Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика КонспектыУрок физика и геометрия

Урок физика и геометрия

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

 

Технологическая карта урока геометрии в 8 классе.

Тема урока: Здравствуй, физмат.

Давыдова Владлена Юрьевна, учитель математики

Матвеева Наталья Александровна, учитель физики

г. Верхний Уфалей, 2019

В уроке используется технология перспективно - опережающего обучения.

Ее основными концептуальными положениями можно назвать личностный подход (межличностное сотрудничество); нацеленность на успех как главное условие развития детей в обучении; предупреждение ошибок, а не работа над уже совершенными ошибками; дифференциация, т.е. доступность заданий для каждого; опосредованное обучение (через знающего человека учить незнающего). Опережающее обучение - вид обучения, при котором краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение её по программе. Предполагается, что опережающее обучение эффективно при изучении темы, трудной для восприятия. Опережающее обучение подразумевает развитие мышления обучающихся, опережающее их возрастные возможности.

Помимо этого в уроке, на различных этапах можно увидеть применение ИКТ – технологии, проблемно-деятельностного подхода к обучению.

Формирование у обучающихся универсальных учебных действий – требование федерального государственного образовательного стандарта. Предлагаемая технологическая карта урока поможет организовать учебную деятельность в соответствии с данным требованием. Она может стать основой для анализа работы педагога по формированию у детей универсальных учебных действий, что на данный момент является актуальным в современном образовании.

У многих обучающихся выбор будущей профессии стоит довольно остро ещё с младших классов, многие не могут определиться до первой итоговой аттестации, есть ребята, которые, получив аттестат, стоят перед проблемой выбора. Действительно, детям сложно сделать выбор даже в профильный класс, после окончания основного общего образования. Работа над выбором профильного образования в 10 классе и есть цель проведения нашего метапредметного урока геометрии и физики.

 

Технологическая карта урока геометрии в 8 классе.

Тема урока: Здравствуй, физмат.

Учитель: Давыдова Владлена Юрьевна, учитель математики

Матвеева Наталья Александровна, учитель физики

МБОУ «СОШ №1», город Верхний Уфалей

Тип урока: комбинированный урок

УМК Учебник: Геометрии 8 класс

 

Цель урока: интеграция различных профилей обучения в единую систему знаний. Где интеграция - это не просто сложение, а взаимопроникновение двух предметов.

Учебные задачи урока:

1) Систематизировать материал по теме «Площади фигур».

2) Применить знания к решению задач ОГЭ по математике.

3) Применить знания к решению графических задач на разные виды движения по физике, входящие в ОГЭ и ЕГЭ, отработать метод нахождения пройденного пути через вычисления площади фигур.

 

Задачи урока, направленные на достижение:

Личностного развития:

Самооценка:

-способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в изучении темы «Площади», связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;

-осознание своих возможностей.

Смыслообразование

-интерес к способу решения и общему способу действия;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний;

-установление связи между учеником и будущей профессиональной деятельностью;

-воспитание позитивного отношения к учебному труду;

- умение высказать свою точку зрения и выслушать чужую

- проявление инициативности и самостоятельности.

Метапредметного развития:

-умение преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, и классификации

-умение сотрудничать с преподавателем и сверстниками при решении учебных проблем

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные

-устанавливает причинно-следственные связи, строит логические рассуждения, анализирует, сравнивает разные способы решения задач;

-аргументирует свой способ решения

-умеет передавать содержание в сжатом, выборочном, развернутом виде.

Регулятивные:

-умение самостоятельно сформулировать задание

-умение анализировать, сравнивать, делать вывод

- уметь проговаривать последовательность действий

- умение соотносить учебные действия с известным правилом.

Коммуникативные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

- уметь формулировать высказывание;

- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их

- содействовать развитию познавательных процессов (восприятие, память, воображение, мышление) и интеллектуальных операций (анализ, синтез, обобщение)

- содействовать расширению представлений о связи двух наук: физики и математики, развитие мотивации к изучению точных наук.

Предметные умения

-ученик создаёт условия для формирования и развития ценностного отношения к совместной учебно - познавательной деятельности по овладению приёмами решения задач;

-ученик умеет устанавливать причинно-следственные связи и рациональность способов решения задач;

- произвольно и осознанно овладевает общим приемом использования формул в решении задач.

 

Методы обучения: Демонстрационный, аналитический, проблемный, алгоритмический, репродуктивный, аналитико-синтетический, практический.

 

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Развитие УУД

1 этап.

Эмоциональный настрой учащихся.

Цель: настроить детей на получение знаний в необычной обстановке, урок проводят два учителя.

 

Приветствие обучающихся; проверка учителем математики готовности класса к уроку. На рабочих листах прошу отметить рабочее настроение на начало урока.

Организация внимания на слайд.

«Когда я объявила Вам о предстоящем открытом уроке по математике и физики, кто- то из вас сказал: «Ну вот, здравствуй физ – мат.» Эта фраза и послужила названием нашего сегодняшнего урока. Через полтора года вам предстоит выбрать профиль для углубления своих знаний. Математику Вы изучаете с первого класса, т.е. это один из основных предметов, мы надеемся что после этого урока некоторые поймут, что хорошо зная математику можно достичь успеха в изучении физики. А урок послужит толчком к выбору профильной группы.

Обратите внимание на высказывание великого физика –математика, который вполне со мной согласен.

 

Поясняет, что урок будут вести два учителя и объясняет «странную» тему урока, обращая внимание на слайд.

Приветствуют учителя.

Взаимодействие с учителем. Рисуют смайлик в углу рабочего листа, определяя своё настроение на начала урока.

Читают высказывание.

Выражают собственное мнение.

