Урок истории в 7 классе.
Тема: Смутное время
Тип урока
«комбинированный»
Цель:
Охарактеризовать
состояние России после смерти Ивана Грозного и политику Бориса Годунова,
определить причины Смуты. Изучить
события предшествующие Смутному времени, ход исторических событий и итоги, для
систематизации и более полной картины по данному периоду.
Задачи:
Обучающие:
-
углубленное знакомство с отдельными событиями и
итогами Смутного времени.
-
формирование понимания роли Смуты, а так
же выявления ряда причин способствующих наступлению Смутного времени на Руси изменений
происходящих в повседневной жизни людей в течение одного столетия
- определись каковы были последствия Смутного времени.
Развивающие:
-
развивать у учащихся умение работать с
историческими источниками (документами), с картой, учебником для более точного
обобщения и анализа полученных знаний
-
формировать навыки работы с предметными материалами, иллюстрациями и текстом
учебника.
- развивать у учащихся умению самостоятельно или в группе
анализировать исторические источники, давать развернутый ответ на поставленный
вопрос.
Воспитывающие:
- формирование познавательного интереса к изучаемой
теме и предмету в целом.
- формирование
эстетического восприятия, уважения и трепетного отношения к традиционным
ценностям, чувства патриотизма, уважения к истории своего
государства.
- формировать понимание у учащихся роли личности в исторических событиях
разного времени
Планируемые
образовательные результаты:
Предметные:
Знакомство с
внутренней и внешней политикой Российского государства на рубеже веков.
Метапредметные:
Формирование навыков
работы с текстом и иллюстрациями, картой и схемами. описания положения жизни
народа в период Смуты.
Личностные:
Развитие интереса
к изучению ранее незнакомых фактов из жизни представителей разных сословий XVII
века., проведение простейших действий, способствующих формированию мотивации к
познанию нового и научного мировоззрения.
Основные
понятия изучаемые на уроке: урочные лета, заповедные годы,
патриарх, самозванчество, смутное время, гражданская война,
тушинский вор, крестоцеловальная запись, "Семибоярщина", интервенция,
первое ополчение, второе ополчение
Важнейшие
даты: 1533
1584 гг. - княжение и царствование Ивана IV Грозного, 1592-1593- указы от
отмене Юрьева дня, 1598г. – установление патриаршества на Руси, 1584 - 1589
гг. - царствование Федора Ивановича, 1598 - 1605 гг. – правление Б. Годунова,
1601 - 1603 гг. - голод и неурожай на Руси, 1603 -1604 гг. - восстание казаков
под руководством Хлопка Косолапа, 1605-1613гг. – смутное время, 1605 - 1606 гг.
- Царствование Лжедмитрия I, 1606 - 1610 гг. - царствование В. Шуйского, 1606 -
1607 гг. - Восстание И. Болотникова, 1607 - 1610 гг. - Появление Лжедмитрия II
на Руси, 1609 г. - начало интервенции, 1611 г. - первое ополчение, 1612 г. -
второе ополчение, освобождение Москвы, 1613 г. - Земский собор, избрание
царем М. Ф. Романова. Начало правления новой династии.
Вид
используемых на уроке средств ИКТ: мультимедиа
(компьютер, проектор), карта «Смутное время в России начала XVII в.»,
электронное приложение www.prosv.ru к
учебнику «История. Россия 7класс» Часть II. под. Ред. А.В. Торкунова, Москва
«Просвещение» 2016г., схема «Сословия России. Рабочая тетрадь А.А. Данилов
§14-15, 16 стр. 58-65.
Организационная
структура урока
Этап 1.
Мотивирование к учебной деятельности.
Цель:
заинтересовать учащихся.
Форма работы:
индивидуальная (в т.ч. у доски)
Здравствуйте,
ребята. Сегодня наш урок истории мы начнем с
просмотра «Иллюстративного ряда».
Задание:
Ребята
вы должны систематизировать исторический материал в таблице в рабочей тетради
«Смутное время XVII века», для выполнения этого задания вам необходимо
внимательно работать с текстом учебника, отвечая на следующие вопросы:
а)
экономические трудности начала XVII века;
б)
появление самозванства;
в)
первое ополчение;
г)
второе ополчение;
д)
воцарение династии Романовых.
Дети:
Мы будем изучать причины того как Россия в XVII веке оказалась на грани
грандиозного социального взрыва. (движение И.Болотникова, интервенция и т.д.).
Совершенно
верно. Тема нашего сегодняшнего урока «Смутное время XVII века». Мы
будем говорить о изменениях в социальных, экономических и политических
изменениях в России.
Если данный вопрос
вызывает затруднение, учитель уточняет – О чем говорится в задании? (б
интервенции). Исторические события (смута привела к разорению страны, но
показала силу русского народа). Именно их мы и будем сегодня изучать.
Этап 2.
Актуализация знаний.
Цель: актуализация
имеющихся знаний по теме, выявление мест и причин затруднения. Формулировка
цели урока.
