Тема урока: «Лес и человек».
Ход урока.
I. Организационное начало.
- Дорогие ребята!
Сегодня в нашей школе необычный день! У нас в гостях учителя из различных школ.
И я надеюсь, что им в нашей школе понравится, а вы сумеете показать, чему
научились за это время. На уроке вы будете выполнять задания, давать полные
ответы, внимательно слушать вопросы учителя и ответы товарищей, помогать друг
другу в сложных ситуациях.
- Сядьте правильно,
проверьте расположение учебных принадлежностей к уроку.
II. Проверка домашнего
задания.
- Индивидуальная
работа по карточкам.
Карточка 1.
- Перечисли природные зоны России:
___________________________________________________________________
- В каком направлении располагаются природные
зоны нашей страны? Подчеркни правильный ответ:
а) с юга на север;
б) с севера на юг;
в) с запада на восток.
- Назови животных Арктики:
___________________________________________________________________
Карточка 2.
- Перечисли животных тундры:
___________________________________________________________________
- Составь цепь питания из представленных
животных и растений тундры: песец, белая сова, олень, трава, лемминг, комары.
___________________________________________________________________
- Какие растения растут в зоне лесов?
___________________________________________________________________
Карточка 3.
- Перечисли хвойные деревья леса:
____________________________________
- Назови животных леса:
____________________________________________
- Составь из записанных животных и растений
цепь питания:
___________________________________________________________________
2.
Фронтальный опрос. Повторение об «этажах леса».
- Пока дети будут
выполнять задания по карточкам, мы работаем вместе с вами.
(Звучит тихая музыка)
Читаю стихотворение о лесе:
Шуми,
шуми, зеленый лес!
Знаком
мне шум твой величавый,
И
твой покой, и блеск небес
Над
головой твоей кудрявой…
И. Никитин
- Оглянитесь.
Посмотрите внимательно. Что это за дом? (показываю на экран, где изображен лес)
И сколько в нем этажей? (Это лес, в нем пять этажей)
Ответ ученика. В высоком
старом лесу – пять этажей.
Пятый этаж – это верхушки самых высоких деревьев: сосен,
елей, дубов.
Четвертый – кроны деревьев пониже: клена, березы, осины, рябины.
Третий – кусты и совсем молоденькие деревца.
А два нижних этажа – второй и первый – травы, цветы, мхи.
Во всяком лесном «доме» есть еще что-то вроде подвала. Тут
прячутся корни зеленых обитателей леса.
Слайд 2.
-
Заселим этажи нашего леса /На доске/
- Каких животных мы
можем здесь поселить? /По методу Базарного в классе развешены фигуры животных,
которые дети будут прикреплять на доске, где сделана экспозиция леса/
- Ищем глазами по
классу, смотрим внимательно. Кто уже нашел?
(Прикрепляю на доску)
- Как видим, в
природе все взаимосвязано.
У
птиц и зверьков в лесу есть свои этажи. Мышки, кроты, землеройки живут в корнях
– в самом низу.
Соловьи,
тетерева вьют свои гнезда прямо на земле. Дрозды устраивают гнезда повыше, на
кустарниках.
Дятел,
синицы, совы живут в дуплах деревьев.
И на самом верху
селятся хищники: ястребы и орлы.
3.
Групповая работа.
- Вам такое задание:
используя карточки, лежащие у вас на столе, составить цепи питания из
представителей растительного и животного мира леса.
(Составляют цепи питания, кратко характеризуют)
Слайд 3.
кора – олень – волк
желудь – мышь – лиса
шишка – кедровка – лиса
кора – заяц – лиса
кора – заяц – волк
и другие
- Поможем маленькому
ежу – Ежинке спрятаться от хитрой лисы.
(Прикрепляю ежа подальше от лисы)
- Но животным нужно
прятаться не только от злых хищников.
/Беру в руки игрушку – ежика/
Стихотворение «Ежинка».
Читает учитель
-
Дети, что вы посоветуете Ежинке? (Не уходить из дома без разрешения)
- Есть
еще мнения?
-
Как вы думаете, будет ли Ежинка без разрешения уходить из дома? (Ответы детей)
- Верно
вы подметили. Я согласна с вами.
-
Надо быть внимательным к природе и ее обитателям. Нельзя мешать животным. У них
и так много забот.
4.
«Лесная аптека».
«Каждый
пыльный куст придорожный
Мне
кричал: «Я шучу с тобой,
Обойди
меня осторожно
И
узнаешь, кто я такой!»
Н. Гумилев
-
Чему учит стихотворение? Часто мы не задумываемся о том, что многие растения
приносят пользу: человеку, животным.
- Посмотрите на наш
лес. Какие растения мы можем собрать в лесную аптеку? (Подорожник, липа,
зверобой, береза, крапива) – показ растений
- Из каких растений
вы заварите чай?
(Зверобой, липа) – показ
растений
- Какую помощь могут
оказать лекарственные растения? (Краткие сообщения, используя гербарий)
Слайд 4.
1 ученик Шиповник
– в медицине применяют в виде настоя, сиропов при гриппе.
2 ученик Подорожник большой – применяется как ранозаживляющее и кровоостанавливающее средство, при
кашле.
3 ученик Одуванчик лекарственный применяют при возбуждении аппетита.
4 ученик Березовый сок применяется при заболеваниях легких, при бронхите, как общеукрепляющее
средство.
5 ученик Крапива двудомная является ценным пищевым растением, содержащим большое количество
витаминов.
6 ученик Липа
применяется при простудных заболеваниях.
5.
Заключение (вывод).
- Растения не любят
одиночества. Они редко растут вдали друг от друга. Чаще они собираются
компаниями. Каждая такая компания имеет свое название. Поиграем в слова. Если
растут:
дубы
– это дубрава.
Слайды 5 – 6.
- В России дуб сыграл
выдающуюся роль. При Петре I вековые дубравы по реке
Воронежу были объявлены фондом адмиралтейства. Русские корабелы высоко ценили
дуб за его невиданную прочность.
- А что это такое:
пушистая, колючая, зеленая?
ели – ельник,
- А это: стройная,
кудрявая, белоствольная?
береза – березняк, березовая роща,
- Как называются
грибы, которые растут под этим деревом? (подберезовики)
осины – осинник,
Я родился в день дождливый
Под осинкой молодой.
- О каком грибе идет
речь? (подосиновик)
липы - липовый,
- Кто знает, как
называется наш Ливенский лес? (Липовчик)
- Почему? (Преимущественно,
там растут липы)
- На Руси липа была
наиценнейшим деревом и не только потому, что из древесины делали миски, ложки,
скалки, веретена и прочую домашнюю утварь. «Сосна кормит, а липа обувает» -
говорили в старину. И липа действительно обувала: миллионы крестьян носили
лапти (ПОКАЗЫВАЮ ЛАПТИ), а плелись лапти из липовой коры – лыка. Кору
сдирали с молодых липок, соскребали с нее верхнюю тонкую кожицу, а оставшийся
волокнистый слой резали на ленты. Эти ленты и шли на изготовление лаптей.
сосны – сосновый бор.
-
Вот как щедра наша природа и как богат наш русский язык. А это (показываю
картинку) – сосновый бор. Послушаем сообщение …
Сообщение ученика. С давних пор люди оценивали свойства сосны. Одно из них – стойкость.
Сосне не страшны мороз, жара, засуха. Сосна боится только темноты. Ей нужно
много света и солнца. Человек стал сажать ее там, где не могут вырасти другие
деревья. А сосне на пользу – никто не затемняет молодое деревце.
- Вижу, что вы
устали. Представьте, что вы – художники и у вас в руках волшебная кисть. Художник,
который пишет картины, называется пейзажистом. Что бы вы нарисовали к этим словам?
(Словесное рисование учениками)
Ø Красавица
русских лесов – береза. Стройная, белокурая красавица. С тонкими поникшими
ветвями и говорливой нарядной листвой.
Ø Зеленый
великан – дуб. Это мощное и красивое дерево с крепким стволом и развесистыми
ветвями.
Ø Очень красива
пушистая ель. Под ее густыми лапами прячутся зайчишки, медведь строит свою
берлогу, по веткам прыгают белочки.
III. Сообщение
темы и целей урока.
- Редкий человек не
любит природу: никто из нас не пройдет равнодушно мимо красивого цветка, кудрявой
березки, по-хозяйски раскинувшей лапы елочки.
- Сегодня на уроке мы
побываем в роли исследователей. Мы постараемся определить:
- роль
леса в природе и жизни людей,
- обратить
внимание на экологическую проблему – уничтожение лесов,
-
будем учиться любить и беречь природу родного края.
- Как
вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? (Предполагаемые ответы детей)
- Тема
сегодняшнего урока – «ЛЕС И ЧЕЛОВЕК».
Слайд 7.
- А девизом нашего
урока будут слова: (Написаны на доске)
«Чтобы
беречь землю, природу, надо ее полюбить, чтобы полюбить – ее надо знать».
Н. И. Сладков
IV. Работа по теме
урока.
- Определение роли
леса в жизни человека.
