Урок химии "Периодическая система химических элементов. Классификация химических элементов" 7 класс.

Раздел долгосрочного плана: 7.3В Периодическая таблица химических элементов	Школа: средняя школа №9 села Максимовка Целиноградского района, Акмолинской области.
Дата: 29.01.2019г.	Имя преподавателя: Паршакова Анна Александровна.
Класс: 7 Б	Количество присутсвующих: отсутствующих:______
Цели обучения, которым посвящен этот урок	7.2.1.2 знать и описывать структуру периодической таблицы: группы и периоды
Цель урока	- Все учащиеся: описывает принцип построения периодической системы - Большинство учащихся: определяют период и группу химических элементов - Некоторые учащиеся :по номеру химического элемента определяют положение в периодической системе и дают характеристику
Критерии оценки	Формулирует принцип построения периодической системы. Определяет периоды и группу элементов  Дает характеристику по номеру химического элемента периодической системы
Языковые цели	Используют новые химические термины для диалога: порядковый номер, период, группа , атомный номер. Серия полезных фраз для диалога/письма: -Периодическая таблица разбита на группы элементов -Элементы в одной группе обладают схожими свойствами -Почему элемент относится к этой группе?
Привитие ценностей	1. Общенациональная идея «Мәнгілік ел» №4 - Экономический рост на основе индустриализации и инноваций Труд и творчество, обучение на протяжении всей жизни. 2. Сотрудничество Взаимоуважение через групповую и парную работу.
Межпредметная связь	Физика (атом) 7 класс Естествознание (деление элементов на металлы и неметаллы)
Предварительные знания	Химия 7 класс:7.2А Атомы. Молекулы. Вещества.

План
Планируемые сроки	Планируемые действия				Ресурсы
Мотивационный этап 10 мин 3 мин 2 мин 3 мин 2 мин Операционный этап 20 мин 10 мин 10 мин Рефлексивный этап 15 мин 3 мин 5 мин 5мин 2 мин	Девиз: Периодическому закону, будущее не грозит разрушением, а только надстройки и развитие обещает Д.И. Менделеев Приветствие класса. Проверка готовности класса к уроку. Психологический настрой на 2х языках. Good afternoon, dear children and teachers!  Доброе утро, уважаемые дети и учителя! Стратегия “Здравствуйте!” Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: 1.      желаю (соприкасаются большими пальцами); 2.      успеха (указательными); 3.      большого (средними); 4.      во всём (безымянными); 5.      и везде (мизинцами); 6.      Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) Let's greet each other. Turn around to each other and repeat after me. Start with а thumb. Давайте поприветствуем друг друга. Повернитесь друг к другу и все повторяйте за мной. Начинайте с большого пальца. I wish   Success     Greater    In all     And everywhere   Hello.     Touch the entire palm of your hand and smile at each other. Let today's lesson bring you joy. Пусть сегодняшний урок принесет вам радость. Проверка домашней работы Стратегия « Горячий стул» Учащиеся в качестве дом. задания составляют по 2 «простых» и 1 «сложному» вопросу (Взаимооценивание) Техника «Сигналы рукой». Ответ верный (большой палец руки направлен вверх) Ответ неполный (большой палец руки направлен в сторону) Ответ не верный (помахать рукой) Неправильные ответы исправляются учащимися. (Дифференциация «Диалог и поддержка» Примерные вопросы. Родился в 1711 году в крестьянской семье, пешком пришёл в Москву, чтобы получить образование. (Михаил Васильевич Ломоносов) Если растереть в ступке таблетку фенолфталеина, добавить несколько гранул щёлочи, то между этими веществами реакция не идёт. Что надо сделать, чтобы она произошла? (Налить в ступку воду). Родился 8 февраля в городе Тобольске в семье директора гимназии, был семнадцатым ребёнком в семье. (Дмитрий Иванович Менделеев) Отвары каких растений можно использовать в качестве индикаторов? Почему? (Отвары чёрной смородины, столовой свеклы, шелухи подсолнуха, черники, краснокочанной капусты).  Какая кислота содержится в желудочном соке человека и какова её роль? (Соляная кислота. В её присутствии фермент пепсин хорошо расщепляет белки). В минеральной воде бурлит, в топочном газе летает, растениям пользу несёт, пожар затухать заставляет. О каком веществе идёт речь? К какому классу веществ оно относится? (Углекислый газ, класс оксиды). Химический диктант. Цель: проверить умение различать понятия кислоты, щелочи. Задание 1. В приведенных предложениях вставьте пропущенные слова — кислота (К) или щелочь (Щ): 1.     В составе желудочного сока содержится… 2.     Используют при приготовлении мыла… 3.     Помогает расщеплять пищу…. 4.     По шкале рН –имеет значения 0, самая сильная… 5.     По шкале рН –имеет значения 14, самая сильная… 6.     Способны растворять жир… 7.     Являются мылкими на ощупь…. 8.     Если лакмус становиться красным, значит присутствует…. ключ: К, Щ,К, К,Щ,Щ, Щ, К. Взаимопроверка в парах (образец правильных ответов на доске). Дескрипторы  Обучающийся: -  правильно дает правильный состав желудочного сока; -  правильно определяет расщепление пищи;  - правильно определяет рН шкалу; -  называет растворитель жира; -  правильно определяет цвет индикатора в среде.      Стратегия оценивания: метод «Кулак» Все ответы верны – раскрытая ладонь 1- ошибка – три пальца вверх 2-3 ошибки – кулак Стратегия  «Найди друзей» Учитель раздает учащимся билетик на котором записаны вещества: Кислоты HCL HNO3 H2SO4 H3PO4 Щёлочи NaOH KOH Ca(OH)2 LiOH Металлы Fe Al Au Ag Неметаллы S C O2 H2   HCl, Fe, S, KOH …и.т.д  и найти по ним свою группу  (кислоты, щёлочи, металлы, неметаллы).                                                                                                                                                                                                                                                                                   способ группирования (метод дифференциации) Повторение правил работы в группе и распределение ролей. Памятка: правила работы в группе 1.      Правильное распределение обязанностей 2.      Взаимопомощь, взаимоуважение 3.      Выслушать и оценить все мнения 4.      Подведение итогов и обсуждение 5.      Не согласен предлагай. Стадия вызова. Стратегия. Стенд «Сегодня на уроке» 2 мин Цель: Учащиеся совершенствуют навыки саморегуляции. Организация: Учитель готовит интересные картинки, фото, факты или события на слайде, которые активизируют познавательный интерес учеников. Как это работает: Ученики, заранее ознакомившись с материалами, представленными на интерактивной доске озвучивают свои версии темы и цели урока. Прежде чем раскрыть тему урока, посмотрим на картинки.   2. Проблемная постановка вопроса. Вы слышали изречение :  На территории Казахстана находится вся таблица Менделеева? Как вы понимаете это выражение? Совместно с учащимися определяем цели урока и разрабатываем критерии успеха. Мы должны выяснить: - узнать о классификации химических элементов на примере работ Й.Берцелиуса, И.В. Дёберейнера, Дж.А.Ньюлендса, Д.И.Менделеева;  -узнать формулировку Периодического закона; -определять и находить в ПСХЭ металлы и неметаллы; -давать названия химическим элементам на 3х языках. Стадия осмысления.   Изучение нового материала. Тема урока «Периодическая таблица химических элементов. Классификация химических элементов». Работа в группах с текстом учебника. Стратегия «Джигсо» Цель: развитие навыков самостоятельной работы с новым текстом. Формирование ораторских способностей, умения слышать и слушать представленную информацию.  Каждой группе необходимо изучить определенную часть параграфа в учебнике. Разобрать и узнать о классификации химических элементов на примере работ Й.Берцелиуса, И.В. Дёберейнера, Дж.А.Ньюлендса, Д.И.