Урок 148. Вычитание рациональных чисел.
|
Дата:
|
|
|
Класс:
|
6- А, Б,
В, Г
|
|
Тема урока
|
Вычитание рациональных чисел.
|
|
Тип урока:
|
Урок -
игра «На почте»
|
|
Цели:
|
Образовательные – обобщить знания обучающихся по теме «Вычитание рациональных чисел», подготовка обучающихся к контрольной работе.
|
|
Развивающие- развивать культуру выражения мыслей в устной и
письменной речи, развивать навыки
самоутверждения, самооценки.
|
|
Воспитательные-
воспитывать
чувство ответственности, добросовестности, исполнительности, чувство
уважения к старшим, воспитывать культуру общения.
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Выполняют
вычитание обыкновенных дробей, десятичных дробей, смешанных чисел,
рациональных чисел.
|
|
Метапредметные
|
Регулятивные – работают
по плану,
понимают
причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
|
|
Познавательные - передают
содержание в сжатом или развёрнутом виде.
|
|
Коммуникативные - умеют
уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться.
Аргументируют свою точку зрения.
|
|
Личностные
|
Проявляют
познавательный интерес к изучению математики, умеют осуществлять самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
Основные понятия, изучаемые на уроке:
|
Положительные
и отрицательные числа. Противоположные числа. Целые числа. Рациональные числа.
Натуральные числа.
|
|
Образовательные ресурсы (оборудование, учебник, ТСО
и т.д.)
|
Учебник,
карточки. Интерактивная доска.
|
Структура урока
I. Организационный момент
II. а) Р.Н.ОШ. Доп. З. – Г.Д. на развитие
внимания.
б) Развивающее упражнение: установи отношения между понятиями:
+ Ч., 0, - Ч. (последовательность);
Простые числа – Составные числа (целое – часть);
в) 174 171 57 54 18
15 …, … (5; 2) 
1)174 – 3 = 171;171:3 = 57;
57 – 3 = 54; 54:3= 18; 18
– 3 = 15; 15:3= 5; 5 – 3= 2;
III. Проверка Д.З.: Рабочая
тетрадь №2: стр. 73 № 1 (действие сложения):
- 
+ 
= - 
+ 
= - 
IV. Устно: Сегодня
мы продолжим повторение пройденного в 6 классе учебного материала. На нашем
уроке мы будем повторять следующее действие: -15 - 10; - 
3 
- 2 
. Попробуйте
сформулировать тему нашего урока. Обучающиеся записывают в тетради дату и тему
урока.
IV. Из № 1 в К.Р.: 28 – 19, 8 = 8,
2
V. Стих-обращение:
Мы на почте побываем,
Как работает, узнаем.
Как нам письма посылать?
Как газеты покупать?
Телеграмму отправлять?
Бандероли получать?
Урок на почте проведём.
И вычитанье разберём.
VI. На почте работают
сортировщики.
И мы с вами поработаем
сортировщиками.
1
2 3
|
5   0,5
- 3  4
-  - - 125
|
16 9 4
45 13
20 7 29
3 37 11
|
- 6 
0,5 - 15
1  33
5
|
1. Выписать Обыкновенные дроби. 
- 
- 
2. Выписать Составные числа. 16, 9, 4,
45, 20;
3. Выписать Взаимно обратные числа. и 5; 1 и 
VII. На почте работают почтальоны.
С. Маршак о почтальоне.
Честь и слава почтальонам.
Утомлённым, запылённым.
Слава честным почтальонам!
С толстой сумкой на ремне!
Давайте и мы поработаем
почтальонами. Уточним номера домов, к которым нужно доставить письма. Эти
номера мы узнаем, выполнив следующие задания:
1). 
= 
;
2). 3 
;
3). 5 – (- 6 ) = 11 
;
VIII. Историческая справка.
Основателем почты был
Кир, наместник персидского царя Дария. В древне Персии почта передавалась по
эстафете. Через каждые 5 км находились почтовые станции, где ждали осёдланные
лошади и гонцы, готовые в дорогу.
В древней Греции не было
регулярной почты, а были пешие скороходы, которые сменяли друг друга. Один из
них вошёл в историю, пробежав из местечка Марафон в Афины, чтобы сообщить о
победе над персами, Он пробежал за короткое время 42 км и умер, сообщив
радостную вещь.
В древнем Риме упорядоченная
почта была при императоре Августе. Он организовал станции с конными курьерами,
которые доставляли распоряжения и письма во все концы империи. На каждой
станции было до 40 лошадей, быков, ослов.
