Урок физики по теме "Сила трения"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Сила трения
  

• 3 слайд

  V
  F
  Fтр
  Сила, возникающая при движении одного тела
  по поверхности другого.
  Она приложена к движущемуся телу
  и всегда направлена против движения.
  
  Fтр.
  V
  

• 4 слайд

  Сила упругости пружины, действующая на брусок, равна действующей на него силе трения в том случае, если брусок движется равномерно.
  Измерение
  Динамометром при равномерном движении.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  ТРЕНИЕ
  скольжения
  качения
  покоя
  V
  V
  F
  Fтр
  Fтр
  Fтр
  За каждый правильный ответ 1 балл, максимум 3 балла
  V=0
  

• 9 слайд

  Причины трения
  
  
  Возникает в случае гладко
  отшлифованных поверхностей
  

• 10 слайд

  От чего зависит сила трения?
  
  Сила трения качения меньше силы трения скольжения. Самая большая сила трения покоя.
  От рода трущихся поверхностей.
  От силы, прижимающей тело к поверхности.
  От шероховатости поверхности.
  Не зависит от площади соприкосновения тела с поверхностью.
  

• 11 слайд

  Способы уменьшения трения
  Шлифовка, смазка,
  уменьшение нагрузки,
  замена трения скольжения
  трением качения.
  

• 12 слайд

  Способы увеличения трения
  Увеличение нагрузки
  Применение специальных материалов
  Увеличение шероховатости
  

• 13 слайд

  1. Б
  2. А
  3. В
  4. Б
  5. В
  ВЕРНЫЙ ОТВЕТ – 1 БАЛЛ
  

• 14 слайд

  Древний Египет,
  строительство пирамид
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  «паучок»
  трение
  

• 19 слайд

  Сегодня я узнал…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я выполнял задания…
  Я понял, что…
  Теперь я могу…
  Я научился…
  У меня получилось…
  Я смог…
  Меня удивило…
  Мне захотелось…
  Урок дал мне для жизни…
  

• 20 слайд

  Оценим себя
  10 баллов и больше – «5»
  8 -7 баллов – «4»
  6 - 5 баллов – «3»
  

• 21 слайд

  Спасибо за работу!
  Домашнее задание:
  § 30, 31.
  2.Напишите сочинение, стихотворение, сделать рисунок на тему: «Ура! Или караул»».
  3. Подготовить презентацию на тему «5минут без трения»На следующем уроке ответим на вопросы: трение полезно или вредно? Какую роль играет трение в жизни человека?
  

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

 

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Д. Подволошино [e-mail]

Учитель: Шайдурова Людмила Михайловна, 1 категория

Урок физики 7 класс, 29.02.12

Тема урока:   Трение

Цель урока:  Формирование у учащихся  представления о силе трения, ее видах и свойствах, причинах возникновения

Задачи:

Обучающая:

1. Изучить силу трения  и экспериментально установить от чего она зависит;
2. Познакомить со способами уменьшения и увеличения трения

Развивающая:

1. Развить умения работы с проблемными ситуациями;
2. Продолжить формировать умения пользоваться физическими приборами;
3. Развивать умения анализировать информацию, сравнивать результаты, делать выводы;
4. Развивать умения самоконтроля и самооценки;

Воспитывающая:

1. Способствовать воспитанию положительного отношения к знаниям,

сознательного отношения к учебному труду

2. Воспитывать культуру речи, поведения.
3. Прививать  интерес к физике, раскрывать взаимосвязь между изученным теоретическим материалом и явлениями в жизни.

Прогнозируемый результат:

- Учащиеся овладели  знаниями о силе трения, ее видах  и причинах  возникновения;

- Дети способны работать с проблемными ситуациями, знают подходы к их решению;

- Самостоятельно проводят опыты, анализируют результаты, делают выводы.

- Применяют полученные знания для объяснения явлений в жизни

Организационный момент

Добрый день! Я рада видеть вас сегодня и каждому хочу пожелать хорошего настроения, а оно начинается с улыбки.

Когда мы улыбаемся

Мы самоисцеляемся.

И силой наполняется

Дарующий успех.

Посмотрите друг на друга, на гостей, улыбнитесь и вперед, к новым вершинам.

Метатема: учимся распознавать проблемы. 

На доске нарисован овал.

Как вы думаете, что это?

(бес пояснений!)

Слева и справа от овала рисую а и б

Что это?

Сверху и снизу рисую 1 и 2

Что это?

А теперь сложный вопрос: какой вывод вы можете сделать из этого примера?

Если затрудняются, выдаю таблицу: типы проблем и пути их решения. По определению проблемы назовите саму проблему? – проблема похожая на притчу о слоне. Нам постоянно окружают какие – проблемы, но чтобы правильно решить проблему, нам надо знать как она решается, все проблемы решаются по-разному.

 А на уроке физики мы будем решать физическую проблему.

Сейчас на улице зима, холодное время года. Но в каждый погожий денек мы стараемся выйти на улицу, покататься на коньках, санках, лыжах. вот вы оттолкнулись, поехали и остановились. Почему? Что мешает вам катится все дальше и дальше.

 (Обсуждение с детьми)

Проблема: почему лыжи остановились?

Гипотеза: действует сила, направленная против движения тела

Доказательство:  действие силы приводит к изменению скорости.

Новое знание: сила трения

Тема урока «Сила трения»  

Цель урока (после беседы с учащимися):

Исследовать силу трения

Формировать экспериментальные умения, умения решения проблем, развивать навыки общения.

Усвоение новых знаний

Какая сила называется  силой трения?

Откройте учебник, стр.70 и найдите определение.

(Учащиеся зачитывают определение)

Условное обозначение F_тр                                                                         

Единица измерения 1Н

Графическое изображение.

 Как измерить силу трения? – динамометром при равномерном движении

А теперь обратим внимание на экран.              

В этих примерах проявляется сила трения?

Чем отличается трение в этих примерах?

Беседа с учащимися

(Санки скользят, колеса катятся)

Оказывается существуют разные виды трения. Сейчас я выдам вам текст, прочитав который вы должны будете заполнить схему. Время 3 минуты.

Работа с текстом (индивидуальная)

Самопроверка по слайду и самооценка по слайду

Как вы думаете, в чем причина силы трения, от чего она зависит?

Беседа с учащимися. Выдвижение гипотез

Чтобы подтвердить или опровергнуть наши гипотезы, мы проведем эксперимент.

Разделимся на группы и каждая группа исследует свою проблему, если вы решите каждый свою проблему, тогда решится и общая.

Время на работу 10 минут. Если у вас возникнут трудности, можно взять помощь.

Учащиеся выполняют эксперимент, отчитываются перед классом.

В чем причина силы трения? (обращение к цепочке) (обсуждение)

Работа в группах по карточкам – заданиям и подобрать пословицу

1.     сравнение сил трения скольжения, качения и покоя.

2.     зависимость силы трения от трущихся поверхностей

3.     зависимость силы трения скольжения от силы давления

4.     зависимость силы трения от площади трущихся поверхностей

5.     зависимость силы трения от шероховатости.

Проверим на опыте

(работа в парах)

1 опыт

Попробуйте нарисовать какую – нибудь  линию на листе бумаги и на стекле. Что вы наблюдаете? Выясните, в чем дело? (оборудование Лист бумаги, предметное стекло, лупа)

Первая причина – шероховатость

2 опыт

Прижмите 2 стеклышка и попробуйте перемещать одно относительно другого. Почему трудно?

Вещество состоит из молекул. Они притягиваются друг к другу.

Вторая причина – взаимное притяжение молекул.

Итак, вернемся на наши лыжи, если вы хотите катится как можно дальше, то что для этого надо сделать?

А если на улице гололед?

(обсуждение способы уменьшения и увеличения трения) за каждый верный ответ, 1 балл

А теперь применим наши знания для решения задач блиц – опрос

за каждый верный ответ, 1 балл

1. почему санки скатившись с горы, останавливаются?

2.почему мел оставляет след на классной доске?

3. почему медицинские иглы полируют до зеркального блеска?

4. почему трудно удержать в руках, только что пойманную рыбу?

5. Почему после дождя грунтовая дорога становится скользкой?

6. почему шелковый шнурок развязывается быстрее шерстяного?

7. почему сейчас пишут шариковыми ручками , а не перьевыми?

8. зачем автомобильные шины зимой «шипуют»?

9. какой вид трения удерживает ящик при его перемещении по наклонной плоскости?

10. Для чего тротуары зимой посыпают песком?

11. зачем некоторые мастера смазывают мылом шурыпы перед ввинчиванием их в скрепляемые детали?

12. Когда-то властелины древнего Египта, фараоны стоили свои усыпальницы. Камни для постройки свозились от берега Нила на громадных санях по каменным дорогам. Сани тащили сотни рабов.

Как можно было облегчить труд рабов?

13. Но, может быть, не всем известны некоторые технические подробности создания памятника великому организатору государства Российского.

Для пьедестала памятника подготовили монолитную гранитную глыбу весом 80 тыс. пудов, т. е. более тысячи тонн! И доставили её из деревни Лахти, что на берегу Финского залива, в Петербург. Как же в XVIII веке, не имея ни мощных тягачей, ни подъёмных кранов, люди смогли совершить такое чудо?