Менделеева. Информацию нужно осмыслить, обсудить и оформить в таблице маршрутного листа. Затем спикер от каждой команды выступает с защитой своей таблицы. Таким образом, к концу выступлений учащиеся имеют информацию о каждой части параграфа. Задание «Следопыты». Развитие наблюдательности, выявление причинно-следственных закономерностей, установление обратных связей. Учащиеся знакомятся с планом. В плане ответа использован, алгоритма Цицерона «кто – что – где – чем – зачем – как – когда», в несколько упрощенном его варианте, оставлена следующая последовательность «кто (ученый) – что (основная профессия, род занятий) – как (способ создания классификации). КТО ЧТО КАК Й.Берцелиус Иоганн Деберейнер Джон Ньюлендс Д.И.Менделеев.   Дескрипторы Кто: ученые разных стран – шведский учёный Й.Берцелиус, немецкий ученый Иоганн Деберейнер, английский ученый Джон Ньюлендс, русский ученый Д.И.Менделеев. Что: пытались классифицировать химические элементы. Как: изучая и выявляя закономерности химических элементов, как по химическим свойствам, так и по значению атомных масс. Формативное оценивание(актуализация пройденных знаний) (самооценивание по критериям).  Видеоматериал о классификации периодической системы. Физкультминутка для глаз на уроке «Морская»1 мин Закрепление (6мин) Задание «Ученые и названия классификаций химических элементов» В каждой строчке вместо точек назвать фамилию ученого, задание выполняется в устной форме по презентационному слайду. «Закон октав ………… (Ньюлендса)» «Разделение элементов на металлы и неметаллы … (Й.Берцелиус)» «Атомный вес и химическое сходство ………….(Д.И.Менделеев)» «Триады ………… (Деберейнера)» Уровень мыслительных навыков    Анализ Приведите в соответствие по принципу 1-2-3-4 Химический знак Название элемента на русском языке Name of element Элемент атауы Cu Au Fe Ag S C Дескрипторы Ø  Знает название элементов на 3х языках Ø  Различает металлы от неметаллов Химический знак Название элемента на русском языке Name of element Элемент атауы Cu Медь Copper Мыс Au Золото Gold Алтын Fe Железо Iron Темір Br Бром Bromine Бром S Сера Sulfur Күкірт C Углерод. Сarbon Көміртек Формативное оценивание – аплодисменты. Кроссворд (1 балл за каждый правильный ответ / 8 баллов). The crossword (1 mark / 8 marks). Приложение 2. Find 8 names of the elements in word square and write them below  O X Y G E N A C S Z T C R F M P S A I I I U A D E S T L L N R P B R A H N C I C O S P H B O B I C L N N E O N O V U O A S O X D Z B N M N G H Y D R O G E N O M Finish: O X Y G E N A C S Z T C R F M P S A I I I U A D E S T L L N R P B R A H N C I C O S P H B O B I C L N N E O N O V U O A S O X D Z B N M N G H Y D R O G E N O M 1. Oxygen 2. Zinc 3. Silicon. 4. Hydrogen 5. Carbon 6. Iron 7. Calcium 8. Neon True/False Questions. 1. Water is mix. Вода - это смесь True False 2. Hydrogen —> atoms contain 1 proton and 1 electron. Атом водорода содержит 1 протон и 1 электрон. True False 3. Oxygen —> atoms contain 8 protons and 16 electrons True False  Guinness Book of chemical Records. Рекорды химии в книге Гиннеса. 1.The most common element on the Earth is ...Самый распространенный элемент на земле.. Oxygen 2.The strongest metal is ... Самый сильный металл… Francium 3.The strongest non-metal is ...Самый сильный неметалл…. Fluorine фтор 4.The lightest element is ... Легкий элемент Hydrogenводород.  Read and translate this text. What the word is absent ? An element is a metal or a_____(non-metal) Iron, copper, sodium are _____ (metals) Oxygen, silicon, carbon are ___ (non-metals) Most of elements in Periodic Table are_____(metals). Дескриптор  Обучающийся - называет химические элементы - отвечают на поставленные вопросы -правильно определяет состав вещества. Ф.О. Взаимооценивание. Рефлексия: u  «Покорение вершины» (на стикере каждый ученик пишет свое имя и прикрепляет на рисунок горы туда, насколько он считает себя в освоении темы, с комментариями). Please, write your opinion about the lesson on a sheet of paper. u  It was interesting Что было интересно_____ u  It was important. Что было важно ________                     u  It was needs. Что было нужно _____ Напишите свое мнение об уроке. Дифференцированное домашнее задание 1.      Изучить параграф 13, ответить на вопросы. 2.      Вопросы для информационных сообщений. 1.                              Д.И.Менделеев, основные даты в биографии ученого. 3.      Задания по периодической таблице. Найдите как можно больше ответов, подсказкой послужить отрывок стихотворения. «В этих строчка, много интересного: Элементы здесь в группах стоят, Элементы в ряды собираются, И нас торопят, их узнать: А) элементы, названные в честь стран; Б) элементы – ученые; В) элементы – планеты; Г) элементы – цвета; Д) элементы – материки. Our lesson is over. Thank you for your work!				Слайд 1-2 Слайд 3 Раздаточный материал Фотографии изделий Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6-7 Карточки для деления на группы. Слайд 8 На проекторе слайд «Правила работы в группе» Слайд 9-10 Учебник Раздаточный материал Раздаточный материал Слайд 11 Слайд 12-13 Слайд 14-23 Слайд 24-25 Видеоролик Слайд 26 Слайд 27 раздаточный материал Слайд 28 Слайд 29 Слайд 30 Слайд 31 Слайд 32 Слайд 33 Слайд 34-36 Слайд 37 Слайд 38 Слайд 39 Слайд 40-41.
Дополнительная информация
Дифференциация - как Вы планируете оказать дополнительную поддержку? Какие задания Вы планируете дать более способным учащимся?			Оценка - как Вы планируете проверить знания учащихся?	Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности
Дифференциация при постановке целей урока. Диалог и поддержка при постановке вопросов.  Темп работы в группах Разноуровневое домашнее задание.			Правильность  выполнения заданий, правильность устных ответов. Самооценка по критериям и дескрипторам.	Соблюдение времени при использовании компьютерной техники. Физминутка.  Работа в группах.
Рефлексия Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если нет ,то почему ? Чётко ли проведена дифференциация ? Были ли отступления от плана урока? Если да,то почему?		Место, оставленное ниже, используйте для комментариев по проведенному уроку. Здесь нужно ответить на наиболее важные вопросы по уроку, приведенные в графе слева.
Итоговая оценка Какие два момента наиболее успешны (рассмотрите преподавание и обучение)? Какие два момента улучшили урок (рассмотрите преподавание и обучение)?

