Урок финансовой грамотности "Семейный бюджет"

Предмет: Финансовая грамотность

Тип урока: изучения нового материала

Тема: «Семейный бюджет»

Цель: научить обучающихся ведению учета семейного бюджета, сформировать понимание того, что планирование расходов является необходимым для достижения финансового благополучия

Учебные задачи:                                      

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

1)формирование позитивной самооценки, самоуважения;

2) развитие умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать мнение товарищей, отличающееся от собственного;

3) ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

4) формирование умения соотносить свои желания, потребности и возможности, ценить труд всех членов семьи.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

Познавательные:	искать, получать и использовать информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные:	осознавать речь как способ устного и письменного общения людей, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи.
Регулятивные:	понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;  контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

3.Учебные задачи,  направленные на достижение предметных результатов обучения:

1)    знакомство с понятиями «бюджет», «дефицит», «профицит»;

2)    структурирование знаний о семейном бюджете;

3)    формирование  навыка планирования семейного бюджета и учёта денежных средств;

4)    понимание роли каждого члена семьи в формировании доходов и расходов;

5)    формирование понятия о необходимости планирования расходов для достижения финансового благополучия семьи.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, коллективная.

Технологии: игровые, системно-деятельностного метода, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, технология критического мышления.

Оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор, блок-схема «Что такое бюджет?», «выводы» о работе на уроке, карточки с заданиями для групповой работы,  лист самооценки для индивидуальной работы, презентация.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Организационный момент 2.Мотивация к деятельности 3.Актуализация знаний	- Если у тебя хорошее настроение, то постарайся сделать так, чтобы у твоего соседа     появилась радость на душе и улыбка на лице. Вас ждет интересное занятие. Сегодня мы поговорим на очень важную тему. Какую? Вы сами сможете догадаться, если послушаете стихотворение. Бюджет – не только все доходы, Но и различные расходы! Его составить не ленись, Вокруг себя ты оглянись! Подумай, что нужно купить, Чтоб без забот весь месяц жить! Сложить доходы не забудь И расточительным не будь! Пусть лучше будет профицит, А не бюджетный дефицит! Итак, как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? - Что же обозначает слово «бюджет»? Как вы его понимаете?	Демонстрируют готовность к занятию. Ответы детей на проблемные вопросы (о бюджете, доходах и расходах, дефиците и профиците) Предположения детей	Мотивационная готовность  к учебной деятельности. Метапредметные  УУД:  -учебно-познавательный интерес, организация рабочего места. Регулятивные УУД: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные УУД: -формирование положительного  отношения  к процессу познания.
4.Работа по теме урока а) Открытие нового знания б) Первичное закрепление Физминутка	1.Работа с толковым словарём -Давайте обратимся к словарям: найдите толкование слова «бюджет» в словаре. (работа в группах) 2. Работа с презентацией к уроку -  Какие понятия относятся к бюджету? (Дефицит и профицит) - Что мы относим к доходам? – Что мы относим к  расходам? - Расходы также бывают запланированные и незапланированные. - Что можно отнести к расходам первой необходимости? – Какие потребности в вашей семье у мамы, папы, у вас? Можно их удовлетворить в течение месяца? - А сейчас мы немного отдохнём: я буду называть слова, а  вы хлопайте в ладоши над головой, если я называю доходы. Топайте - если расходы.	Дети работают со словарями. Объясняют значение слова Участие в дискуссии. Решение проблемных вопросов. Моделирование возможных ситуаций. Выполняют предложенные действия	Коммуникативные УУД: -умение слушать собеседника и вести диалог; -признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; -аргументировать свою точку зрения и убеждать собеседника; - осознанное построение речевых высказываний своих действий, анализ, доказательство и аргументация своей точки зрения.  Познавательные УУД:  -осознанное высказывание-рассуждение в устной форме;  -использование различных способов поиска информации, необходимой для повышения своей финансовой грамотности. ПредметныеУУД: - структурирование знаний о семейном бюджете; -обогащение словарного запаса.

в) Включение нового знания в систему знаний 4. Подведение итогов 5. Рефлексия. Самооценка.

