонематический слух учащихся, учить школьников выделять нужный звук в слове, закрепить понятие «согласный звук», учить различать твёрдый и мягкий согласные звуки
  

• 5 слайд

  2. Работа с зеркальцем.(Выделение звука из слова. Наблюдение над произношением звуков.)
  - Понаблюдайте перед зеркальцем как вы произносите первые звуки в словах. Что вы можете о них рассказать?(Положение губ – приоткрыты, зубы сжаты, язык приподнимается к верхним зубам – воздух встречает преграду, значит звук согласный, глухой).
   
  

• 6 слайд

  3. Выделение мягкого звука. Сравнение звуков.
  - А сейчас закройте глаза (В это время добавляется картинка с изображением лося.)
  - Что изменилось?
  - Может ли она находится в одной группе с этими картинками?
  (Да, потому что животное. Нет, потому что начинается со звука л. Да, потому что есть звуки с)
  - Произнесите слово лось, выделите последний звук. Чем он отличается от наблюдаемых нами звуков? (Мягкий согласный звук)
  4. Звуковой анализ слова лось.
  (Работа в парах.)
  - Составить схему к лову лось.
  

• 7 слайд

  5. Игра (с ловушками) «Твердый – мягкий» (выделение звука в слове)
  - Если в слове твёрдый звук [c], встают друзья Тома - мальчики, если мягкий [c’] – друзья Джерри - девочки.
  (Сад , Сеня, карась, рис, корзинка, бусы, синий, сядь, суп, сосед.)
  -А почему встали и друзья Тома, и друзья Джерри? ( встречается одновременно и мягкий и твёрдый звуки).
  
  

• 8 слайд

  6. Знакомство с буквами Сс.
  - Кто знает, как выглядит буква, обозначающая звуки [с], [с̉]?
  ( дети показывают, находят её в алфавите)
  - На что похожа буква?
   
  
  Полумесяц в небе тёмном
  Буквой «С» повис над домом.
  Села мышка в уголок
  Съела бублика кусок
  -Чтобы лучше запомнить её напишите указательным пальцем у себя на ладони, на спине друг – друга, в воздухе – носиком, напечатайте в тетради.
  

• 9 слайд

  Упражнения для развития речевого аппарата
  Цель: формировать психофизиологические функции, необходимые для правильного и быстрого чтения, научить ребёнка правильно использовать дыхание
  Звуковая дыхательная гимнастика: Встаньте, распрямите плечи, положите руку на брюшной пресс, сделайте глубокий вдох; на одном выдохе каждый пусть кратко произносит точное количество звуков Аааааа ооооооо уууауауоу
  
  Задание на победителя. А теперь положите
  руку на брюшной пресс сделайте глубокий
  вдох; произнесите звук как можно дольше. и о
    - Какие звуки произносили? Чем отличаются?
  
  
  Упражнение «Спущенная шина».
  Плотно сжав губы, сделать глубокий
  вдох носом. На выходе усиливаем, а
  затем ослабляем звук [c],имитируя звук
  проколотой шины велосипеда. С-с-с…
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  7. Практическое пользование при чтении изученными буквами
  Цель: формировать умение правильно произносить соответствующие звуки, формировать навыки чтения
  
    Чтение слогов (сверху-вниз, слева - направо)
  ис си иси
  ас са иса
  ос со исо
  ыс сы ысо
  ус су усо
  Чтение слов
  оса - осы
  сон - сны
  сосна - сосны
  осина - осины
  Саня – сани
  -В чём особенность этих слов?
  (Слева –слова в ед. числе, справа- во мн. числе)
  Почему Саня – сани? Это одно слово или разные? Когда так говорят?
  
   
  

• 11 слайд

  1.Работа с текстом (по учебнику с.45)
  Нина у осины.
  Инна у сосны.
  - Ау, Нина! Ау!
  Посмотрите на текст, который вы
  сейчас будете читать. Сколько
  в нём предложений?
  - А как вы искали? Где конец предложения?
  А какие ещё могут быть знаки препинания?
  
  
  III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
  

• 12 слайд

  2. Работа в группах.
  Цель: формировать у школьников способность к самоорганизации при выполнении учебного задания.
  1 группа : Прочитать текст. Найти предложение, соответствующее данной схеме. .
  2 группа: Прочитать текст. Соотнести его с картинкой на с. 44.
  3 группа (Эксперты): Выполнить те же задания и проанализировать работу групп.
  Проверка
  

• 13 слайд

  IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности
  Самооценка. Подведение итогов.
  Цель: научить школьников оценивать себя, анализировать собственную деятельность на уроке.
  -Ребята, мы начинали урок с улыбки, хорошего настроения. Если у вас сохранилось настроение, работой на уроке довольны, можете похвалить себя - выберите смайлик. Если старались, но где-то что-то не получалось другой смайлик.
  - Покажите своё настроение.
  - Расскажите, чему научились на уроке?
  Какое задание для вас было самым трудным?
  Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
  
  
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Самоанализ урока
  

• 15 слайд

• 16 слайд