- Оглянитесь вокруг. Посмотрите
и назовите предметы, родоначальником которых является дерево. (Упражнение для
глаз)
Ответ: книга, шкаф, парта, линейка, доска…
- Как давно человек
начал использовать древесину для своих нужд?
Ответ: 1)Еще в древности люди строили жилище из древесины, разжигали огонь для
приготовления пищи; 2) строили лодки, изготавливали первые орудия труда…
Ребенок читает загадку:
Слайд 8.
Мы
были соснами и пихтами,
Теперь
лежим, в коробку впихнуты,
Мы
были гордостью тайги,
Ну
а теперь мы ей – враги.
- Да, дети, конечно,
вы догадались – это спички. (Показываю большой спичечный коробок с надписью
ПОЖАР) Одна маленькая спичка может превратить красивый, полный жизни лес, в кладбище
обгорелых бревен. Горят леса в основном по вине человека. Осина обладает
уникальными свойствами. Древесина ее великолепно режется, шлифуется и отлично пропитывается
особыми веществами, благодаря которым спички не тлеют, а гаснут сразу. Это
важно для предупреждения пожаров. Поэтому осину называют «спичечной королевой».
- Но лес – это не
только источник древесины. Посмотрите на наш лес: для кого он является домом?
(Для животных, птиц, растений, грибов)
- Да, верно.
- Что еще полезного
находит человек в лесу? (Лес – это не только источник древесины, это смола,
ягоды, плоды, лекарственное сырье, орехи, звери, птицы, сено и т. д)
- Почему на отдых
люди стремятся в лес? (Лес притягивает человека своей неповторимой красотой,
тишиной, загадочностью; в лесу можно встретить много интересного и необычного,
лучше узнать о жизни животных, их повадках…)
- Кто, кроме
человека, пользуется лесными ресурсами? (Лесными ресурсами пользуются все животные,
птицы)
- Как дышится в лесу?
(В лесу легко дышится, потому что воздух в лесу очень чистый, пахнет травами,
сосной, ягодами, грибами…)
- Каким воздухом
лучше дышать? (Чистым)
- Как вы думаете, какие
деревья лучше сажать в городе?
- Да, широкие листья
лиственных деревьев лучше задерживают частицы пыли.
- Лес угощает щедро,
но бери у него только ягоды. 300 лет может расти кустарничек черники (показ
кустарника), но если сломать его, вырвать с корнем, то новый кустик появится
только через 7 – 8 лет.
2.
Составление схемы значения леса.
- Составим схему
значения леса для природы. Слайд 9.
ЛЕС
дом для растений и животных
защитник воздуха, водоемов
место отдыха для человека
источник ягод, грибов, лекарственных растений
источник древесины
Физкультминутка
(Упражнение на релаксацию) – звучит музыка
- Закройте глаза.
Представим себе, что мы попали в лес. Легко дышится в прогретых солнцем лесах.
Настоящая сказка ждет человека в глубине торжественных и тихих лесов. С неба
льется прямыми потоками свет, и под этим светом особенно выпуклыми и кудрявыми
кажутся верхушки деревьев. На опушку падают косые лучи, и ближайшие стволы
сосен озаряются мягким золотистым огнем. Вас охватывает прохлада листвы. От
запахов цветов, трав, хвои и коры исчезает усталость. Вы прислушиваетесь и
слышите в тишине перезвон лесных жаворонков. Вы любуетесь и не можете
налюбоваться росистыми тенями. Маленькие стрекозы с красными крылышками спят на
пнях. Великая сила жизни видна во всем.
- Откройте глаза. Мы
снова на уроке.
3.
Работа по учебнику. Чтение текста.
Словарная работа. Слайд 10.
- В тексте встретится
слово
Ø
Прочитаем слово по слогам
хором.
Ø
С ударением.
– это особые
полезные вещества, которые выделяют в воздух листья деревьев. Они убивают болезнетворных
микробов. Огромно значение хвойных деревьев в жизни человека. Ведь хвоя выделяет
в воздух большое количество фитонцидов. Бактерицидными свойствами обладает
также и смола хвойных деревьев. Если в дереве образуется трещина, то вытекающая
смола закрывает ранку, и таким образом предохраняет растение от проникновения
вредных микроорганизмов.
- А теперь вы
внимательно прочитаете текст, найдете новое, интересное, неизвестное пока нам с
вами. Что-то вам покажется странным, а что-то необычным, невероятным, но все
это есть, происходит, ведь это наша природа.
- Откройте учебник
на стр. 70. Читаем текст «Роль леса в природе и жизни людей». Что еще нового о
значении леса вы узнаете?
(Читают текст про себя, отмечают то, что не было названо в беседе)
4.
