Урок естествознания "Почему болят зубы" (2 класс)

Предмет естествознание		Школа КГУ «Красно – Полянская ОСШ»
Раздел		Живая природа
Дата    28 .11. 2017		ФИО учителя  Тауцкая Наталья Богдановна
Класс:  2 «Б»		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Тема урока		Почему болят зубы?
Цели обучения на уроке		2.2.3.5 определять  важность  ухода  за  зубами  в  сохранении  здоровья; 2.2.3.4 определять роль  личной гигиены в сохранении   здоровья; 2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных  знаков.
Цели урока		Все учащиеся смогут: • Знать функции зубов •  Называть правила ухода за зубами. Большинство учащихся смогут: •  Назвать значение разных групп зубов        •  Назвать мероприятия необходимые для сохранения зубов •  Составить памятку по уходу зубами с опорой на рисунки Некоторые учащиеся смогут: •  Составлять рекомендации для одноклассников по уходу за зубами •  Различать разные группы зубов
Развитие навыков:		Знать функции зубов и правила ухода за ними. Использовать различные источники информации.
Критерии успеха		Знать, почему болят зубы? Понимать, что нужно делать, чтобы зубы не болели?
Языковая цель		Ключевые слова и фразы:   Группы зубов (клыки, резцы, коренные), постоянные зубы, полость рта.
		Вопросы для обсуждения: – Сколько раз в жизни человека меняются зубы? – Какую работу выполняют разные группы зубов? – Почему зубы болят? – Зачем человеку нужны здоровые зубы? – Каким органам вредят больные зубы? – Как правильно ухаживать за зубами?
Привитие ценностей		Воспитание  у учащихся чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, учить ухаживать за зубами, есть здоровую пищу.
Межпредметные связи		Самопознание ЗОЖ. Познание  мира  –  животные, полезные и вредные продукты. Чтение - стихотворение.  ИЗО – разукрашивание
Предварительные знания		Личная гигиена, элементарные сведения о зубах.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность					Ресурсы
Начало урока 0-1 мин	1. Создание положительного эмоционального настроя. Я здоровье сберегу,    Сам себе я помогу, На урок мы  собираемся, За здоровьем отправляемся. Мы приветствуем гостей, дорогих учителей. (на трех языках) 2. Проверка домашнего задания. Блиц-опрос. Как называется наука о строении тела человека? Анатомия Что такое личная гигиена? Крохотные организмы, которые нельзя увидеть невооруженным глазом, некоторые из них являются возбудителями болезней. Это ... Назовите места в школе, где могут быть скопления микробов? Возможно ли в школе соблюдать личную гигиену? Что такое осанка? (привычное положение тела сидя, стоя, при ходьбе) Зачем нужна правильная осанка? (красота, правильная работа сердца, хорошее кровообращение, легко дышится) Чтобы  у нас была правильная осанка, сядьте ровно и не забывайте о ней в течение урока. 3. Актуализация жизненнго опыта. Целеполагание. Загадка: Когда мы едим -  они работают, Когда не едим – они отдыхают. Не будем их чистить – она заболевают.  (зубы) Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Что бы вы хотели узнать о зубах? К концу урока вы должны определить важность правильного ухода за зубами для сохранения здоровья.					СЛАЙД 2 СЛАЙД 3
Середина урока	4. Работа над темой урока. С. Михалков «Как у нашей Любы...» Как у нашей Любы Разболелись зубы: Слабые, непрочные — Детские, молочные... Целый день бедняжка стонет, Прочь своих подружек гонит: — Мне сегодня не до вас! Мама девочку жалеет, Полосканье в чашке греет, Не спускает с дочки глаз. Папа Любочку жалеет, Из бумаги куклу клеит. Чем бы доченьку занять, Чтобы боль зубную снять?.. - Как вы думаете, почему болели зубы у Любы?  (Не чистила зубы, зуб поврежден, в нем дырочка.) — Почему появилось повреждение?  (сладости, горячее и халодное, грызть твердые предметы, микробы) -         Отгадайте загадку: Костяная спинка, Жёсткая щетинка. С мятной пастой дружит Нам усердно служит. (ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ) Разгадай ребус:  100 матолог -  Кто такой стоматолог? (Ответы детей.) – Чем занимаются люди этой профессии? - Как вы думаете сколько раз в год нужно посещать стоматолога, для профилактики зубов? В старину людей этой профессии называли дантистами. Продолжи предложение: Если болят зубы,   ….   нужно идти к стоматологу. Игра «Топай хлопай» 1.         Я чищу зубы два раза в день. 2.      Я посещаю стоматолога 1 раз в 2 года. 3.      Я перекусываю фруктами и овощами. 4.      Я часто ем сладкое. 5.      Я раскалываю зубами орехи. 6.      Я  кусаю ледяное мороженое зубами. 7.      Я чищу зубы 3 минуты. 8.      Я  грызу ручки и карандаши. (И) Источник информации «наблюдение».                        Рассмотри с помощью зеркала свои зубы.  Что можете сказать о зубах? (зубы располжены на вехней и нижней челюстях, они разные по форме, белого цвета.) Посчитай их.       