Форма работы:
фронтальный опрос
- Основные
направления внешней и внутренней политики Ивана Грозного?
- Когда и по каким
причинам прекратила существовать династия Рюриковичей?
- Результаты
политики Опричнины?
Обобщение: Таким
образом, к началу XVII века в России накопилось множество противоречий. Смутное
время стало для России периодом социальных конфликтов, политических и
экономических кризисов и войн. В начале XVII века решался вопрос о
существовании самой российской государственности.
Что бы разобраться
с этими вопросами наверняка, нам необходимо проделать большую работу. Ребята,
какую цель нам необходимо поставить перед собой, для того чтобы разобраться в
этих вопросах? (узнать о причинах смуты в России XVII века, об их роли в
развитии России).
Этап 3. Открытие
новых знаний
Цель: получение
новых знаний, необходимых для дальнейшего изучения предмета и выхода из
затруднения на данном этапе работы.
Форма работы: в
группах.
Для
того, чтобы сделать это наиболее быстро и эффективно, предлагаю всем работать по составленному плану. Класс
делится на группы.
Каждая
пара представляет свою проблему (рассказывает о правлении Ивана Грозного,
правление Бориса Годунова, правление Лжедмтррия I, движение под
предводительством И. Болотникова, борьба с Лжедмтрием II и тд.) Давайте
попытаемся словесно нарисовать художественные образы XVII.
1. группа:
Правление Бориса Годунова
2. группа:
Правление Лжедмитрия I
3. группа: Движение
под предводительством И. Болотникова
4. группа:
Открытая интервенция. Семибоярщина.
5. группа:
Первое и второе ополчения.
6. группа:
Воцарение династии Романовых
Перед
тем как приступить изучите критерии оценки, согласно которой будет оцениваться
ваш результат.
Каждая
пара представляет свою работу, а остальные оценивают их результат, заполняя
оценочную таблицу. В случае затруднения группа имеет право обратиться к учителю.
Далее учитель сопоставляет заполненные ребятами оценочные таблицы и оценивает
самостоятельную деятельность учащихся.
Пожалуй, теперь
информации о периоде смуты XVII века достаточно и можно вернуться к вопросу,
который вызвал затруднения в начале нашего урока. (Россия после Смуты).
Этап 4.
Первичное закрепление изученного.
Цель: закрепление
полученных знаний.
Форма работы:
индивидуальная.
Ребята
давайте, немного подумаем и предположим основываясь на выполненных нами
заданиях, какое влияние оказало Смутное время на саму историю.
-
Назовите исторические личности, характеризующие Смутное время? (Кузьма
Минин, Дмирий Пожарский, М.В. Скопин-Шуйский, Прокопий Ляпунов, патриарх
Гермоген)
-
Почему данный период русской истории получил название "Смута"? (кризис
государственной власти, который сопровождался народными выступлениями и частыми
сменами правителей)
-
Назовите основные причины смутного времени? (последствия разорения страны в
период опричнины и Ливонской войны, кризис династии, претензии Польши на
русский престол, голод 1601-1603 гг. и т.д.)
-
Назовите условия, предшествующие появлению самозванцев в начале XVII века (упадок
хозяйства, крестьянские выступления, противоречия внутри господствующего
класса, избрание на царство Бориса Годунова и тд.)
А теперь
попробуйте заполнить схему самостоятельно (заполняется схема в
тетраде-тренажере).
Этап
5. Включение в систему знаний, повторение.
Цель:
показать единство частностей в изучении предмета и объединение их в единую
систему знаний.
Форма работы:
индивидуальная
-
Ребята, как вы считаете, могут ли знания, полученные нами на сегодняшнем уроке,
быть использованы в повседневной жизни? (да)
-
Как именно? (Смутное время характерно для любого исторического периода. Смуту
порождают те, кто стоят у
власти, боятся потерять свои привилегии, и всеми силами стараются их удержать и
преумножить. Это возможно только путем усиления эксплуатации части населения
занятой в сфере производства)
- Как вы думаете,
как повлияло Смутное время в дальнейшее развитие Руси? (Россия вышла из
смуты крайне истощенной, с огромными территориальными и людскими потерями. По
некоторым данным погибло до трети населения).
Этап
6. Рефлексия учебной деятельности
Цель:
самооценка собственной деятельности на уроке.
Форма работы:
индивидуальная.
Подумайте,
насколько данный урок был интересен для вас, было ли все понятно, или какая-то
информация осталась не понятой.
Этап
7. Домашнее задание
Цель:
закрепление и углубление знаний по теме.
Форма работы:
индивидуальная
Базовое:
Повторить
изученный на уроке материал, прочитать документ, ответить на вопросы после
параграфа §14-15,16 стр.10-29 Р.т. §14-15,16 стр. 58-66
Углубленное:
Подробно
изучить и подготовить проект: «Смутное время».
Творческое:
Составить
кроссворд по теме: «Последствия Смуты»
Подготовить
презентацию на тему: «Период Смуты в истории Руси».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.