Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Урок историии "Рим - столица империи" (5 класс)

Урок историии "Рим - столица империи" (5 класс)


  • История

Название документа лист оценивания Word.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАК ТЫ ОЦЕНИВАЕШЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ?


Фамилия, имя



Моя оценка


Эмоция

КАК ТЫ ОЦЕНИВАЕШЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ?


Фамилия, имя



Моя оценка


Эмоция

КАК ТЫ ОЦЕНИВАЕШЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ?


Фамилия, имя



Моя оценка


Эмоция

КАК ТЫ ОЦЕНИВАЕШЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ?


Фамилия, имя



Моя оценка


Эмоция

КАК ТЫ ОЦЕНИВАЕШЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ?


Фамилия, имя



Моя оценка


Эмоция

КАК ТЫ ОЦЕНИВАЕШЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ?


Фамилия, имя



Моя оценка



Эмоция

КАК ТЫ ОЦЕНИВАЕШЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ?


Фамилия, имя



Моя оценка



Эмоция

КАК ТЫ ОЦЕНИВАЕШЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ?


Фамилия, имя



Моя оценка



Эмоция

КАК ТЫ ОЦЕНИВАЕШЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ?


Фамилия, имя



Моя оценка



Эмоция

КАК ТЫ ОЦЕНИВАЕШЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ?


Фамилия, имя



Моя оценка



Эмоция


Название документа словарь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Повседневная жизнь римлян

Туника (рубашка) – нижняя мужская одежда без рукавов или с короткими рукавами, изготовленная из некрашеной льняной или шерстяной ткани, длиною до колен.

Тога (покрывало) – верхняя одежда – накидка из шерстяной ткани эллипсовидной формы размером более 5 метров в длину и 2 метров в ширину, драпировавшаяся вокруг тела.

Туника – нижняя женская одежда, которая по покрою не отличалась от мужской, но обычно бывала более длинной (ниже колен).

В непогоду и холодное время года носили различные плащи-накидки, такие как лацерна, сагум, пенула…



Стола – верхнее платье с рукавами или без них, напоминавшее тунику, но более длинную и широкую, с большим количеством складок. Стола подпоясывалась с напуском. Поверх столы носили паллу. Палла – накидка из тонкой шерсти, имевшая форму квадратного или продолговатого четырехугольного полотна.



И́нсула – многоквартирный 4 – 7 этажный дом.

Римляне ели, читали, писали, заключали сделки лежа, поэтому широко был распространен лектус – ложе, отличающееся по внешнему виду в зависимости от цели применения.

Трикли́ний - специальное помещение для обедов , непременным атрибутом которого был стол с одноименным названием с поставленными вокруг него ложами в форме буквы «П».

В императорскую эпоху появилась отопительная система – гипокауст: специальная печь, находящаяся вне дома, нагревала воздух, который проходя по керамическим трубам, нагревал пол.

Одно из достижений римлян – общественные туалеты.В зависимости от достатка была и степень комфорта.Сточные воды и нечистоты попадали в Большую клоаку – подземный канал и стены.

Весьма почитаемым местом в Риме были термы – общественные бани. Огромной популярностью в Риме пользовались гонки на колесницах. Большой цирк во времена империи вмещал до 250 тысяч зрителей, желающих наблюдать это опасное зрелище.

Первый водопровод – акведук в Рим провел в 312 г. до н.э. цензор Аппий Клавдий. К концу I века н.э. в Риме было 11 водопроводов и около 600 фонтанов.



Форум – главная площадь, был центром общественной жизни: здесь проходили народные собрания, находились храмы, административные здания, в базиликах шли судебные заседания, архитектурными сооружениями увековечивались события…

Большой популярностью в Риме пользовались гладиаторские бои – поединки профессиональных бойцов с оружием, нередко – со смертельным исходом. Местом проведения подобных зрелищ чаще всего становился амфитеатр, самым крупным из которых был Колизей. В качестве гладиаторов использовали рабов, военнопленных, осужденных на казнь, были и свободные граждане, искавшие славы и денег.

Атрий (атриум, от лат. ater - темный, черный) - средняя часть древнеиталийского и древнеримского жилища, представляющая собой закрытый внутренний двор, куда выходили остальные помещения. Первоначально в центре атрия находился очаг, а крыша над ним имела отверстие для выхода дыма, в связи с чем стены атрия чернели от копоти - отсюда и его название. Затем вместо очага появился четырёхугольный неглубокий бассейн (имплювий), над которым оставлялось отверстие для стока дождевой воды (комплювий). В эпоху поздней республики и империи атрий стал одним из парадных помещений римского дома.

Перистиль — крытая галерея, образуемая с одной стороны рядом колонн, выходящих на открытый воздух или на широкое внутреннее пространство здания, а с другой — стеной этого здания, причем расстояние от каждой колонны до стены обыкновенно равняется расстоянию между двумя соседними колоннами.

