Урок , Конспект "Число и цифра 8"

Урок математики,  1 класс                                                       Сысоева Татьяна Сергеевна, учитель       начальных классов МОУ « Школа  №54 им. Н. А. Бредихина » г. Курска

Тема урока: «Число и цифра 8»

Цель урока:  научить  обучающихся  распознавать и писать цифру 8.

Задачи.

Образовательные:              Сформировать умение вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 8)

                                                Развивать умение распознавать цифру 8 в знаковой среде(в ряду цифр, букв и символов)

                                               Научить правильно писать цифру 8 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 8)

  Развивающие:                      Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу      задания .                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

                                                              Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Воспитательные:               Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное  отношение уроку, понимания  необходимости учения.

       Воспитывать  любовь к родному краю, уважение к  народным мастерам, которые делают для людей такие красивые изделия.

Тип урока:                             Урок объяснения нового материала.

Форма работы:                      Групповая, фронтальная

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятельности      Вот и прозвенел звонок.       Начинается урок.     Очень тихо вы садитесь И работать не ленитесь.	Проверка готовности к уроку.	Цель: организовать направленное внимание на начало урока. Личностные : положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения, следование в поведении моральным и этическим требованиям. Метапредметные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний (устные упражнения) а) Игра «Молчанка» Сложить числа 5 и 1. Уменьшите 5 на 2. 9 минус 4. Увеличьте 3 на 1. К 5 прибавить 2. Из 7 вычесть 5. Найти сумму чисел 4 и 5. Найти разность 4 и 3. б)  Задачи в стихах:      Шла овечка по дорожке      У неё четыре ножки      Ей навстречу чёрный дог.      Сколько всех собачьих ног? На доске запись чисел:  6. 3, 5, 4, 7, 2, 9, 1, 8. Посмотрите на числа и скажите какие вопросы вы можете задать этим числам?	Повторение системы ранее усвоенных учебных действий , необходимых и достаточных для восприятия нового материала, осознание необходимости получения новых знаний. Дети веером показывают ответ. Расположить числа в порядке возрастания, в порядке убывания, назвать соседей числа, составить примеры.	Цель: успешное усвоение новых знаний или учебных действий. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника) Предметные : ведение счёта как в прямом так и в обратном порядке ( от 0 до 7) Регулятивные: развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.
3        Постановка цели урока. а) Отгадайте загадки: Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног. Кто, скажи я-  (осьминог)        Восемь ног , как восемь рук Вышивают шёлком круг. Мастер в шёлке знает толк Покупайте, мухи,  шёлк. (паук) -Что объединяет обе загадки? -Что знаете о числе и цифре 8? -Чему будем учиться на уроке? Физкультминутка Раз –подняться потянуться Два-согнуться, разогнуться, Три –в ладоши три хлопка, \ Головою три кивка На четыре –руки шире, Пять-руками помахать, Шесть за парту тихо сесть      Семь, восемь- лень отбросим.	Обучающиеся самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока. Обучающиеся выполняют движения.	Цель: сформировать представления детей о том, что они узнают на уроке, чему научатся. Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности. Метапредметные: Планирование совместно с учителем своих действий  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
4        Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. Работа по учебнику.(с.56) -к какому произведению относится иллюстрация? -какое задание будем выполнять по иллюстрации? -прочитать запись со знаком + -прочитать запись со знаком – Вывод: как мы получили число? Работа в печатной тетради. (с. 22) Соединить рисунок с соответствующей записью. Где в ряду чисел место числа 8? За каким числом следует число 8? Почему? Соотнесение количества предметов с числом? Есть игрушки расписные Складные да ладные Они повсюду славятся, Да и вам понравятся.  (Что это?) Показ рисунка №1 Чтение   учителем    стихотворения (учебник, с. 57) Рассказ учителя об истории создания матрёшки. Первая матрёшка появилась в России в конце 19 века, в старинном  поместье Абрамцево недалеко от Москвы. Там была художественная мастерская, где жили и работали замечательные художники .Однажды туда привезли деревянную фигурку- добродушного старика-мудреца .Эта игрушка имела секрет, в ней находилось ещё несколько фигурок. Показ рисунка №2 В Курске есть комбинат художественной росписи по  дереву. С 1972 года в нашем городе делают матрёшки, используя белые цветы  (ромашки). Комбинат художественной росписи производит из дерева под «хохлому» салатницы и супницы, сахарницы, термоса. Показ рисунка  №3 Цифра 8 -на что похожа цифра 8? У восьмёрки 2 кольца Без начала и конца(С.Я. Маршак) Цифру восемь, цифру восемь На носу всегда мы носим Цифра восемь плюс крючки- Получаются…  (очки.) Физминутка Хлопают в ладоши Дружные матрёшки. На ногах сапожки Топают матрёшки. Вправо, влево наклонись Всем знакомым поклонись. Девчонки озорные Матрёшки расписные В сарафанах ваших пёстрых Вы похожи словно сёстры. 5        Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач. Письмо цифры 8. Учитель демонстрирует таблицу написания цифры 8, -просит объяснить как правильно её писать, ( Тетрадь на печатной основе, с.22) Пальчиковая физминутка На двери висит замок  Кто его открыть бы смог? Покрутили. Потянули. Постучали. И открыли.	Вспоминают  где им встречалось число 8. Осуществляют поиск в ряду цифр, букв и символов цифры 8. Отвечают на поставленные вопросы. Обучающиеся отгадывают загадку  .(Матрёшка) Ответы детей( цифра 8 похожа на очки, на снеговика, на крендель, на два бублика) Объясняют как писать цифру 8. Учатся её правильно писать. Работают по образцу: записывают числа от 0 до 8. Называют число, следующее сразу за числом 7. (соединяем руки в замочек) (поворачиваем замочек не расцепляя пальцев) (раздвигаем ладошки в разные стороны, пальчики сплетены) (ладошками хлопаем друг о друга, пальцы остаются в замке) ( расцепляем пальцы)	Цель: привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру 8. Предметная: совершенствование навыков счёта, распознавание цифры 8 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов). Познавательная: работа с разными видами информации, использование знаково-символичных средств, выполнение действий по образцу. Личностные: проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности. Цель: сформировать навыки написания цифры 8. Предметные: правильное написание цифры 8, запись цифр от 1 до 8. Познавательные: высказывание своего мнения, аргументация своего мнения. Выполнение действий по заданному алгоритму, контроль деятельности по ходу выполнения задания. Воспитательные: осознание ответственности за общее дело, понимания и следования в деятельности нормам эстетики.
6.Обобщение и закрепление изученного материала.  Работа в парах: покажи соседу по парте  8 предметов, а он тебе покажет оставшиеся.	Называют предметы изображённые на рисунке, анализируют на какие группы можно разделить изображённые предметы, работают в парах, работают с печатной тетрадью.	Цель: закрепить, повторить, продолжить формирование УУД. Предметные: запись действия сложения. Метапредметные: ориентация в учебнике и тетради, взаимодействие с соседом по парте, анализ, синтез, сравнение и обобщение. Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
7. Рефлексия деятельности. Учитель подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.	Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности. -проверь себя (учебник с. 57) -оцени свою работу с помощью «Светофора»	Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности. Метапредметные: рефлексия способов и условий действия, оценка своей деятельности на уроке, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности.

Приложение

Рисунок №1

Рисунок №2

Рисунок №3