- Сейчас мы поиграем в игру «Семейный бюджет» Будем учиться планировать бюджет семьи. - Сформулируем правила игры, которые следует соблюдать: ·         «Семья» должна быть дружной. ·         При принятии решения учитывается мнение каждого члена семьи. ·         Все вопросы решаются с учетом большинства голосов ·         В “семье” при обсуждении следует соблюдать правила поведения, чтобы не мешать шумом соседям. - Определите, что из предложенного в списке является доходами, а что расходами в каждой семье. - Получите лист доходов. Подсчитайте сумму общего дохода в вашей семье. - Получите лист расходов, запишите, на что вы потратите бюджет. Вы распределили список возможных расходов на месяц. Получите лист с указанием стоимости расходов. Подсчитайте общий расход и сделайте вывод. - Хватит ли доходов в ваших семьях? - У какой семьи возник дефицит или профицит? - Ребята, дайте советы семьям, у которых возник дефицит. - Что нужно предпринимать, чтобы избежать дефицита в семейном бюджете? - А кто знает, как сэкономить бюджет семьи и сберечь своё здоровье? (Учёные подсчитали, что дети тратят очень много денег на чипсы, сухарики и жевательную резинку.) (Работа с презентацией) Перед походом в магазин пишите с мамой список того, что вам необходимо купить. Тогда вы не сделаете лишних и ненужных покупок, сможете оценить, сколько денег вы потратите. Я хочу узнать, на чём, по вашему мнению, нельзя экономить? - Подумайте и скажите, на чём возможно сэкономить? - Как грамотно планировать семейный бюджет? - Ребята, как вы думаете, вы уже всё узнали о финансах? Можете ли вы себя считать грамотными в финансовых вопросах? - О чём бы вы хотели узнать на следующем уроке финансовой грамотности? - Вы отлично поработали. Я благодарю вас за урок и прошу продолжить высказывания: - Ребята, спасибо за работу на занятии. Мне было с вами приятно работать! Думаю, вы сможете грамотно помочь семье спланировать бюджет.     А пока вы не работаете, родители дают вам карманные деньги. Учитесь их тратить экономно.

Участвуют в коллективном обсуждении Работа в «семьях»-группах Определение доходов семьи. Планирование расходов. Подсчёт суммы расходов. Сравнение с показателем доходов. Формулировка вывода. Член  каждой семьи представляет свой бюджет, характеризует его. Делает вывод.   (Формулируют конечный результат своей работы на уроке.) Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили. Формулируют советы по организации семейного бюджета. • Планируйте семейный бюджет исходя из доходов. • Уходя из дома, не забывайте выключать свет. • Требуя новую игрушку, подумай о семейном бюджете. • Бережно относись к своим игрушкам и вещам. СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ … БЫЛО ИНТЕРЕСНО… Я ПОНЯЛ, ЧТО … Я НАУЧИЛСЯ… МНЕ ЗАХОТЕЛОСЬ … Чтение стихотворения по теме.

Личностные УУД:  -обеспечение восприятия, осмысление и первичное запоминание, создание условия поиска,  раскрытие сущности нового понятия. Регулятивные УУД: - коррекция, осознанность изученного материала, выявление пробелов, проблем, обобщение сказанного; - принятие и сохранение учебной задачи. Коммуникативные УУД: -осуществление взаимного контроля, обсуждение в группе пути решения; -умение договариваться и приходить к общему решению;                              - оказание взаимопомощи, оценка действий партнёра, постановка вопросов. Познавательные УУД: -поиск, отбор, структурирование информации; -логические действия и операции. Умение добывать нужную информацию. Личностные УУД: -развитие самостоятельности и  ответственности за свои поступки. Регулятивные УУД: -выделение и учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Регулятивные УУД: - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; Личностные УУД: -умение оценивать собственную учебную деятельность: Коммуникативные УУД: -умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослым.

Краткое описание документа:

Предмет: Финансовая грамотность

Тип урока: изучения нового материала

Тема: «Семейный бюджет»

Цель: научить обучающихся ведению учета семейного бюджета, сформировать понимание того, что планирование расходов является необходимым для достижения финансового благополучия

Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

1)формирование позитивной самооценки, самоуважения;

2) развитие умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать мнение товарищей, отличающееся от собственного;

3) ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

4) формирование умения соотносить свои желания, потребности и возможности, ценить труд всех членов семьи.