Урок и презентация на тему "Насекомые" УМК ПНШ 2 класс

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  
  В лесу, на опушке
  Стрекозы-подружки
  Знакомых позвали на бал.
  Букашки с былинкой
  Танцуют в обнимку
  Осу подхватил мотылёк.
  Поёт им комарик,
  И синий фонарик
  Зажёг в темноте светлячок.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  тема урока: Насекомые
  

• 5 слайд

  
  
  ПЛАН РАБОТЫ
  1. Почему этих животных называют насекомыми?
  2. Особенности строения
  3. Среда обитания
  4. Размножение
  5. Питание
  6 . Значение
  

• 6 слайд

  1 группа
  
  Название группа животных получила из-за полосок, похожих на насечки.
   
  
  

• 7 слайд

  2 группа
  

• 8 слайд

  Проверь себя
  Голова
  Грудь
  Брюшко
  

• 9 слайд

  
  Насекомые живут везде:
  в почве
  в земле
  
  в воде
  
  
  в воздухе
  От жарких стран до границ льдов на севере.
  3 группа
  

• 10 слайд

  У насекомых 6 ног , тело разделено на 3 части: голова, грудь, брюшко
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Подумай и скажи:
  можно паука назвать насекомым?
  У насекомых 6 ног, а у паука – 8. У паука 2 части тела -головагрудь (срослись) и брюшко, а у насекомых –3 голова, грудь и брюшко.
  Значит, паук не насекомое.
  
  

• 13 слайд

  
  
  Физминутка
  Утром стрекоза проснулась,
  Потянулась, улыбнулась.
  Раз- росой она умылась,
  Два- изящно покружилась.
  Три- нагнулась и присела.
  На четыре- полетела.
  У реки остановилась,
  Над рекою закружилась
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Группы насекомых по способу
  питания
  
  
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  растительноядные
  всеядные
  Насекомые
  хищные
  

• 19 слайд

  Насекомые- вредители
  

• 20 слайд

  Красный цвет – сигнал тревоги, опасности, предупреждения.
  Он, как красный сигнал светофора, предупреждает:
  «Осторожно! Может случиться беда».
  

• 21 слайд

  СТЕПНАЯ ДЫБКА
  БОГОМОЛ
  МАХАОН
  ЛЕНЬ
  ЖУК-ОЛЕНЬ
  ШМЕЛЬ СТЕПНОЙ
  

• 22 слайд

  
  
  ПЛАН РАБОТЫ
  1. Почему этих животных называют насекомыми?
  2. Особенности строения
  3. Среда обитания
  4. Размножение
  5. Питание
  6 . Значение
  

• 23 слайд

  Учебник, с. 9-11, ответить на вопросы.
  Приготовить мини – доклад или презентацию о насекомом нашего края.
  Нарисовать условные знаки, которые помогут сохранить нам этих животных .
  Домашнее задание
  

• 24 слайд

  
  Коль суждено дышать нам воздухом одним
  Давайте же на век мы все объединимся.
  Давайте наши души сохраним
  Тогда мы на Земле и сами сохранимся!
  

• 25 слайд

тема: Насекомые

Задачи деятельности учителя: создать условия для повторения отличительных признаков насекомых, формирования представления о растительноядных, хищных и всеядных насекомых; развивать умения анализировать и обобщать; содействовать воспитанию любви к природе.

Планируемые результаты образования.

Предметные: научатся называть характерные признаки насекомых, группировать виды насекомых.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают необходимость существования насекомых для других живых организмов.

Оборудование: учебник; хрестоматия; тетрадь для самостоятельной работы; компьютер; проектор; экран; фотографии; рисунки с изображением насекомых; схема «Насекомые»; карточки с представленными заданиями.

Ход урока

I.                    Сообщение темы урока.

 Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Мы работать начинаем ,

Ни минутки не теряем!

Сегодня на уроке окружающего мира мы продолжим изучать таинственный и удивительный мир природы. Давайте вспомним какую тему мы изучаем?  (животные)

Послушайте стихотворение (аудиозапись, читает под музыку)

 В лесу, на опушке

Стрекозы-подружки

Знакомых позвали на бал.

Букашки с былинкой

Танцуют в обнимку

Осу подхватил мотылёк.

Поёт им комарик,

И синий фонарик

Зажёг в темноте светлячок.

– О каких животных здесь говорится? Перечислите их. К какой группе   можно отнести стрекозу, кузнечика, мотылька?

Сформулируйте тему нашего урока. О ком мы будем говорить?

