Урок и презентация по истории России на тему "Восточные славяне и их соседи" (6 класс)

• 1 слайд

  Тема: Восточные славяне и их соседи
  Автор: Якупова Д.В.
  учитель истории и обществознания
  МБОУ СОШ№ 8 г. Пензы им. Н.С. Павлушкина
  

• 2 слайд

  Цель урока - узнать о происхождение и жизни восточных славян
  План урока
  
  Происхождение восточных славян
  Занятия восточных славян
  Форма организации жизни восточных славян
  Верования восточных славян
  Восточные славяне и их соседи
  
  

• 3 слайд

  Индоевропейцы
  Балты
  западные
  южные
  украинцев
  предки
  белорусов
  II тыс. до н.э.
  V век до н.э.
  Происхождение восточных славян
  

• 4 слайд

  Индоевропейские племена
  Балтославянские племена
  Балты
  Славяне
  западные
  южные
  восточные
  украинцев
  предки
  белорусов
  русских
  II тыс. до н.э.
  V век до н.э.
  Происхождение восточных славян
  

• 5 слайд

  Работа с исторической картой
  Восточные славяне заселили в VI-VIII вв. обширную территорию Восточной Европы
  

• 6 слайд

  По рисунку расскажите о занятиях восточных славян
  

• 7 слайд

  Занятия восточных славян
  
  Занятия
  
  ремесло
  скотоводство
  рыболовство
  охота
  бортничество
  (собирание в лесах мёда диких пчёл)
  земледелие
  подсечно-огневая
  переложная
  

• 8 слайд

  Работа с исторической картой
  

• 9 слайд

  Верования восточных славян
  

• 10 слайд

  Верования восточных славян
  ЯРИЛО
  ПЕРУН
  ВЕЛЕС
  МОКОШЬ
  

• 11 слайд

  Язычество - ранняя форма религии, поклонение многим богам
  Религия – вера в сверхъестественные силы
  Для поклонения богам славяне использовали деревянные или каменные статуи божеств - идолы
  

• 12 слайд

  Восточные славяне и их соседи
  

• 13 слайд

  Восточные славяне и их соседи
  

• 14 слайд

  Лови ошибку
  (закрепление пройденного материала)
  Восточные славяне заселили в VI-VIII вв. обширную территорию Африки . Восточные славяне никогда не занимались бортничеством и земледелием. Восточные славяне были буддистами, совершали религиозные обряды, поклоняясь идолам. Жили восточные славяне в общине – вече. На общем совете – вервь, выбирали старейшин. С соседями восточных славян связывали как дружеские, так и враждебные отношения.
  

• 15 слайд

  Лови ошибку
  (закрепление пройденного материала)
  Восточные славяне заселили в VI-VIII вв. обширную территорию Африки Восточной Европы. Восточные славяне никогда не занимались бортничеством и земледелием. Восточные славяне были буддистами, язычниками совершали религиозные обряды, поклоняясь идолам. Жили восточные славяне в общине – вече вервь. На общем совете – вервь вече, выбирали старейшин. С соседями восточных славян связывали как дружеские, так и враждебные отношения.
  

• 16 слайд

  Подведем итоги
  Таким образом, в ходе расселения по Восточно-Европейской равнине в VI-VIII вв., являвшего собой завершающий этап Великого переселения народов, сложилась восточная ветвь славянства.
  Какие новые знания приобрели?
  Чему вы научились?
  Что было особенным интересным?
  Какой вопрос показался самым сложным?
  

• 17 слайд

  Дом задание: пар. 3, поработать с текстом документа на стр. 33., ответить на вопросы.
  

Якупова Д.В.

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ№ 8 г. Пензы им. Н.С. Павлушкина

Конспект урока по истории России для 6 класса по теме: «Восточные славяне и их соседи».

Тип внеклассного мероприятия	Открытие новых знаний, обретение умений и навыков
УМК	История России. 6 класс. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов под. ред. А.В. Торкунова– М.: Просвещение, 2016
Форма  урока	Урок-практикум
Цель  урока	Формирование ключевых компетенций, направленных на получение новых знаний  о происхождении и жизнедеятельности восточных славян.
Планируемые общеобразовательные результаты	Личностные: формирование личностного отношения к содержанию темы,  чувства гордости и уважения к жизни далеких предков и событиям прошлого своей страны. Предметные: умение объяснять исторические понятия  (язычество, вервь, вече),  работать с исторической картой,  письменным историческим источником, умение выявлять причинно-следственные связи и оценивать исторические  событий,  интерпретировать  изображение  иллюстрации по изучаемой теме. Метапредметные: познавательные УУД:  умение работать с текстом: анализировать информацию,  логически размышлять,  делать выводы; умение систематизировать и представлять информацию схематически.  регулятивные УУД: целеполагание деятельности, планирование работы и определение методов и средств достижения цели, осуществление самоконтроля и самооценки; Коммуникативные УУД:   умение выражать свои мысли,  аргументировать свою позицию, быть готовым к обсуждению, пониманию разных точек зрения, работа в парах, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Оборудование	Компьютер, проектор, экран.

