Урок: "Гигиена пищеварения человека"

Предпросмотр материала:

Тема урока: Пищеварение.

Класс: 8

Тип урока: обобщающий.

Формы и методы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая, демонстрация опытов, люминоскопия, моделирование, онлайн тестирование.

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Формы организации учебной деятельности	Содержание учебной деятельности	Планируемые результаты
Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Формы организации учебной деятельности	Содержание учебной деятельности	Личностные	Метапредметные	Предметные
Мотивационно-целевой этап	Предлагает прослушать песню про питание, на экране изображение готового второго блюда. Задание: закрыть глаза и представить самое вкусное блюдо. Далее следует разговор о пищеварительных рефлексах.	Фронтальная	Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека.	Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия.	Регулятивные: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению	Механизм рефлекса, виды рефлексов, примеры пищеварительных рефлексов.
Этап актуализации знаний	Фронтальная работа: ответьте на вопросы (ситуационная задача): Человек стоит вверх ногами и начинает есть. Сможет ли он нормально это сделать или пища пойдет в обратном направлении? Работа в парах: моделирование процессов (перистальтика кишечника при помощи чулка и шарика, работа тонкой кишки при помощи теста для лепки или пластилина).	Фронтальная	Строение пищеварительного тракта человека, пищеварительных желез.	Ориентация на социально-значимые ценности, формирование готовности и способности к образованию.	Познавательные: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.	Ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкий и толстый кишечник. Печень, слюнные железы, поджелудочная железа. Перистальтика. Микроворсинки.
Этап закрепления и практического применения знания	По фотографиям медицинских процедур определить метод диагностики состояния органов системы пищеварения у людей и дать им характеристики. Какие нарушения можно выявить, применяя каждый из методов? Демонстрация: моделирование физиологических процессов: газообразование, метеоризм (флатус) и применение сорбентов. Использование соды, уксуса, воздушного шарика, воронки и бутылки (колбы), емкость с небольшим количеством воды и губки.	Фронтальная, групповая	Методы диагностики и профилактика заболеваний пищеварительной системы человека.	Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом	Познавательные: выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений); устанавливать основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа Регулятивные: самостоятельно составлять алгоритм решения задачи, выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов.	Применять биологические термины и понятия, иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: УЗИ, рентгеноскопия, эндоскопия (гастроскопия), люминоскопия, лабораторные анализы крови и состава желудочного сока.
Этап самоконтроля (взаимоконтроля).	Коллективное достижение цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях. Выполнение тестовых заданий на онлайн платформе (Например, testedu.ru). Проверить умение учащихся анализировать полученную информацию и использовать ее в измененной ситуации, проверить умение учащихся различать методы и приводить примеры.	Индивидуальная	Строение, функционирование и гигиена пищеварения человека.	Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, оценивать собственный вклад в работу группы	Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям	Перечислять источники биологических знаний; характеризовать значение биологических знаний для современного человека.
Этап рефлексии учебной деятельности	Выделить направления использования биологических знаний в повседневной жизни. Выявление возникших трудностей в освоении темы и путей их ликвидации.	Групповая, индивидуальная	Заболевания системы пищеварения и пути их профилактики и преодоления.	Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества. Осознают уровень качества сформированных знаний.	Познавательные: выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации Коммуникативные: обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;	Определение направлений деятельности людей, опирающихся на биологические знания.

Краткое описание материала

Урок включает обобщение знаний о строении органов пищеварения и гигиене системы, моделирование физиологических процессов: газообразование, метеоризм (флатус) и применение сорбентов, моделирование процессов (перистальтика кишечника), выполнение тестовых заданий на онлайн платформе

Урок: "Гигиена пищеварения человека"

Биология

8 класс

Конспекты

DOCX

07.06.2023

535

Биология

8 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Кузнецова Ирина Сергеевна

учитель биологии

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 49577
Подписчики: 1
Всего материалов: 11

49577
просмотров
11
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Ирина Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.