Урок изобразительного искусства на тему "Волшебные листья и ягоды"

Технологическая карта урока по теме

«Волшебные листья и ягоды»

(УМК Перспективная начальная школа)

Учебный предмет	Изобразительное искусство
Класс	1
Цели урока	Продолжение знакомства с народными промыслами, ознакомление с художественной росписью по дереву мастеров из Хохломы,  с основными видами хохломского орнамента, приемами и способами ее нанесения; формирование навыков работы с художественными материалами, развитие творческой активности, воображения, образного представления, аккуратности; воспитание интереса к традициям, творчеству народных мастеров, нравственно – эстетического отношения к миру.
Технологии, методы	Объяснительно-иллюстративный метод, технология выполнения росписи.
Основные понятия, термины	Хохлома, роспись, «осочки», орнамент, орнитоморфный орнамент.
Тип урока	Открытие новых знаний
Планируемый результат
Предметные: формирование основ художественной культуры; развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.			Личностные: осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России; Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
Организация пространства
Формы работы			Оборудование
фронтальная, самостоятельная			Презентация, компьютер, проектор, шаблоны
Технология обучения
Этапы урока		Деятельность учителя		Деятельность учащихся
I. Организационный момент		Приветствую обучающихся и проверяю готовность к уроку.		Отвечают на приветствие и смотрят, все ли приготовили для работы.
II. Подготовительный момент. Актуализация знаний.		Сегодня на уроке, прежде чем приступить к новой теме, мы вспомним, что мы изучали на предыдущих занятиях. Что обозначает декоративно прикладное искусство? Что такое народные промыслы? С какими народными промыслами мы ознакомились на прошлом уроке? Какие особенности вы увидели в дымковских игрушках? Какие цвета использовали мастера для росписи игрушек?		Отвечают: оформление бытовых предметов, окружающих человека, мебели, тканей, оружия, посуды, украшений одежды. Народным промыслом называют районы, где преобладает распространение определенного вида народного искусства. На прошлом занятии мы говорили о глиняных дымковских игрушках. Округлая форма, нет лишних деталей, белый фон, простой геометрический узор: полоски, кружочки, точки, волны, ромбы, кольца. Цвета выбирали самые разнообразные контрастные сочетания: оранжевый, зеленый, красный, розовый, желтый, голубой, сиреневый и др. до 10-12 цветов. Фон белый.
III. Ознакомление с новым материалом. IV. Практическая работа Физкультминутка V. Подведение итогов урока. Самоанализ. VI. Домашнее задание.		Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с народными промыслами, познакомимся с одной из красивейших росписей по дереву – хохломской. Хохломская роспись выполняется масляными красками по дереву. Хохломскую посуду сравнивают с золотой, так и говорят «золотая хохлома». Хохломская роспись радует яркими красками и сиянием золота. Своей красотой хохломские изделия могут поспорить даже с дорогой посудой из золота и серебра, хотя сделаны они из очень доступного материала-дерева. Труд и талант народных мастеров превращают обычные чаши, бочонки, солонки и многое другое в «золото». (Слайд 5) Хохлома так называлось большое торговое село, куда привозились для продажи изделия из окрестных сел и деревень. Здесь привлекательный товар приобретали купцы, а затем сбывали на ярмарках не только по всей России, но и за ее пределами. И в сознании покупателей красочная посуда стала ассоциироваться с именем торгового села. Хохломская роспись по дереву, русский народный художественный промысел возник во 2-й половине ХVII в. на территории Горьковской области; название промыслу дало торговое с. Хохлома той же области - центр сбыта изделий хохломской росписи в 18 - начале 20 вв. (Слайды 6 - 7) Неведомая ранее роспись сказочно преобразила скромную кухонную утварь. В народе поговаривали, что расписывал художник свою посуду не простой, а волшебной кистью сплетенной из солнечных лучей. Сегодня мы все станем мастерами и будем расписывать посуду. Но сначала надо научиться писать узоры. Ребята, рассмотрите внимательно на иллюстрации. Какие вы заметили узоры?   ( Слайд 8) Узор - волнистые линии – называется трава-мурава. Растительный – узор, состоящий из растительных элементов: цветы, травы, листья. (Слайд 9) Давайте попробуем написать рябину. Возьмите свои листочки. Красную краску смешиваем с желтой. Мазок . У нас получился круг. ( Слайд 10) –Теперь берем черную краску. Кончиком кисти пишем веточки. Нажимая кистью, пишем листочки.  Делаем оживку. – А теперь мы будем писать вишню. Ягоду пишем мазками. ( Слайд 11) Пишем веточки и листочки, веточки кончиком кисти, а когда пишем листочки – нажимаем кисточкой. Делаем кончиком кисти оживку. •         Все ребята дружно встали. •         И на месте зашагали. •         На носочках потянулись, •         А теперь назад прогнулись. •         Как пружинки мы присели. •         И тихонько разом сели. ( Слайд 12) – Следующий узор – клубника. ( Слайд 13) мазок слева, мазок справа, пишем листик, пишем зернышки кончиком кисти. Далее учитель показывает, как пишутся малина, смородина и трава-мурава. ( Слайд 14) Молодцы! Вы великолепно написали хохломские узоры. А теперь вы будете сами расписывать посуду. Орнамент - это украшение, узор, состоящий из ритмически повторяющихся элементов. В хохломской росписи встречается растительный и орнитоморфный орнаменты. Что это за орнамент? Детям раздают шаблоны (вырезаны из тонированной бумаги красного, желтого и черного цветов.) Посмотрите, работа мастеров только в том, чтобы расписать изделие? (Слайды 15 - 16) - Посмотрите, у вас у всех шаблоны разного цвета. Какими же красками мы будем пользоваться? - Приступайте к своей работе, мастера. Надеюсь, что и ваши работы купят на ярмарке в Хохломе. (Выставка работ, анализ) Композиционное размещение на листе бумаги Правильность выполнения Умение согласовывать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль Аккуратность исполнения. Хохломская роспись бывает  двух видов: верховое письмо  и фоновое. Найти материал об этих видах хохломской росписи. (Слайд 16)		(Читает подготовленный ученик) Мир волшебной хохломы  Удивляя,  Прорастая,  Как-то празднично жива  Молодая,  Непростая,  Черно-красная трава.  Листья рдеют,  Не редея  От дыхания зимы:  Входим в царство Берендея -  В мир волшебной Хохломы. Дети рассказывают легенду. Говорят давным-давно поселился в лесу за Волгой веселый мужичок-умелец. Избу поставил, стол да лавки сладил, посуду деревянную вырезал. Варил он себе пшенную кашу, да и птицам не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу жар-птица, он и ее угостил. Птица жар задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой, и вся посуда стала такой же. Клубника, малина, смородина, рябина, вишня, волнистые линии. Дети берут желтую бумагу. Рисуют рябину. Дети рисуют вишню. Дети рисуют клубнику. Дети выполняют узоры. Изображение птиц. На желтом фоне мы будем писать черным и красным, на черном фоне – желтым и красным, а на красном фоне – желтым и черным. Дети работают под музыку. Оценка своей деятельности. Записывают задание на дом.

Список литературы

1. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник/ В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. — М.: Дрофа, 2011.

 2. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь / В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. — М.: Дрофа, 2011.

 3. Кузин В.С. Изобразительное искусство в начальной школе 1 В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. — М.: Дрофа, 2011.

 4. Гальцева Е.А., Дюрлюкова О.А., Кузнецов Е.М. Художественно-творческая деятельность детей. Компакт-диск для компьютера. Рекомендации. Планирование. Конспекты занятий. — Волгоград: Учитель, 2011.