Обнаружена эта глыба была местным крестьянином Вишняковым. Глыбу назвали Гром – камнем, так как в него однажды ударила молния, отбив большой осколок. Около 9 км пропутешествовал Гром - камень по суше, а потом по Неве на плотах был доставлен в Петербург. Небывалый успех русской техники того времени был даже отмечен особой медалью, на которой была вычеканена надпись: «Дерзновению подобно, 1770 год». И действительно, это был акт дерзновенный! Вся Европа только и говорила об этой невиданной операции, какой не повторялось с времён перевозки в древний Рим египетских памятников. Как же это было сделано? Смелый, остроумный проект передвижения Гром – камня дал кузнец из казённых мужиков, ставшийся, к сожалению, неизвестным. Он предложил перекатить камень на специально отлитых бронзовых шарах, заключённых в салазки. Салазки представляли собой большие брёвна с выдолбленными вдоль них желобами, обитыми внутри медью. Гранитную глыбу поместили на помост из нескольких рядов плотно уложенных брёвен, под которым находились желоба с шарами. Согнанные из ближайших деревень крестьяне при помощи канатов и воротов двигали камень к берегу. Несколько мужиков должны были всё время смазывать шары говяжьим салом и переставлять их вперед после того, как глыба пройдёт через них; 120 дней путешествовал так по суше Гром – камень. Доставленный в Петербург и обработанный мастерами – каменотёсами, он стал прекрасным пьедесталом памятника Петру.

Какие способы были предприняты для уменьшения силы трения?

(Беседа)

Замена трения  скольжения на трение качения. Смазка

Подведение итога урока

Прием «Паучок» Работа с рефлексивными листами: в центре находится главное понятие учебной темы. От него отходит 8 «лапок», на каждой «лапке» написать все, что вы узнали о трении.

Выполняют на отдельном листе, группой, вывешивают на доску, объясняют.

Но кроме получения знаний, мы еще и решали проблемы. Вернемся к таблице. Определите и назовите тип проблемы, с которой мы работали на  уроке.

Домашнее задание

1. § 30, 31.

 2. Напишите сочинение, стихотворение, сделать рисунок на тему: «Ура! Или караул»».

3. Подготовить презентацию на тему «5минут без трения»

Коси, коса, пока роса,

Роса долой – и ты домой.

(русская)

Нет, такого человека,

который хоть раз не поскользнулся по льду.

(осетинская пословица)

Каков нож, так и режет.

(русская)

Задумал муравей

Фудзияму-гору сдвинуть.

(японская)

На льду не строятся.

(русская)

Баба с возу – кобыле легче.

(русская)

Ржавый плуг только на пахоте очищается.

(марийская)

Что кругло – легко катится.

(японская)

Против шерсти не гладят.

(русская)

Не подмажешь, не поедешь.

(французская)

От того телега запела,

Что давно дегтя не ела.

(русская)

Коси, коса, пока роса,

Роса долой – и ты домой.

(русская)

Не, такого человека,

который хоть раз не поскользнулся по льду.

(осетинская)

Каков нож, так и режет.

(русская)

Задумал муравей

Фудзияму-гору сдвинуть.

(японская)

На льду не строятся.

(русская)

Баба с возу – кобыле легче.

(русская)

Ржавый плуг только на пахоте очищается.

(марийская)

Что кругло – легко катится.

(японская)

Против шерсти не гладят.

(русская)

Не подмажешь, не поедешь.

(французская)

От того телега запела,

Что давно дегтя не ела.

(русская)

• 1 слайд

  Сравнение силы трения покоя, скольжения, качения
  

• 2 слайд

  Зависимость от силы, прижимающей тело к поверхности
  S=const, дерево-дерево
  
  

• 3 слайд

  Зависимость от площади
  Р=const, дерево-дерево
  

• 4 слайд

  От рода поверхности
  

• 5 слайд

  Зависимость от шероховатости
  Р=const, дерево-дерево
  

Можно выделить три вида сил трения:

1.Трения скольжения (санки)

2.Трения качения (колёса)

3.Трения покоя (для того чтобы сдвинуть с места любое тело, необходимо приложить какую-либо силу)

Рис. 2. Трение скольжения

Рис. 3. Трение качения

Рис. 4. Трение покоя

• Трение скольжения — сила, возникающая при поступательном перемещении одного из контактирующих/взаимодействующих тел относительно другого и действующая на это тело в направлении, противоположном направлению скольжения;

• Трение качения — момент сил, возникающий при качении одного из двух контактирующих/взаимодействующих тел относительно другого и противодействующий вращению движущегося тела;

При отсутствии относительного движения двух контактирующих тел и наличии сил, стремящихся осуществить такое движение, в ряде ситуаций возникает

• трение покоя — сила, возникающая между двумя контактирующими телами и препятствующая возникновению относительного движения. Эту силу необходимо преодолеть для того, чтобы привести два контактирующих тела в движение друг относительно друга. Она действует в направлении, противоположном направлению возможного движения.