Название документа технолог. карта Word.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая разработка урока истории в 5 классе

( в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения)

Учителя истории МБОУ СОШ №9 г. Воронеж

Филатовой Людмилы Николаевны



Тема урока: "Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян"

Цель урока: Составление представления о жизни древних римлян


Задачи:

- собрать из различных источников (учебник, словарь, интернет-ресурсы) материал, характеризующий повседневную жизнь римлян;

  • способствовать развитию информационной культуры - навыков поиска, анализа, отбора, представления информации;

  • способствовать развитию познавательного интереса и мотивации к изучению предмета;

  • расширить лексический запас


Тип урока: ознакомление с новым материалом

Планируемые результаты:

Личностные воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах; воспитание интереса к истории как науки

Метапредметные развитие речи; формирование умений анализировать, отбирать факты и понятия; развитие у учащихся самоконтроля своих знаний и умений; овладение способами ИКТ как инструментальной основой развития универсальных учебных действий, получение навыков работы в группе, умение переводить информацию из одного формата в другой (из текстового в графический)

Предметные развитие умений работать с различными источниками информации, овладение новыми понятиями

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в группах

Средства обучения: проектор, презентация, учебник, ноутбуки с входом в Интернет, словарь

Основные понятия изучаемые на уроке: туника, тога, стола, палла, лацерна, пенула, атрий, перистиль, гипокауст, лектус, инсула, акведук, термы, цирк, форум, амфитеатр, Колизей, триклиний.



Технологическая карта


п/п

Этап

УУД

Деятельность

ЭОР

Время (в мин.)

(в мину-

учитель

учащиеся

1

Оргмомент

Уметь организовываться к работе

Знакомство с учащимися


Здравствуйте, ребята! Меня зовут Людмила Николаевна.


Приветствуют учителя.



2

Актуализация опорных знаний

Умение применять ранее полученные знания в новых условиях

Я приехала к вам из города с большой историей, который был основан в 1586 году, г. Воронежа, чтобы пригласить вас в путешествие в еще более древний город, основанный в 753 г. до н.э. на Аппенинском полуострове, на берегу реки Тибр.

Кто мне скажет, что это за город?


Кто его основал?


Сколько лет прошло с года его основания до 2013 г.?

.











Отвечают на вопросы:


Рим


Ромул



2766 лет















3

Мотивация

Уметь выражать свое мнение

Кто из вас хотел бы побывать в этом городе? Поднимите руку.

Почему?

Мы обязательно должны там побывать, т.к. известно, что «Все дороги ведут в Рим».


Формулируют свою точку зрение

Презентация

Слайды 1,2


4

Создание проблемной ситуации

Умение строить поиск решения

Но в этом городе не очень любят чужеземцев, поэтому нам надо сойти за своих, а для этого нам нужно знать: схема – слайд

Пытаются сформулировать цели и задачи урока совместно с учителем

Презентация, слайды 3.4


5

Поиск информации

Умение работать с новой информацией самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы,

учиться грамотно, использовать в речи новые термины, умение работать в группах, сотрудничать в поиске информации

Разбивает класс на 3 группы

Задача - выяснить, что означают данные слова (слайд). Каждой группа распределить слова правильно по темам


Самостоятельно находят информацию читая учебник п.58, работая с Интернетом, словарем, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, распределяют их в таблицу


Презентация, слайд 5

Учебник параграф 58,

Интернет-ресурсы, словарь


6

Переработка информации и обсуждение


Умение перерабатывать полученную информацию оценивать результаты, оказывать и принимать помощь

Проверка результатов работы в группах. Иллюстрация новых терминов с помощью презентации

Озвучивают полученные результаты

Презентация

Слайд 6


Слайд 7 (гиперссылки)


7

Подведение итогов


Умение выделять главное, переводить информацию из одного формата в другой (из текстового в графический)


Подведение итогов.


Заполняют схему

Презентация

Слайды 8,9


8

Рефлексия


Осуществлять познавательную рефлексию

Как вы думаете, теперь мы можем смело отправится в Рим и быть принятыми римлянами за своих?


Отвечают на вопрос учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям



9

Оценивание


Умение оценивать результаты деятельности

Как ты оцениваешь свою деятельность на уроке в пятибалльной системе? (заполнение листка оценивания)

Нарисуйте в листках оценивания, какие эмоции у вас преобладали.

)




Заполняют лист оценивания

Презентация, слайд 10


10

Инструктаж домашнего задания

Развитие познавательных УУД

Озвучивется домашнее задание, проводит инструктаж:

Выбирают вариант задания, записывают в дневник

Презентацияслайд 11





Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров519
Номер материала ДВ-329518
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх