|
БЛОК 1. Вхождение в
тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
|
|
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность
|
|
I. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
организовать работу в группах для решения поставленных задач
(выбор и
обоснования темы проекта)
Продолжительность:
7 мин.
Задает проблемный
вопрос;
Организует «сбор
рюкзака» для экспедиции в Новгородскую республику.
«Рюкзак для экспедиции в Новгородскую
республику собран! Мы пройдем по всем закоулкам. Поможем отыскать спрятанные
детали, освоим технологии прошлых веков, разберемся в устройстве домов,
узнаем, как выглядели и во что одевались новгородцы, используя
археологические находки, создадим своими руками новгородские «украсы» -придумаем
свой творческий проект!!!»
Предлагает ответить на вводные вопросы:
1.
Кому может быть полезно данное изделие?
2.
Как реализовать свое изделие?
3.
Выгодно ли будет изготовление данного изделия?
Почему?
4.
Соответствует ли изделие требованиям, предъявляемым
при выборе объекта проектирования
|
|
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний
|
|
II. Постановка
учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели:
организовать работу в группах для решения поставленных задач
Продолжительность:
5 мин.
Организует работу
в группах: раздает учащимся задания для группы,раздаточный материал, учебную
литературу.
|
|
Этап 1.3. Целеполагание
|
|
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
Предлагает выполнить
задание:
1.Выполните
четыре основных действия по выбору темы проекта
2.Выберете вариант выбора
проекта
3.Подберите справочные
данные
На основе
информации, полученной из учебной литературы, карты составляют схемы,
кластеры;
отвечают на
вопросы, заданные каждой группе;
представляют
публично результат своей деятельности и сравнивают ее эталоном.
|
|
1 группа.
Определить
географическое положение и природно-климатические условия Новгородской земли.
Какая часть пути
«Из варяг в греки» проходила по территории новгородской земли?
Составить
схему торговых путей, которые связывали Новгород с другими княжествами и
странами;
Выполните
задания в рисовалке-познавалке (А.Ю. Голубев, Города
России; Серия «Фантазируй, твори, развивайся», Издательство «Речь», 20215)
2 группа:
Ремесло-это
изготовление необходимых в хозяйстве вещей своими руками с помощью простых
орудий труда.
Установить
взаимосвязь между п/климатическими условиями и занятиями населения,
составить кластер «Занятия жителей Новгородской земли» Определить уровень
грамотности новгородцев и установить причинно-следственную связь, ответив на
вопрос: почему уровень грамотности новгородцев был выше, чем у населения в
других княжествах?
3 группа:
Обычно все важные
вопросы решались на вече, но иногда для решения проблем новгородцы собирались
на мосту через реку Волхов, почему?
Составить
план-схему Новгорода, отметив особенности расположения города, обозначив
важные объекты
4 группа:
Составить
схему управления Новгородом
Определить
особенности новгородской государственности.
5 группа
Определить
особенности новгородской архитектуры
Почему особенностью новгородских церквей
и храмов была простота и доступность?
|
|
БЛОК 2. Освоение
нового материала
|
|
Этап 2.1. Осуществление
учебных действий по освоению нового материала
|
|
III. Решение
учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: научиться
формулировать собственные суждения, об особенностях развития Новгородской
земли.
Продолжительность:
25 мин.
Координирует
работу групп
1.Предлагает учащимся рассмотреть схему выбора темы
проекта:
1. Напишите, что бы вы хотели сделать. Обоснуйте причину
2.Постарайтесь изложить проблему лаконично
3. постарайтесь определить начальное напрвление поиска,
сформулируйте общие ограничения
4.Ознакомьтесь с историей и новинками по интересующей вас
теме
2. Рассматривает варианты
выбора проекта:
-свой проект
-проект из «Банка проектов»
- проект предложенный
учителем
|
|
Этап 2.2. Проверка
первичного усвоения
|
|
На основе
информации, полученной из учебной литературы, карты составляют схемы,
кластеры; отвечают на вопросы, заданные каждой группе;представляют публично
результат своей деятельности и сравнивают ее эталоном.
|
|
БЛОК 3. Применение
изученного материала
|
|
Этап 3.1. Применение
знаний, в том числе в новых ситуациях
|
|
познавательные
Научатся
определять природно-климатические особенности Новгородской земли;
Узнают, что
связывало Новгород с другими странами и княжествами;
определят
социальную структуру
узнают о занятиях
жителей Новгорода;
устанавливать
причинно-следственные связи;
овладеют
понятиями: бортничество, артель, гости, купцы; тысяцкий, архиепископ,
вече, посадский, Новгородская республика;
Изучат структуру
города и его архитектурные особенности;
|
|
Этап 3.2. Выполнение
межпредметных заданий и заданий из реальной жизни
|
|
Познавательные:
анализировать иллюстративный материал;
работать с исторической картой;
определять термины по нескольким признакам;
работать с текстовым источником.
Регулятивные:
овладевают навыками самоконтроля.
Личностные:
сформируют особое отношение к историческому прошлому
своей страны.
Коммуникативные : через работу в группах организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; освоят социальные
нормы и правила поведения в группах; научатся вести диалог и достигать в
нем взаимопонимание
|
|
Этап 3.3. Выполнение
заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)
|
|
Этап 3.4. Развитие
функциональной грамотности
|
|
Составляют синквейн и самостоятельно
определяют и обосновывают тему творческого проекта
|
|
Этап 3.5.
Систематизация знаний и умений
|
|
БЛОК 4. Проверка
приобретенных знаний, умений и навыков
|
|
Этап 4.1.
Диагностика/самодиагностика
|
|
Укажите формы
организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика,
критерии оценивания
|
|
Что нового узнали
на уроке?
Каким видом
деятельности овладели?
Что понравилось?
Что не
понравилось?
Если начать урок
заново, то я бы…
|
|
БЛОК 5. Подведение итогов,
домашнее задание
|
|
Этап 5.1. Рефлексия
|
|
Учитель
предлагает написать синквейн каждому ученику и выбрать в группе лучший,
который зачитывают вслух;
проводит
рефлексию урока: предлагает выполнить задание:
1.Выполните
четыре основных действия по выбору темы проекта
2.Выберете вариант выбора проекта
3.Подберите справочные данные
Задает вопрос: о
чем вы хотели бы подробнее узнать?
Это и будет вашим домашним заданием
|
|
Этап 5.2. Домашнее задание
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.