Использовались голуби,
пчёлы, бутылочная почта – её использовал Колумб. Кстати, его послание смогли
прочитать только спустя 363 года.
Первые марки появились в
1840 году. Первая Российская марка появилась позже 21 октября 1856 года по
проекту рисунка Кеплера – марки были круглые двухцветные. На почте работает
дежурный администратор (объясняет покупателям как выписать газеты, журналы;
решает разные вопросы, которые возникают в процессе дежурства).
Давайте и мы поработаем
дежурными администраторами: узнаем индекс названия журнала «Математика шестых
классов в РСРЦ». Этот индекс мы узнаем, выполнив следующее задание:
(5 – 3 
) = 13 
1)
5 – 3 = 1
2) 
= - 11
3)
) = 13 ;
4)
IX. А теперь отправим телеграмму:
6 (А, Б, В, Г) – 3 буквы!
Чтобы узнать конец нашей
телеграммы решим закодированное задание:
а) -3 + х = 6,3 б) 5
– х = 2,5 в) х + 5= 2х + 8
х = 6,3 + 3 -
х = 2,5 – 5 х – 2х = 8 - 5
х = 9,3 А -
х = - 2,5 - х = 3
х = 2,5 Р
х = - 3 У
Расположим ответы в порядке
возрастания:
- 3 2,5 9,3
У Р А
X. На почте можно отправить или получить перевод, заплатить за
свет, газ, получить пенсию, т. е. на почте работает также кассир.
Давайте заплатим за
коммунальные услуги:
Задача 1.
За 100квт света надо
заплатить 150 рублей. Сколько надо заплатить за 80 квт?
Кол-во Стоимость
100квт прям. 150 руб.
80 квт ?
руб.
Решение: 
100 • х = 150 • 80
100 • х = 12000
х = 12000 :
100
х = 120 (руб.)
Задача 2.
100 кубов газа стоят 300
рублей. Сколько стоит 60 кубов?
Кол - во Стоимость
100 куб. 300руб.
60 куб. прям ? руб.
Решение:
100 • х = 300 • 60
100 • х = 18000
х = 18000 : 100
х = 180 (руб.)
Задача 3.
100 кубов воды стоит 1200
рублей. Сколько стоят 20 кубов воды?
Кол-во Стоимость
100куб. 1200 руб.
20 куб.
прям. ? руб.
Решение:
= 
100 • х= 1200 • 20
100 • х = 24000
х = 2400 : 100
х = 240 (рублей)
XI. Давайте познакомимся, что же публикуют в журнале «Математика
шестых классов в РСРЦ»:
Шарада:
Баев Артём
2002 год
Я качался на качели,
Потерял я десять букв.
Слово вспомнить не могу.
Вам чуть- чуть я намекну.
Три буквы первые – приставка
Конец – в столовой вам дадут.
Коль всё вместе прочитаешь.
Равенство двух отношений узнаешь.
Это слово мне скажи.
И потерю возмести.
Ответ: ПРО - ПОРЦИЯ ПРОПОРЦИЯ.
XII. Творческое задание:
Перечисли какие правила вычитания мы сегодня повторили? И придумай примеры на
эти правила и реши их.
XIII. Подведение
итогов урока:
Мы на почте побывали.
Кто в ней работает, узнали.
Вычитанье повторили.
И задачки мы решили.
Уравнение решали.
Телеграмму отправляли.
Близится урок к концу.
Всех вас завтра в классе жду.
XIV. Рефлексия:
- Я хорошо понял
___________________________________________________________
— Я не всё понял, у
меня были ошибки.
_____________________________________________________________
- Я
не понял
Учащимся предлагается выбрать
символ и оценить свою деятельность в рабочих тетрадях.
• Какие математические понятия и правила
сегодня были использованы на уроке?
• У кого всё получилось?
• У кого не всё получилось, возникли
трудности?
•
На следующий урок мы
будем повторять умножение рациональных чисел.
• Оцените
себя на уроке (отступите 2 клетки от последней строки вашей записи в тетради
и поставьте себе оценку в одну клетку, рядом нарисуйте смайлик вашего
настроения на уроке).
• Учитель оценивает работу учеников, их
активность на уроке.
• Учитель прощается с ребятами и желает им
хорошего настроения.
Д.З.: Рабочая тетрадь № 2: стр.
73 №1 (действие вычитание)
8 – 6 = 7 
- 6
= 1 ;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.