Урок истории в 5 классе "Жизнь древних людей"

Технологическая карта урока

с использованием электронной формы учебников (ЭФУ)

Предмет, класс	История Древнего мира 5 класс
Тема урока	«Жизнь древних людей»
ЭФУ	С.В.Колпаков, Н.А.Селунская Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. М.: Дрофа, 2015.
Разработчик урока	Шандра Татьяна Викторовна
Тип урока	Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков
Цель урока	Выделение отличительных черт древнего человека и человека разумного
Задачи урока	Сформировать у учащихся представление об образе жизни древних людей, человека разумного; обеспечить усвоение учащимися основных понятий урока. Способствовать развитию навыков устной и письменной речи учащихся, умений классифицировать, анализировать, обобщать информацию, элементов творческой деятельности, навыков рефлексивной деятельности. Воспитание в обучающихся средствами урока уверенности в своих силах, сознательного и серьёзного отношения к учебной  дисциплине, умения защищать свою позицию, считаться с мнениями других, управлять собой, своим поведением.
Основные термины и понятия темы	Человеческое стадо, родовая община, древнейший человек, «человек разумный»
Планируемые результаты	Познавательные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации с использованием различных источников информации; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с заданными критериями; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; - анализ объектов с целью выделения признаков; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: - определение учащимися последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; - осуществление  самоконтроля правильности своих ответов и оценивание ответов других участников группы; - контроль способов действий и их результатов с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формирование умений вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, с учётом оценки этого результата самим обучающимся, товарищами. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.   - постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий.
Организация пространства	Перевернутый урок
Виды деятельности на уроке	Коллективная (фронтальная) работа, групповая работа, индивидуальная (самостоятельная) работа, творческая работа
Образовательные технологии	Личностно-ориентированное обучение, технология группового обучения, ИКТ, здоровьесбережение, дифференцированное обучение, метод проектов, технология деятельностного обучения
Правила работы на уроке (если они существуют)
Используемые виды контроля и оценивания на уроке	Самооценивание и  взаимооценивание учащимися, контроль усвоения учебного материала и оценивание работы обучающихся учителем
Необходимое оборудование	ЭФУ, интерактивная доска, компьютер
Наглядно-демонстрационный материал	Макеты 4 корзин на классной доске
Электронные образовательные ресурсы (в электронной форме учебника и/(или) в Сети Интернет	Сеть интернет – документ совместного доступа в облаке OneDrive таблица Человек древнейший и человек разумный», ЭОР в ЭФУ – анимационный ролик «От неандертальца до человека разумного», слайд-шоу «Раскопки в Олдувае»
Рефлексия	Обсуждение озвученного ролика и сравнительной таблицы

Организационная структура урока:

Этапы урока	Длительность этапа, мин	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Материал учебника	Формируемые УУД
Организационный этап.	1	- приветствие, фиксация отсутст­вующих; - проверка подго­товленности классного поме­щения и учащихся к уроку; - организация вни­мания школьников	- приветствуют учителя; - дежурный дает информацию об отсутствующих; - организуют свое рабочее место; - демонстрируют готовность к уроку;		Регулятивные УУД: - волевая саморегуляция
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	5	- прием «Погружение в урок». Учитель предлагает учащимся закрыть глаза и представить себе следующую картину: лес, берег озера, на берегу – группа странных существ, больше похожих на обезьян, чем на людей, у них длинные руки, прыгающая  походка. Общаются они звуками, жестами и криками. Одни из них раскалывают гальку ударами другого камня, другие изогнутые палками копают землю, ищут что-то. Где мы оказались и кого мы видим? - но вот картинка изменилась: на этой же поляне мы видим охотников с луками и стрелами, внешне они похожи на нас, общаются с помощью речи. Кто перед нами? На сколько лет назад мы попали? - вы хорошо поработали дома над темой «Жизнь древних людей», раз смогли узнать древнейшего человека и человека разумного. Перед вами две иллюстрации. Рассмотрите их и определите, что будет  целью нашего урока. Что нам необходимо сделать, чтобы достичь ее? - знакомит учащихся с понятиями, которые необходимо усвоить в течение урока, они записаны на доске.	- слушают учителя, представляют описываемую картину; - отвечают на вопросы учителя во фронтальном режиме (видим древнейших людей, возможно это Африка 2 млн. лет назад) - слушают учителя, представляют описываемую картину; - отвечают на вопросы учителя (видим человека разумного, 40 тыс. лет назад); - сравнивают иллюстрации человека древнейшего и человека разумного; - формулируют цель урока (выделись отличительные черты древнего человека и человека разумного), намечают план действий по ее достижению - записывают тему урока и понятия в тетрадь.	Иллюстрации ЭФУ	Познавательные: - самостоятельно формулируют цель урока - сравнивают иллюстрации с целью выделения общих и отличительных черт; Регулятивные: - планируют действия по достижению цели с учетом конечного результата; - осуществляют  самоконтроль правильности своих ответов на вопросы учителя; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.
Актуализация знаний	3	Учитель задает вопросы классу: - с какими точками зрения на происхождение человека вы познакомились дома? - какой точки зрения вы придерживаетесь? Почему? - можно ли нас с вами отнести к древним людям? К разумным людям? Давайте в этом убедимся! Данная тема является первой и самой важной в разделе «Как жили древнейшие люди», поэтому будьте внимательны.	- отвечают на вопросы учителя во фронтальном режиме - дополняют ответы одноклассников		Познавательные: - развивают умение извлекать информацию из текста учебника, обобщать ее; - высказывают предположения, осуществляют поиск необходимой информации из личного опыта. Регулятивные: - осуществляют  самоконтроль правильности своих ответов на вопросы учителя; Коммуникативные:  отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными вопросами; умения оформлять свои мысли в устной форме, доказывать свою точку зрения
Физкультминутка	1	Учитель предлагает ребятам объединиться в группы, состав которых определяется им заранее	Пересаживаются в группы
Первичное усвоение новых знаний.	10	Учитель дает дифференцированные  задания группам учащихся: 1 группа (учащиеся с высокой познавательной мотивацией) – «озвучивание немого кино» «Жизнь древних людей». При озвучивании необходимо сравнить древнейшего человека  и человека разумного по представленным на карточке критериям: внешний вид, объем мозга, занятия, способы охоты и т.д. 2 (учащиеся со средним уровнем познавательной мотивации) ,3 группа (учащиеся с уровнем познавательной мотивации ниже среднего)  – заполнение сравнительной таблицы «Человек древнейший и человек разумный» в документе совместного доступа в облаке OneDrive. 2 и 3 группы заполняют разные графы таблицы (Приложение). При выполнении заданий учащиеся могут пользоваться текстом учебника.	- работают в группах, обсуждают задание, варианты текста, озвучивают анимационный ролик; - заполняют сравнительную таблицу, обсуждают ответы, заносят их в документ совместного доступа в облаке OneDrive.	Анимационный ролик          (1 группа) Текст учебника (2,3 группы)	Познавательные: - развивают умение извлекать информацию из текста учебника, обобщать ее; - высказывают предположения, -  поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Регулятивные: - осуществляют  самоконтроль правильности своих ответов и ответов других участников группы; - определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; - контролируют способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (таблица, критерии озвучивания ролика); - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, с учётом оценки этого результата самим обучающимся, товарищами; Коммуникативные:    -планирование сотрудничества со сверстниками по поиску и сбору информации;   - отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме в соответствии с выставленными критериями; - доказывать свою точку зрения - управление поведением партнера.
Первичная проверка понимания	7	- учитель предлагает проанализировать сравнительную таблицу, которая демонстрируется на интерактивной доске; - предлагает оценить работу 1 группы, работавшей над озвучиванием ролика, с точки зрения соответствия заданным критериям; -контролирует ответы учащихся, корректирует их по необходимости	- анализируют содержание сравнительной таблицы, дополняют и корректируют ее содержание при необходимости; - дают определения основным понятиям урока; - смотрят и обсуждают озвученный ролик с точки зрения соответствия заданным критериев; - пересаживаются на свои места по парам.		Познавательные: - анализируют представленную информацию в соответствии с заданными критериями; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Регулятивные: - осуществляют  контроль правильности ответов других участников группы; Коммуникативные:    - отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме в соответствии с заданными критериями
Первичное закрепление.	7	- Учитель предлагает учащимся при помощи закладок выделить в тексте учебника 1 вариант – отличительные черты древнейшего человека (синие закладки), 2 вариант – отличительные черты человека разумного (розовые закладки); - учащимся предлагается произвести взаимоконтроль в паре, внести при необходимости дополнения в ответ товарища; - учитель проводит выборочный фронтальный опрос, предлагая выделить отличительные черты.	- работают с закладками ЭФУ; - производят взаимоконтроль в паре, вносят при необходимости дополнения в ответ товарища; - отвечают на вопрос учителя во  фронтальном режиме, выделяют отличительные черты.	Текст ЭФУ	Познавательные: - развивают умение извлекать информацию из текста учебника, обобщать ее; -  поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Регулятивные: - осуществляют  взаимоконтроль в паре; - вносят необходимые дополнения и коррективы в ответ товарища; Коммуникативные:    - отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме; - доказывать свою точку зрения
Рефлексия (подведение итогов занятия)	5	-Учитель: достигли ли мы цели урока? - можем ли мы назвать изменения, которые произошли с появлением человека разумного? -остались ли вопросы по теме? - предлагает оценить ребятам свою работу на уроке с помощью приема «4 корзины»: на доске прикреплены 4 корзины, на них фразеологизмы: «спустя рукава», «не покладая рук», «душа в душу», «бил баклуши»; -корректирует при необходимости отметки.	- отвечают на вопросы учителя во фронтальном режиме; -оценивают свою работу на уроке с помощью цветных стикеров		Познавательные: - обобщение полученной информации по теме урока; Регулятивные: оценивание учащимися уровня своих знаний и умений, соотнесение собственной оценки с отметкой учителя; Коммуникативные:    - отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме; - доказывать свою точку зрения
Информация о домашнем задании, инструктаж	2	- Учитель предлагает учащимся записать домашнее задание: параграф 2, а также творческое задание на выбор: озвучить анимационный ролик «по-своему», подготовить сообщение по материалам слайд-шоу в параграфе «Раскопки в Олдувае», написать сочинение от лица человека разумного на свободную тему. -создает познавательную мотивацию к изучению следующей темы с помощью иллюстрации на доске, задает вопрос «Кто автор картины? Мог ли им быть первобытный художник? Об этом мы узнаем на следующем уроке» -благодарит за работу на уроке.	-Записывают домашнее задание; -высказывают предположения -прощаются с учителем.	Иллюстрация из ЭФУ на доске	Познавательные: умение анализировать, извлекать нужную информацию из различных источников (при выполнении творческого домашнего задания). Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата при выполнении творческого домашнего задания Коммуникативные:    отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в письменной форме в соответствии с поставленными задачами

 ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ОБЪЕКТОВ ЭФУ и ЭОР

№	Название объекта ЭФУ/ЭОР	Тип, вид объекта (текст, иллюстрация, презентация, видеофрагмент, тест, модель и т.д.)	Скрин страницы в учебнике, где находится данный объект/Ссылка на ЭОР из сети Интернет	Комментарий, какую роль он играет на данном уроке (например, отработка вычислительных навыков, повторение материала и т.п.)
1		Иллюстрации «Древнейший человек», «Человек разумный», «Древнее изображение охоты»		Сравнение иллюстраций позволило учащимся самостоятельно определить цель урока и задачи урока. Выработка умений высказывать предположения.
2		Анимация «От неандертальца до человека разумного»		Позволяет наглядно представить образ жизни древних людей
3		Текст учебника параграфа 2		Развивает умение извлекать информацию из текста учебника, обобщать и классифицировать ее; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
4		Слайд-шоу «Раскопки в Олдувае»		Позволит учащимся сделать сообщение по теме «Раскопки в Олдувае»

Краткое описание документа:

Тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений, навыков с использованием электронной формы учебника.

Цель урока: выделение отличительных черт древнего человека и человека разумного. Организация пространства: "перевернутый урок".

Виды деятельности на уроке: коллективная (фронтальная) работа, групповая работа, индивидуальная (самостоятельная) работа, творческая работа.

Образовательные технологии: личностно-ориентированное обучение, технология группового обучения, ИКТ, здоровьесбережение, дифференцированное обучение, метод проектов, технология деятельностного обучения.