Кто знает сколько зубов у человека?         Где можно найти информацию о зубах?  Источник информации книга стр. 36 -37 (И) Что запомнили о зубах? Если человек потеряет постоянный зуб, новый на его месте  вырастет?  Поэтому ... зубы следует беречь. Исследовательская работа.  Источник  информации «эксперимент». На столе у каждого лежит кусочек яблока. Сейчас вы должны будете съесть этот кусочек, но при этом наблюдать за собой. Запомните, какое действие вы совершаете с пищей сначала, чтобы она оказалась у вас во рту, и какие зубы при этом участвуют. И какое действие с пищей вы совершаете потом,  и какие зубы участвуют при этом действии.         (Учащиеся проводят опыт.)                      А теперь проверим:                                  1) Чтобы пища оказалась во рту, что вы сделали? (Откусили от яблока небольшой    кусочек.) Какие зубы в этом         участвовали? Чтобы откусить небольшой кусочек от какого-то продукта, участвует передний ряд зубов: по 4 верхних и нижних. Рассмотрите их в зеркало, проведите языком по краю. Что вы можете сказать об их внешнем виде? (Эти зубы плоские и острые.) Почему эти зубы острые? Вывод. Так как эти зубы предназначены для откусывания, отрезания кусочков от целой пищи, то их так и называют – резцы. 2) Что потом происходило с пищей во рту? Какие зубы в этом участвовали? Вывод. Да, в измельчении пищи участвуют зубы, находящиеся в глубине рта, которые называются коренными. Обратите внимание: их поверхность неровная, с выступами. Это неслучайно. Выступы и выемки на коренных зубах обеспечивают лучшее перетирание пищи, чтобы её было легче проглотить. 3) Вспомните, какими зубами вы обычно отрываете от мяса кусочек, отгрызаете от корки хлеба кусочек или разгрызаете орех? Обычно это делаем зубами, расположенными между коренными зубами и резцами. Посмотрите на них — они не такие, как резцы и коренные. У них острые края, но по форме они массивные.          Вывод. Это  клыки  —  да,  они  так  и  называются.  Клыки  приспособлены  для  разрывания  и  разгрызания  плотной  пищи: корнеплодов, мяса, рыбы. Клыки есть у многих животных, особенно хорошо они развиты у хищников. Почему? Из домашних животных хорошие клыки имеют собака и кошка. Хищники питаются другими животными, и у них всегда есть нужда разрывать мясо, шкуру.                 – Как вы думаете? Есть ли клыки у коровы и лошади? Почему нет? -         Как нужно чистить зубы? Интересные факты о зубах: Зубную щетку придумал  первобытный человек. Это была обыкновенная палочка с разжёванным концом. Самым опасным видом спорта для ротовой полости является не бокс, как думает большая часть населения, а хоккей на льду. Около 70% всех игроков этого любимого вида спорта потеряли во время игр, как минимум по одному зубу. У слона всего 6 зубов, но каких!  Коренной зуб слона может весить до 9 килограммов. Зубы у слонов  сменяются до 5 раз в течение жизни. У человека 32 зуба. А в  пасти акул три сотни зубов. Зубы акул вырастают по мере стачивания. Работа в группах 1. Распутать клубок, прочитать и записать стихотворение. Как понимаете смысл этого стихотворения? Кто не чистит зубы, не моется мылом, Тот вырастает болезненным, хилым. 2. Рассмотрите карточки с изображениями продуктов и разделите их на 2 группы: полезные для зубов и вредные. Как вы думаете, какие продукты питания позволяют поддерживать здоровье зубов? (Творог, молоко, каша-овсянка, фрукты, соки, рыба…) Какие продукты вредят зубам? (Конфеты, мороженое, пирожные, торты, кексы, вафли, печенье, варенье…) Как поел, почисти зубки. Делай так два раза в сутки. Предпочти конфетам фрукты, Очень важные продукты. Чтобы зуб не беспокоил, Помни правило такое: К стоматологу идём В год два раза на приём. И тогда улыбки свет Сохранишь на много лет!					СЛАЙД 4 СЛАЙД 5 СЛАЙД 6 Видеофильм СЛАЙД 7 СЛАЙД 8 Работа в научном дневнике стр. 30 Физминутка СЛАЙД 9 СЛАЙД 10 СЛАЙД 11 СЛАЙД 12
Конец урока	Рефлексия Я сегодня на уроке узнал … Мне было интересно … Я расскажу дома о том … Самооценивание Поставь «+ или - » 1 Выяснил, почему болят зубы? 2 Понимаешь, что нужно делать, чтобы зубы не болели? 3 Активно ли ты работал на уроке? Домашнее задание Учебник стр. 36-37 , с.31 у.4
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Ученики   с    высоким            уровнем мотивации ищут информацию о зубах различных животных.                     Предоставлять            возможность  детям  с доминирующей                    языковой компетентностью делать вывод в процессе наблюдения.			Учитель:        словесное      поощрение проявлений учениками инициативы и активности  на уроке; обеспечивает обратную связь и поддержку каждому учащемуся;    анализирует  результаты ученической рефлексии.		физминутки
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?			Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?