Маршрутный лист учащегося______________________________

1)Химический диктант.

Цель: проверить умение различать понятия кислоты, щелочи.

Задание 1. В приведенных предложениях вставьте пропущенные слова — кислота (К) или щелочь (Щ):

1.     В составе желудочного сока содержится…

2.     Используют при приготовлении мыла…

3.     Помогает расщеплять пищу….

4.     По шкале рН –имеет значения 0, самая сильная…

5.     По шкале рН –имеет значения 14, самая сильная…

6.     Способны растворять жир…

7.     Являются мылкими на ощупь….

8.     Если лакмус становиться красным, значит присутствует….

1._________2__________3_________4________5__________6_______7______8_________

2)Задание «Следопыты». Развитие наблюдательности, выявление причинно-следственных закономерностей, установление обратных связей. Учащиеся знакомятся с планом. В плане ответа использован, алгоритма Цицерона «кто – что – где – чем – зачем – как – когда», в несколько упрощенном его варианте, оставлена следующая последовательность «кто (ученый) – что (основная профессия, род занятий) – как (способ создания классификации).

КТО	ЧТО	КАК
Й.Берцелиус
Иоганн Деберейнер
Джон Ньюлендс
Д.И.Менделеев.
Свойства элементов, а также _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________от их атомного веса» Периодический закон.

3)Задание «Ученые и названия классификаций химических элементов»

В каждой строчке вместо точек назвать фамилию ученого.

«Закон октав ……………………………………………………………………………………»

«Разделение элементов на металлы и неметаллы …………………………………………...»

«Атомный вес и химическое сходство ……………………………………………………….»

«Триады ………… ……………………………………………………………………………..»
4) Уровень мыслительных навыков. Приведите в соответствие по принципу 1-2-3-4

Химический знак	Название элемента на русском языке	Name of element	Элемент атауы
Cu
Au
Fe
Ag
S
C

Дескрипторы

Ø  Знает название элементов на 3х языках

Ø  Различает металлы от неметаллов

5)Find 8 names of the elements in word square and write them below 

O	X	Y	G	E	N	A	C	S	Z
T	C	R	F	M	P	S	A	I	I
I	U	A	D	E	S	T	L	L	N
R	P	B	R	A	H	N	C	I	C
O	S	P	H	B	O	B	I	C	L
N	N	E	O	N	O	V	U	O	A
S	O	X	D	Z	B	N	M	N	G
H	Y	D	R	O	G	E	N	O	M

6)True/False Questions.

1. Water is mix. Вода - это смесь	True	False
2. Hydrogen —> atoms contain 1 proton and 1 electron. Атом водорода содержит 1 протон и 1 электрон.	True	False
3. Oxygen —> atoms contain 8 protons and 16 electrons	True	False

 7)Guinness Book of chemical Records. Рекорды химии в книге Гиннеса.

1.The most common element on the Earth is ...Самый распространенный элемент на земле..	Oxygen
2.The strongest metal is ... Самый сильный металл…	Francium
3.The strongest non-metal is ...Самый сильный неметалл….	Fluorine. фтор
4.The lightest element is ... Легкий элемент	Hydrogen. Водород.

 8)Read and translate this text. What the word is absent ?

• An element is a metal or a_____________________________________________
• Iron, copper, sodium are ______________________________________________
• Oxygen, silicon, carbon are ____________________________________________
• Most of elements in Periodic Table are____________________________________.

9)Дифференцированное домашнее задание

1.Изучить параграф 13, ответить на вопросы.

2.Вопросы для информационных сообщений.

               Д.И.Менделеев, основные даты в биографии ученого.

3.Задания по периодической таблице.

Найдите как можно больше ответов, подсказкой послужить отрывок стихотворения.

«В этих строчка, много интересного:

Элементы здесь в группах стоят,

Элементы в ряды собираются,

И нас торопят, их узнать:    А) элементы, названные в честь стран;  Б) элементы – ученые;  В) элементы – планеты;   Г) элементы – цвета;     Д) элементы – материки.