- Покажите мне какое настроение у вас сегодня на урок?

В слайде высказывание

-Как вы понимаете эти слова?

Слайд 2

 

 

 

Личностные УУД

-нравственно-этическая ориентация — действие нравственно — этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные УУД

-прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения;

·         -саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;

·         - проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

Познавательные УУД

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·         -поиск и выделение необходимой информации;

·         осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

·         смысловое чтение; понимание и адекватная оценка;

·         -постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

ормулирование собственных ожиданий.

Коммуникативные УУД

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

·         -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 

2 этап.

Актуализация знаний.

Цель: Обобщить и закрепить полученные навыки на предыдущих уроках теме «Площади фигур».

 

Организация повторения и самопроверки изученного материала по теме «Площади фигур».

 

Самостоятельно исправляют и поясняют ошибки, отрабатывая знания по теме «Площади фигур»

Слайд 3 «Найди ошибку»

Слайд 4 «Проверь себя»

 

Личностные УУД

-самоопределение — личностное.

Регулятивные УУД

 целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

-прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения;

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

-коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

-оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

-умение слушать, дополнять, уточнять высказанные мнения;

-саморегуляция как способность к мобилизации сил.

Познавательные УУД

 -структурирование знаний;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-смысловое чтение; понимание и адекватная оценка информации;

-сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

-подведение под понятие.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3 этап.

Целеполагание.

Цель: Организовать познавательную деятельность каждого ученика через собственное осмысление темы и задач урока.

 

Как Вы думаете: «Для чего мы изучаем тему «Площади фигур»?

Чтобы на ОГЭ выполнить задание №19 «Фигуры на клетчатой доске»

А ещё, чтобы применить знания о площедях на других предметах, например на физике.

Сформулируйте цель урока

Отвечают на вопросы. Формулируют цель урока: Применить знания по теме «Площади фигур» к решению задач ОГЭ по физике и математике»

 

Личностные УУД

-жизненное самоопределение;

-смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность.

Регулятивные УУД

-целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

-составление плана и последовательности действий;

-прогнозирование — предвосхищение результата

-умение слушать, дополнять, уточнять высказанные мнения.

Познавательные УУД

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, способов взаимодействия;

-учатся слушать, вести диалог в соответствии целями и задачами общения.

4 этап.

Решение задачи по математике.

Цель: Применить знания в решении задач ОГЭ по математике.

 

Организует просмотр ролика

Смотрят ролик.

Ролик «геометрия на клетчатой бумаге» https://www.youtube.com/watch?v=FkFlzyPjqvQ

 

Личностные УУД

-жизненное самоопределение;

-действие нравственно — этического оценивания усваиваемого содержания.

Регулятивные УУД

-прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения;

-оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД

-структурирование знаний;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

5 этап. Самостоятельная работа.

Цель: Проверить умение самостоятельно применять знания.

 

Организация работы с оценочным листом по математике информирование о критерии оценивания.

 

Выполняют самостоятельную работу на оценочном листе. Взаимопроверка в парах. Выставление отметки на оценочном листе.

Задания в оценочных листах.

Слайд7,8 с ответами.

Личностные УУД

-личностное самоопределение, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом (смыслообразование), оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные УУД 

-целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

-составление плана и последовательности действий;

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

-оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД 

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-структурирование знаний;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-смысловое чтение; понимание и адекватная оценка информации;

-построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД 

-планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

-управление поведением партнера контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6 этап

Решение задачи по физике.

Цель: Применить знания в решении задач ОГЭ и ЕГЭ по физике.

 

Напоминает о способах описания движения: аналитическом, графическом. Рассматривает график зависимости скорости от времени для прямолинейного равномерного и неравномерного движения. Показывает, что площадь фигуры под графиком зависимости численно равна пройденному телом расстоянию.

Приводит примеры задач из ОГЭ и ЕГЭ.

Оформляет образцы решения задач в рабочем листе.

 

Задачи в рабочем листе

Личностные УУД

-жизненное самоопределение;

-смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД

-целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

-прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

-оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познавательные УУД 

-структурирование знаний;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-смысловое чтение; понимание и адекватная оценка информации;

-моделирование;

-анализ.

Коммуникативные УУД 

 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

7 этап. Самостоятельная работа.

Цель: Проверить умение самостоятельно применять новые знания.

 

Информирует о критериях оценки самостоятельной работы.

Решают самостоятельно задачи в оценочном листе и сдают работы.

Задачи в оценочном листе

Личностные УУД

-личностное самоопределение, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом (смыслообразование), оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные УУД 

-целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

-составление плана и последовательности действий;

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

-оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД 

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-структурирование знаний;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-смысловое чтение; понимание и адекватная оценка информации;

-построение логической цепи рассуждений.

8 этап.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Цель: Подведение итогов совместной и индивид. деятельности учеников в достижении поставленной цели.

 

Задаёт вопрос: «Достигли ли мы поставленной на урок цели и выполнили ли все задачи?»

Отвечают на вопрос. Соотносят полученный результат с поставленной целью.

На уголке оценочного листа выставляют смайлик, оценивающий свою работу на уроке

 

 

7этап.

Домашнее задание. Выставление отметок.

Задаёт домашнее задание, комментирует его выполнение.

Выставляет отметки за работу по математике, собирает оценочные листы по физике.

Записывают домашнее задание, сдают работы.

 

Познавательные УУД

-умение структурировать знания; оценивание процессов и результатов деятельности.

Регулятивные УУД

-волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё под­лежит усвоению

Коммуникативные УУД

- умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности

 

Приложение

Рабочий лист

Оценочный лист физика

Оценочный лист математика

презентация

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.