 Экспресс-диагностика.

Выполните тест:

1. Какая сила не позволяет сдвинуть с места тяжелый шкаф?

А. Силы трения скольжения.     Б. Сила трения покоя.     В. Сила тяжести.

2. Парашютист, масса которого 70 кг, равномерно опускается. Чему равна сила сопротивления воздуха?

А. 700 Н.      Б. 0 Н.      В. 70 Н.

3. При смазке трущихся поверхностей сила трения …

А. не изменяется.      Б. увеличивается.     В. уменьшается.

4. Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?

А. Вправо.    Б. Влево.    В. Вертикально вниз.

5. В гололед тротуары посыпают песком. При этом трение подошв обуви о лед …

А. не изменяется.    Б. уменьшается.    В. увеличивается.

Экспресс-диагностика.

Выполните тест:

1. Какая сила не позволяет сдвинуть с места тяжелый шкаф?

А. Силы трения скольжения.     Б. Сила трения покоя.     В. Сила тяжести.

2. Парашютист, масса которого 70 кг, равномерно опускается. Чему равна сила сопротивления воздуха?

А. 700 Н.      Б. 0 Н.      В. 70 Н.

3. При смазке трущихся поверхностей сила трения …

А. не изменяется.      Б. увеличивается.     В. уменьшается.

4. Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?

А. Вправо.    Б. Влево.    В. Вертикально вниз.

5. В гололед тротуары посыпают песком. При этом трение подошв обуви о лед …

А. не изменяется.    Б. уменьшается.    В. увеличивается.

Учитель: Шайдурова Людмила Михайловна, 1 категория

Урок физики 7 класс, 29.02.12

Тема урока:   Трение

Цель урока:  Формирование у учащихся  представления о силе трения, ее видах и свойствах, причинах возникновения

Задачи:

Обучающая:

1. Изучить силу трения  и экспериментально установить от чего она зависит;
2. Познакомить со способами уменьшения и увеличения трения

Развивающая:

1. Развить умения работы с проблемными ситуациями;
2. Продолжить формировать умения пользоваться физическими приборами;
3. Развивать умения анализировать информацию, сравнивать результаты, делать выводы;
4. Развивать умения самоконтроля и самооценки;

Воспитывающая:

1. Способствовать воспитанию положительного отношения к знаниям,

сознательного отношения к учебному труду

2. Воспитывать культуру речи, поведения.
3. Прививать  интерес к физике, раскрывать взаимосвязь между изученным теоретическим материалом и явлениями в жизни.

Прогнозируемый результат:

- Учащиеся овладели  знаниями о силе трения, ее видах  и причинах  возникновения;

- Дети способны работать с проблемными ситуациями, знают подходы к их решению;

- Самостоятельно проводят опыты, анализируют результаты, делают выводы.

- Применяют полученные знания для объяснения явлений в жизни

Учитель: Шайдурова Людмила Михайловна, 1 категория

Урок физики 7 класс,29.02.12

Тема урока:   Трение

Цель урока:  Формирование у учащихся  представления о силе трения, ее видах и свойствах, причинах возникновения

Задачи:

Обучающая:

3. Изучить силу трения  и экспериментально установить от чего она зависит;
4. Познакомить со способами уменьшения и увеличения трения

Развивающая:

5. Развить умения работы с проблемными ситуациями;
6. Продолжить формировать умения пользоваться физическими приборами;
7. Развивать умения анализировать информацию, сравнивать результаты, делать выводы;
8. Развивать умения самоконтроля и самооценки;

Воспитывающая:

4. Способствовать воспитанию положительного отношения к знаниям,

сознательного отношения к учебному труду

5. Воспитывать культуру речи, поведения.
6. Прививать  интерес к физике, раскрывать взаимосвязь между изученным теоретическим материалом и явлениями в жизни.

Прогнозируемый результат:

- Учащиеся овладели  знаниями о силе трения, ее видах  и причинах  возникновения;

- Дети способны работать с проблемными ситуациями, знают подходы к их решению;

- Самостоятельно проводят опыты, анализируют результаты, делают выводы.

- Применяют полученные знания для объяснения явлений в жизни