муниципальное автономное
учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного
образования детей» г. Усинска
Технологическая
карта игрового занятия
по
программе «Информатика PLUS»в
3 классе
по
теме «Кодирование и декодирование информации»
Возраст
учащихся –9-10 лет
Автор:
Лузина
Валентина Николаевна,
педагог
дополнительного образования
научно
– технический отдел
объединение
«Школа программистов»
г. Усинск
2019
г.
Тип
занятия:урок обобщения, систематизации и проверки
знаний.
Форма
занятия:Игра-путешествие
Технология:
игровая технология, технология проблемного обучения.
Методы:
диалогический, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, наглядный, иллюстративный
Формы
работы учащихся: индивидуальная, групповая
Используемое
оборудование: мультимедийное оборудование
Методический
и дидактический материал:
- тест на
компьютере в текстовом файле «Информация вокруг нас»
- карточки с заданиями
– карточка№1, карточка№2 и карточка№3.
Оборудование.Демонстрационная
система – компьютер, проектор, экран, 8 компьютеров с установленной программой,
маркерная доска.
Продолжительность
учебного занятия: 40 минут.
Использованные
литература и источники:
1. -
«Информатика» авторов Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова.
2. -
«Информатика в играх и задачах» авторов Горячев А.В. ВолковаТ.О., Горина К. И.
3. -«Информатика
и ИКТ» авторов Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Л. П. Панкратова.
4. Интернет
ресурсы
5. Николай Тёмкин.
Пропавшие буквы, или Алёша Попов в Муми-доле"
в формате fb2, epub,
txt, doc, pdf. Жанр: Детские остросюжетные, издательство Астрель,
Полиграфиздат, год 2012.
6. http://e-libra.su/read/428937-propavshie-bukvy-ili-alesha-popov-v-mumi-dole.html
Цель занятия:Обобщение
и систематизация знаний по теме: «Кодирование и декодирование информации».
Задачи урока:
обучающие:повторить
теоретический материал по пройденной теме «Кодирование и декодирование». Научиться
выполнять тесты по пройденной теме «Кодирование и декодирование
развивающие:способствовать
развитию познавательного интереса к предмету, памяти, творческого мышления, умения
концентрировать своё внимание введением игровой ситуации. Развитиюпользовательских
навыков работы на компьютере.
воспитывающие:
способствовать воспитанию чувства отзывчивости, взаимопомощи,
интереса к
предмету.
Содержание темы:
Данная тема программы по информатике, курс 3 класса по учебникам
- «Информатика» авторов Е.Н. Челак, Н.К.
Конопатова.
- «Информатика в играх и задачах» авторов
Горячев А.В. ВолковаТ.О., Горина К. И.
-«Информатика и ИКТ» авторов Н.В.
Матвеева, Е.Н. Челак, Л. П. Панкратова.
Планируемые результаты
Личностные:
-
учащиеся с уважением относятся к нормам коллективной жизни, ответственны за
свой выбор,
-
учащиеся владеют эстетическим восприятием окружающего мира.
Метапредметные:
-
учащиеся владеют навыками совместной работы,
-
учащиеся имеют формировать готовность слушать собеседника
и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий.
Предметные:
- умеют приводить примеры кодирования
информации, выполнять тест на декодирование информации;
- знают теоретический материал по теме
«Кодирование и декодирование».
- умеют пользоваться заданным шифром.
Образовательная
технология: игровая технология.
Технологическая
карта занятия
Этапы учебного
занятия
|
Содержание
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
учащихся
|
УУД,
формирующиеся на данном этапе
|
Учебно-методическое
обеспечение
|
1.
Организационный
момент
Проверка
готовности
обучающихся, их
настрой на
работу.
|
Ребята,
многие из вас читали книгу "Пропавшие буквы или Алёша Попов в Муми -
доле". Алёша Попов - это следователь по особо важным делам в Лукоморье.
Всякий раз, когда в Лукоморье случается что-нибудь, с чем лукоморцы не могут
самостоятельно справиться, они вызывают его по волшебному мобильному
телефону. По телефону разговор вести нельзя. Но получив вызов, он понимает,
что произошло что-то, требующее его присутствия. Вот и сегодня зазвонил
телефон. Мы вместе с ним отправимся в Лукоморье, узнать, что же случилось?
|
Создает
атмосферу, эмоциональный психологический настрой.
Мотивирует
детей к проблемно-поисковой деятельности, демонстрирует и объясняет.
|
Настраиваются
на учебную деятельность.
Просматривают
презентацию, отвечают на вопросы
|
Личностные:
понимают значение знания по теме
Регулятивные:
Осуществление
саморегуляции и самоконтроля
|
Презентация,
слайд
2, 3,4
|
2.
Актуализация
опорных знаний.
Мотивационная
беседа с последующей постановкой
цели
для практической
работы на компьютере
|
Из сказочной
библиотеки Бабы Яги исчезли сведения о видах информации, о способах её
восприятия и представления. Алексей Попов, мудрый и отважный сыщик по особым
делам, смело пускается навстречу новым приключениям в поисках пропажи, но ему
без вашей помощи не справиться.
|
Демонстрирует
презентацию, создает проблемную ситуацию, активизирует деятельность учащихся.
Организует работу на компьютерах,
конкретизирует задания и форму ответов.
|
Просматривают
презентацию, слушают, готовятся к выполнению задания на компьютерах.
|
Познавательные: общеучебные
–
строят осознанное и произвольное высказывание по теме;
логические –
осуществляют поиск необходимой информации; решают практические задачи с
помощью наблюдений
|
Задание на доске: Слайд 5,6,7
электронно – образовательном
ресурсе для 3 класса. "ТЕСТ"
1) Найти на рабочем столе папку «ТЕСТ»
2) Выбрать правильные ответы
3) Отметить на листочке номер правильного ответа.
|
3.
Повторение
пройденного материала
Обобщение
ранее полученных знаний.
|
Необходимо
восстановить сведения об информации.
Выполнить на
компьютере тест. Слайд5, 6, 7
парная работа за
компьютерами - выполнить обучающе – контролирующие задания урока в электронно
– образовательном ресурсе для 3 класса. "ТЕСТ"
|
Демонстрирует
презентацию, формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль за
выполнением, вместе с учащимися, формулирует вывод.
|
Выполняют работу
за компьютерами по двое, отвечают на вопросы, делаю выводы.
|
Коммуникативные:
слушают друг друга, принимают позицию партнера, вступают в коллективное
учебное сотрудничество.
Личностные:
проявляют интерес к новому учебному материалу, готовность вести диалог,
оценивают собственную учебную деятельность
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
осуществляют поиск и выделение информации.
|
Слайд
6
Слайд
7
|
1.
Физминутка для
глаз на ПК.
|
|
Организует
смену деятельности.
Демонстрирует
презентацию. Слайды 8 и 9
|
Сдают
самостоятельные работы. Рассаживаются за столы.
|
Личностные:
Готовность
к здоровье-сбережению и умение распределять внимание.
|
|
4.
Основная
часть.
Проблемная
ситуация
|
И к нам
летит Баб Яга.
- Здравствуй,
бабушка. Ты как раз вовремя.
- Я то вовремя. Но и вы постарайтесь. Осталось самое сложное. Восстановить
понятия: кодирование и декодирование.
Баб Яга
просит вспомнить, что дети знают о кодировании и декодировании информации,
способах кодирования и конечно же как можно применять свои знания при
выполнении заданий на кодирование и декодирование. Вопросы и ответы
демонстрируются на экране с использованием мультимедийного проектора в презентации
«Алёша Попов в Лукоморье».
|
Демонстрирует
презентацию. Слайд 11 Создает проблемную ситуацию, активизирует
деятельность учащихся.
Организует
беседу по теме «Кодирование и декодирование»
Уточняет
и конкретизирует первичные знания по данной теме.
|
Просматривают
презентацию, слушают, отвечают на вопросы.
|
Познавательные
Умение
ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового
знания.
Коммуникативные
Умение
осознанно использовать материал по данной теме.
Личностные
повышение
познавательного интереса к предмету;
развитие
коммуникативных способностей;
развитие
самостоятельности, любознательности, стремления расширить кругозор.
|
Слайд
10, 11
|
5.
Осмысление и закрепление изученного
|
А
как же вы умеете применять свои знания при выполнении заданий на кодирование
и декодирование. Проведём проверочную работу, где каждый сможет показать свои
знания и умения.
|
Раздаёт
карточки для проверочной работы.
Создает
эмоциональный настрой, дает методические указания по выполнению задания,
осуществляет контроль за выполнением задания.
Для
оценивания своих работ, смотрим слайд 14
|
Работают
индивидуально, выполняют задания, представляют выполненную работу на
обсуждение.
|
Коммуникативные:
слушают друг друга, принимают позицию партнера, вступают в коллективное
учебное сотрудничество.
Личностные:
проявляют интерес к новому учебному материалу, готовность вести диалог,
оценивают собственную учебную деятельность
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
осуществляют поиск и выделение информации.
|
Слайд12,
13, 14, 15
Карточка№2,
Карточа№3
|
6. Подведение
итогов. Рефлексия учебной деятельности на занятии.
Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний,
постановка дальнейших целей
|
Почему могли
исчезнуть сведения об информации?
Баба Яга
догадалась, почему произошло исчезновение информаций из её избы. Потому, что
редко стали приходить к ней за книгами. Мало стали читать. Необходима
реклама. Необходимо переименовать избу на «Избушку – читальню.»
Больше
узнать о путешествии Алёши Попова вы можете в книге «Алёша Попов в Муми -
доле».
|
Подводит итог занятия, помогает
обобщить и закрепить полученные на занятии новые знания, создает
положительную мотивацию к дальнейшему изучению программы. - Какое задание оказалось самым сложным?
-
Какое задание стало для вас самым занимательным, интересным?
|
Отвечают на вопросы.
Дают
оценку собственного эмоционального состояния на занятии
|
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала
Личностные:
Осознание
успеха и неуспеха в УД. Оценивание собственной учебной деятельности.
Регулятивные:
Установление
связей между целью и результатом.
Коммуникативные:
Умение слушать и
понимать речь других, вступать в коллективное учебное
сотрудничество.
|
Слайд№16
17
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.