Работа в группах.
а) Сейчас каждой
группе будет предложено задание:
1 группа – доказать
справедливость утверждений:
Лес
– защитник воздуха.
Лес
– защитник водоема.
Лес
– защитник почвы.
2 группа – устно
объяснить значение слова фитонциды.
3 группа – сформулировать и записать, какие опасные для
природы действия человека выражены знаками, изображенными в тетради.
4 группа – предложите
соответствующие меры охраны леса.
(Звучит тихая музыка)
б) Проверка работы
в группах.
- Каждая группа
быстро отвечает на вопросы.
- Улучшая природу,
человек что-то ухудшает, и в этом самое большое противоречие нашей жизни в
окружающем мире. Мы, в основном, стараемся сделать «как лучше». Но иногда при
этом забываем, что «лучше» должно быть не только нам, но и природе, в жизнь
которой мы вмешиваемся.
- Каждое убитое
дерево – вина человека, наш грех. Много деревьев, прекрасных лесов погублено у
нас на Родине. Иногда на месте вырубленного леса вырастает новый лес. Но это
уже не тот могучий лес из вековых сосен и ровных, как свечи, берез. Такого уже
не будет. Вырастет разнолесье. Молодое разнолесье по-своему тоже красиво, но
это уже не тот лес, который человек уничтожил.
5.
Сообщение об «Орловском Полесье».
- Говоря сегодня о
лесе, мы не могли не коснуться жемчужины Орловщины - Полесья.
(Показ выставки книг, газеты)
- Здесь соединяются
русская история, природа и культура. Нашу душу переполняет любовь и радость от
того, что есть такое чудо природы.
Рассказ ученицы. Уникально
место, где южная тайга заходит на территорию нашего края. Только на этом пространстве
встречаются растения и животные, характерные для таежной зоны. Здесь происходит
становление национального заповедника. Богат и разнообразен растительный и
животный мир «Орловского Полесья». Здесь представлены различные типы лесов,
болот, водной флоры. Насчитывается около 830 видов различных растений. В национальном
парке обитает 220 видов животных. 69 из них – являются редкими. У «Орловского
Полесья» большое будущее. Но уже сейчас он стал близким и дорогим сердцу каждого
орловца.
6.
Работа с выставкой книг. Обращение к стенду (в классе) с редкими
животными и растениями.
- На стенде записаны
представители растительного и животного мира, занесенные в «Красную книгу». О
них вы можете прочитать в книгах, представленных на нашей выставке.
V. Домашнее
задание.
- Дома вы выполните
задание по выбору: 1) прочитаете текст учебника; 2) найдете дополнительный
материал о животных и растениях нашего края;
3)творческая
работа «Мини – сочинения».
- К прошлому уроку мы
выпустили номер «Лесной газеты». (Беру из кармашка рисунки животных и раздаю
каждому). Каждой группе задание – продолжить сочинение 2 – 3 предложениями.
1.
Если бы я был лесничий, я бы …
2.
Я - лесной доктор, потому что …
3.
Если бы я был зверек, я бы …
4.
Я – береза. Меня называют лесной красавицей за то, что …
VI. Итог урока.
1.
Заключительная беседа.
- Спасибо за
интересную работу на уроке.
- С какими
затруднениями вы столкнулись на уроке?
- Какие вопросы вы бы
задали в связи с этим?
- Что больше всего
запомнилось?
- С постановкой
какого вопроса начали бы наш следующий урок?
2.
Выставление отметок.
- Дети, отметка «5»
ставится, если ребенок правильно отвечал на вопросы на уроке, активно работал,
принимал участие в решении заданий; «4» - ставится, если вы иногда ошибались,
допускали неточности в ответах; «3» - если вы были не активны, часто ошибались,
не принимали участия в групповой работе.
- Поднимите руки, кто
считает, что заслужил «5» на уроке? «4»? «3»?
- Я рада, что ваша
отметка совпадает с моей. Молодцы!
- На память о
нашем уроке я каждому из вас дарю памятку «Как вести себя в лесу».
3.
Заключение. Читаем стихотворение С. Павловой.
- О чем самом главном
мы должны помнить?
1
ученик Прошу, природу берегите!
2
ученик Не рвите ландыши, прошу!
3
ученик Их мало на земле осталось,
4
ученик Храните леса красоту.
5
ученик Она не даром нам досталась,
6
ученик Сегодня все должны понять:
Природу надо охранять.
7 ученик Она,
как малое дитя,
К тебе протягивает руки.
Все вместе: И
дарит всем нам красоту,
Чтоб мы не знали в жизни скуки!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.