– Тема нашего урока – «Насекомые».(слайд)Какую цель мы перед собой поставим?

Чтобы достичь цели урока   необходимо составить план изучения насекомых.

Что вы бы сегодня хотели узнать о насекомых?(слайд)

1. Почему этих животных называют насекомыми?

2.Особенноси строения  

3.Среда обитания.

4.Питание.

5.Размножение

6 .Значение

Вы разделились  по группам.

-Вспомните правила работы в группе.(Работаем тихо, слушаем друг друга, не перекрикиваем друг друга, называем по именам).

-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки насекомых.

(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями насекомых и задания к ним).

Учитель:  Внимательно прочитайте задания и ответьте на вопросы.

- Распределение действий между членами группы.

1 группа

Задания:

1.      Прочитайте тест.

2.      Расскажите, что нового узнали о насекомых.

     Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки).

     Насекомые – самая многочисленная группа животных. Это и красивые бабочки, и неприметные     труженики муравьи, и разные жуки, и такие надоедливые летом мухи и комары.
    Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько     лет, другие – один день.

   Только представьте себе, насекомых на Земле больше, чем животных и растений вместе взятых. Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. А еще насекомые — самые живучие существа в мире. Они первыми появились на нашей планете и до сих пор существуют рядом с человеком. Что интересно, у насекомых цветное зрение. А это очень редко в животном мире. Вот мы с вами видим мир многокрасочным, а большинство животных такой способностью не обладают.

    Наука о насекомых называется “энтомология”.

    Учёных, изучающих насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас станет учёным-энтомологом.

Вывод: Название группа животных получила из-за полосок, похожих на насечки. Насекомые самая многочисленная группа животных. Они самые живучие. Первыми появились на нашей планете. Наука о насекомых называется “энтомология”.

2 группа

1.Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных

     2. Посчитайте сколько частей тела у насекомого?

     3. Подпишите части тела.

4. Проверьте по учебнику с. 9

Вывод:  Тело разделено на три части: голова, грудь, брюшко. Только насекомые имеют 6 ног

  3 группа

1.      Рассмотрите иллюстрации в учебнике с. 9 – 11 .Где могу обитать насекомые?

2.      Назовите насекомых, жизнь которых связана с землёй. (Медведка, муравьи).

3.      Назовите насекомых, жизнь которых связана с водой. (Водомерка, жук-плавунец).

4.      Кто из насекомых летает? (Стрекоза, шмель, бабочка, божья коровка, муха, пчела)

Вывод: Насекомые живут везде:  в почве, на земле, в воде, в воздухе: от жарких стран до границ льдов на севере.

Группа выбирает отвечающего, он обобщает ответы детей и демонстрирует иллюстрации.

- Ребята, оцените работу своей группы.

Во время ответов идет демонстрация слайдов

  Выводы:  (слайды)

1 группа:  Название группа животных получила из-за полосок, похожих на насечки. Насекомые самая многочисленная группа животных. Они самые живучие. Первыми появились на нашей планете. Наука о насекомых называется “энтомология”.

2 группа:  Тело разделено на три части: голова, грудь, брюшко; есть чувствительные усики»У насекомых 6 ног.

3 группа:  Насекомые живут везде:  в почве, на земле, в воде, в воздухе.

Учитель.
- Ребята, что  помогает   передвижению насекомых? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (У птиц)   

- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (Усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?

Вывод: У   насекомых 6 ног, тело разделено на 3 части

Первичное закрепление. «Узнай насекомое» ( Р.т. с. 4 № 5)

Физкульминутка (под музыку)

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз- росой она умылась,

Два- изящно покружилась.

Три- нагнулась и присела.

На четыре- полетела.

У реки остановилась,

Над рекою закружилась.

 Учитель:

Насекомые –существа удивительные. Вот, например , в пчелином улье  

каждая пчела имеет свою "профессию".  Посмотрите фильм о жизни пчел.(видео)

Какие «профессии» имеют пчелы? Еще в улье есть « пчелы- няньки», «пчелы-уборщицы»

Кто теперь сможет объяснить выражение « трудиться как пчелка?»

РАЗМНОЖЕНИЕ   

Отгадайте загадку: Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым?

Послушайте, как происходит развитие бабочки )

Слайды  

Когда бабочка-мама хочет, чтобы у нее появились детки, она откладывает на листиках растений маленькие яички.

-Когда приходит время, из яичка вылупляется маленькая гусеница.

Для того чтобы гусенице стать бабочкой, ей нужно подрасти. А чтобы вырасти, ей нужно кушать . Гусеница очень любит есть вкусные листики растений.

Когда гусеница вырастает,  она заворачивается в кокон – тоненький мешочек, который покрывает ее с ног до головы. Пока гусеница сидит в своем коконе, у нее вырастают красивые крылья.

Когда приходит время, гусеница прорывает кокон  и из него вылезает красивая бабочка!

                                               Вот она какая красавица!

( Бабочки: яичко, гусеница, куколка, из которой выходит бабочка.)

 Как размножаются насекомые?

Подумайте: как кусачки, губка и шприц связаны с питанием насекомых. (показ предметов). Оказывается(слайд) Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки. Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь. Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка.  На какие группы можно разделить насекомых по типу питания?

ПИТАНИЕ

Составьте схему «Группы насекомых по способу питания» (Слайд ).

Работа в группах:

-Откройте следующую страницу в учебнике. Стр.10-11.Прочитайте текст  о том, как питаются насекомые.  Получить дополнительную информацию о питании вы можете из хрестоматии С. 71)

Работаем в группах:
1-я группа: Как питаются растительноядные насекомые? (Только растительной пищей, частями растений: гусеницы, колорадский жук. бабочки. шмели, пчелы, саранча, тля)

2-я группа :Как питаются хищные насекомые? (Они охотятся на других насекомых или пьют кровь животных : комары, стрекозы, жужелица, божья коровка)

3-я группа :Как питаются всеядные насекомые? (Они питаются как растениями, так и животными: муха, комар, медведка)

Стрекоза охотится на комаров. Шмель и бабочка, сидящие на цветках, пьют цветочный нектар и питаются цветочной пыльцой. Муравьи тянут гусеницу. Божья коровка охотится за тлей. Тля питается соками листьев растений.)

А вот у комаров питание «раздельное». Самцы комаров предпочитают соки

 растений, а самки – кровь животных

Я вам  сейчас расскажу сказку. Но в ней нет конца. Закончить ее поможете вы

  Сказка «Спор животных»

Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
- Придумайте продолжение этой сказки. Почему у вас получилось похожее продолжение?

Какую роль играют насекомые в природе и жизни человека?

1-я группа расскажет о пользе , которую приносят насекомые. Опираясь на свой опыт приведите еще примеры. Почему садоводы считают хищных жужелиц своими друзьями? (Жужелицы поедают мелких гусениц и слизней, которые вредят культурным растениям.)

2-я группа расскажет о насекомых –вредителях .О Какие насекомых-вредителях вы еще  знаете? (тля, медведки, иногда прилетает саранча)Слайд

3-я группа ответит на вопрос «Что будет, если исчезнут насекомые?».

Вывод: насекомые все нужны.

Почему надо оберегать насекомых?   Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз)

Рефлексия.Игра «Хлоп-хлоп, топ-топ»  

-все насекомые умеют летать-

все насекомые откладывают яйца+ -к насекомым относится паук - -насекомые имеют 3 пары ног+ - насекомые могут жить везде, кроме морских глубин+ -насекомые имеют цветное зрение+  -в Ростовской области насекомых нет -  Какие насекомые обитают в нашей местности? Что такое красная книга? Всего в список насекомых Красной книги Ростовской области включено 109 видов.                                                                                                                                                     Вот некоторые из них: богомол, дыбка, жук-олень, шмель-степной. Они относятся к редким видам и очень редким видам.  (слайд)

-божья коровка – хищное насекомое +

Творческое задание: работа в группах

Что мы можем сделать для того чтобы сохранить  этих удивительных животных?  Сформулируйте

 Правила поведения в природе.
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
 Не разоряй жилища.

Не шуми, убирай мусор

I              Итог урока.

Вернемся к нашему плану. Остались вопросы, на которые сегодня мы не ответили?

 Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)

Поблагодарим друг друга за работу  аплодисментами.

Слайд

-Домой я предлагаю вам, ребята, задание по выбору

Учебник, с. 9-11,  ответить  на вопросы.
Приготовить мини – доклад или презентацию о насекомом нашего края.

Нарисовать условные обозначения, которые  помогут сохранить нам эту группу животных

Закончить урок я бы хотела  обращением к вам, ребята:

Наблюдайте и восхищайтесь природой,   изучайте и берегите ее!

Коль суждено дышать нам воздухом одним,

Давайте же на век мы все объединимся.

Давайте наши души сохраним.

Тогда мы на Земле и сами сохранимся!

Урок окончен. Спасибо за работу!