Ход урока

Этап мероприятия, время этапа	Задачи этапа	Работа учителя	Работа учеников	Формируемые УДД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап.	Создать рабочую обстановку, направленную на активизацию познавательной деятельности; формулирование темы урока, постановка цели и планирования ее достижения	Добрый день! Ребята послушайте, пожалуйста, стихотворение. Про историю свою Изучение начну, Чтобы помнили всегда Как жила своя страна. Далеко ушла Россия От того, какой была. Сильный, умный наш народ Мудростью глядит вперед, А преданья старины Помнить с гордостью должны. -  О чем это стихотворении? Какую мысль выражает? -  Предлагаю вернуться в прошлое, обратиться к истории давних предков, узнать о восточнославянских племенах, которые много веков назад заселяли территорию нашей страны. -   Сформулируйте  тему нашего урока (Слайд 1) - Какова цель нашего урока? (Слайд 2) - Для того, чтобы достичь поставленной цели на какие вопросы еще нужно ответить? (Слайд 2)	Ученики включаются в беседу - Рассказывает о том, что не нужно забывать историю страны, наших предков. Формулируют тему, цель, осуществляют планирование  -  Тема: "Восточные славяне и их соседи". - Узнать о происхождении и жизни восточных славян -  Когда и при каких условиях происходило расселение восточных славян? Как они строили свою жизнь: чем занимались, вели быт, во что верили? Кто жил по соседству?	Личностные: формирование личностного отношения к  изучаемым процессам и событиям Регулятивные:  умение постановки цели, планирование ее достижения. Познавательные: развитие логического мышления. Коммуникативные: умение формулировать свои мысли и излагать их в устной форме.
Этап актуализация  знаний	Активизация уже имеющихся знаний, с целью  поэтапного изучения нового материала.	–   На прошлом уроке мы говори о том, что в конце IV-VII  веков происходил  процесс, получивший в исторической науке название Великое переселение народов. Поясните, чем характеризуется и какое значение имеет данный процесс? -  Совершенно верно, и как вы знаете, значительную территорию Европы и Азии  издавна населяли народы, которые ученые называют индоевропейскими. Они  находились в постоянном движении, осваивали новые территории, соприкасались с другими народами.  И  для понимания того, как же выделились восточнославянские племена, предлагаю обратиться к тексту учебника (п. 1, стр. 26-27), прочитайте, а затем вместе заполним пропуски в схеме. (Слайд 3/4) - Теперь поработаем с исторической картой. Обратимся к легенде карты: рассмотрим расположение и территорию заселения восточных славян. (Слайд 5)	–  Великое переселение народов – это массовое передвижение народов, приведшие к  территориальным, политическим и культурным изменениям в жизни людей. Ученики читают пункт учебника, устно заполняют пропуски в схеме Работа с исторической картой,  обращение к легенде карты изучение расселения славян	Личностные: формирование личностного интереса к изучаемым вопросам Познавательные:   умение работать с текстом: анализировать и систематизировать информацию, работать с исторической картой, формирование категориально-понятийного аппарата.
Этап открытия новых знаний.	Получить новые знания, с помощью формируемых  и используемых учениками универсальных учебных действий	Давайте рассмотрим картинку, Что на ней изображено? С опорой на рисунок определим и охарактеризуем  занятия восточных славян. Составим  кластер.   (Слайд 6/7) - Послушаем сообщение ученика об  организации жизни восточных славян.  (Приложение 1) – Чем отличается родовая община от соседской (территориальной) общины? Чем вызваны различия в управлении? - Отдельные общины объединялись в племена. Племена, в свою очередь составляли племенные союзы. Существовало 12-15  племенных союзов. Обратимся к  исторической карте и назовем их, обозначим места расселения. (Слайд 8) Давайте подумаем как географическое положение племенных союзов, повлияло на их занятия? Восточные славяне пытались обосновать происходящие события,  объяснить  природные явления, связанные с их жизнедеятельностью.  Восточные славяне были язычниками, поклонявшиеся многим богам, наделяя их сверхъестественной силой.  Обратите внимание на слайд  и соотнесите название изображения и богов.   (Слайд 9/10) - Попробуйте самостоятельно дать определение понятию «Язычество» - Для поклонения богам  славяне использовали деревянные или каменные статуи божеств – идолов. (Слайд 11) –  Продвижение славян по Восточной Европы и их освоение в основном носило характер мирной колонизации. Напомните, пожалуйста, что значит колонизация? – Обратимся к карте,  с какими племенами, государствами  граничили восточные славяне? (Слайд 12) - Как вы считайте, какие отношения их связывали? -  Продолжаем  работать в парах. С опорой на текст, укажите  положительное  и отрицательное влияние рассматриваемого соседства, приведите примеры (работайте в таблице). Какое значение это имело?   (Слайд 13)	Рассматривают картинку,  определяют занятия восточных славян:  скотоводство, бортничество, ремесло, земледелие (характеризуют системы), составляют кластер. Сообщение одного из учащихся об организации жизни восточных славян (подготовлено). Слушают выступление одноклассника. Ученики указывают на  отличия родовой общины от территориальной, объясняют, причины связанные с изменением в ее управлении. Работают с исторической картой. Выполняют задание на соотнесение. Формулируют  определение понятию «язычество» Язычество – ранняя форма религии,  поклонение  многим богам.  Участвуют в беседе.  –  Колонизация – это заселение, освоение пустующих земель. Изучают историческую карту, озвучивают  граничащие государства и племена с восточными славянами. Ученики работают в паре. Озвучивают полученную таблицу.	Личностные: проявлять личностный интерес к теме. Регулятивные: умение контролировать свою деятельность, соотносить ее с образцом.  Познавательные: развитие ассоциативного мышления, умение анализировать иллюстративный и текстовый материал, выделять причинно-следственные связи, делать выводы,  умение работать с исторической картой. Коммуникативные: Умение участвовать  в беседе, формулировать и аргументировать свою точку зрения, работать в паре, сотрудничать
Этап усвоения знаний.	Проверка первичного усвоения знаний	Мы сегодня с вами изучали новую тему, узнали много нового и интересного. Выполните следующее задание. Вам необходимо найти и исправить ошибки в тексте. (Слайд14/15)		Познавательные: умение работать с текстом.
Этап подведения итогов. Рефлексия	Сформулировать итоги урока,  проанализировать свою работу на уроке	Итак,  давайте подведем итоги. (Слайд 16) Скажите пожалуйста, а почему нам необходимо изучать историю происхождения и развития восточных славян? Какие новые знания приобрели? Чему научились?  Что было особенно интересным? Какой вопрос показался самым сложным? (Слайд 16) Дом задание: пар. 3, поработать с текстом документа на стр. 33.  И ответить на вопросы. (Слайд 17)	Ученики подводят итоги. - Таким образом, в ходе расселения по Восточно-Европейской равнине в VI-VIII  вв., являвшего собой завершающий этап Великого переселения народов, сложилась восточная ветвь славянства. - Потому что, это история наших предков, благодаря знаниям об истоках организации жизни: занятиях, веровании, управлении мы можем понять как будет происходить процесс становления государства,  характер внешней политики. Анализируют свою работу на уроке	Личностные:  формирование собственной позиции   по теме, пониманию исторических событий и процессов, уважения к событиям прошлого. Познавательные:  Умение формулировать вывод по теме, подводить итоги. Регулятивные:  умение оценивать свою деятельность, анализировать свою работу на уроке.

Приложение 1

Первоначально восточные славяне жили «каждый своим родом и на своих местах», т.е.  объединялись на основе кровного родства. Во главе рода стоял старейшина, обладавший большой властью. По мере расселения славян на обширных пространствах родовые связи стали распадаться. Родовую общину сменила соседская (территориальная) – вервь. Члены верви совместно владели сенокосами и лесными угодьями, а поля были поделены между семейными хозяйства. На общий совет – вече – сходились все домохозяева округи. Они выбирали старейшин для ведения общих дел.  Во время нападения врагов  славяне собирали народное ополчение, которое строилось по десятичной системе (десятки, сотни, тысячи) (Пар. 3. Стр. 32)

Краткое описание документа:

Представлена технологическая карта поучебному предмету "История России" 6 класс по теме "Восточные славяне и их соседи ". Урок выстроен в соответствии с ФГОС. Предложенные формы и методы работы направлены на формирование универсальных учебных действий учащихся. Применение современных технических средств на уроках позоляет использовать презентацию, которая включает слайды с заданиями урока и иллюстративным матеиалом.