МКОУ
«Конышёвская средняя общеобразовательная
школа» УМК
«Начальная школа 21
века»
Урок литературного чтения во 2 классе
Тема урока: «А. Гайдар
"Ёлка в тайге"»
Тип урока: открытие
новых знаний.
Цель урока: создать
условия для формирования читательских умений при различных видах работы.
Планируемые
результаты:
Предметные:
-познакомить с творчеством
А.П. Гайдара через произведение «Ёлка в
тайге; -
совершенствовать умение анализировать текст, понимать авторский
замысел; -
совершенствовать навыки выразительного осознанного
чтения.
Метапредметные:
- развивать речь
учащихся, мышление, обобщать и
классифицировать; - развивать умения
ориентироваться в системе
знаний;
- развивать творческие способности.
Личностные:
- воспитывать любовь к Родине, к
её природе, способствовать видеть её
красоту; -
формировать умение работать в парах, слушать и понимать речь
других;
- совместно договариваться о правилах поведения и общения
; - воспитывать
уважение к труду, культурным традициям своего
народа.
Учебные пособия:
- Л.А. Ефросинина. Литературное
чтение 1 часть; учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1
/ Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова – М.:Вентана Граф, 2013. (Начальная школа 21
века)
- Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса.
- Выставка книг А. П. Гайдара;
ноутбук, проектор.
Ход урока
1.Организационный
момент.
Друг на друга
посмотрели,
Улыбнулись, тихо
сели.
Учитель. – Проверим готовность к уроку.
2.Мотивация к
учебной деятельности.
- Сегодня на уроке литературного
чтения нам предстоит выполнить ряд интересных заданий.
- Я желаю вам трудиться, не
лениться, помогать друг другу и тогда у нас урок будет интересным, и вы узнаете
много нового.
Проверка домашней
работы.
Учитель. - Какое
домашнее задание было задано?
Дети: чтение наизусть стихотворения С. Михалкова «В лесу стояла ёлочка».
Учитель. -
Проверка будет проходить в парах (один ученик читает наизусть стихотворение, другой
слушает и потом указывает на неточности, затем ученики меняются ролями).
- Как оценили своих товарищей?
Ответы учащихся.
- Какие ошибки были допущены?
Ответы учащихся.
- Кто хочет прочитать стихотворение
перед классом?
Чтение стихотворения наизусть С.
Михалкова «В снегу стояла ёлочка».
3. Актуализация
знаний.
Учитель. - Какой
раздел начинает стихотворение Михалкова "В снегу стояла ёлочка"?
- А знаете ли вы, как празднуют
Новый год в других странах? Сообщения подготовленного
ученика о праздновании Нового года в других странах мира.
4. Открытие новых
знаний. Анализ и
прогнозирование содержания произведения.
Учитель. - Рассмотрите
иллюстрацию. О чём может идти речь в этом произведении?
Сообщение темы
урока.
Учитель. -
Сегодня мы познакомимся с рассказом А. П. Гайдара о том, как встречали Новый
год два маленьких мальчика Чук и Гек в сибирской тайге.
– Что вы знаете об авторе этого
произведения. Ответы учащихся.
Новые сведения об авторе.
Учитель. -
Настоящая фамилия автора - Голиков, а Гайдар - псевдоним, который
настолько прижился, что стал фамилией для последующих поколений родственников.
1904-1941 (37 лет) В возрасте 14 лет мальчик отправляется на фронт, где
поступает на курсы командиров и в скором времени уже командует ротой курсантов.
Гайдар родился во Льгове Курской
области. Сейчас на этом месте стоит Дом - музей имени А. П. Гайдара.
Учитель. – Ребята,
какие произведения писателя вы читали?
Общечеловеческие ценности - любовь,
дружба, семейное счастье - вот, что было присуще его книгам.
5. Первичное
чтение
(читают подготовленные дети)
а) Первичное
восприятие.
Учитель. - Какое настроение вызывает рассказ? Почему?
- Кто из героев понравился? Почему?
б) Словарная
работа:
тайга, папиросная бумага, радиоприёмник, не ахти какие, перевести дух,
лупоглазые.
(показ толкового словаря)
6. Работа с
текстом.
Выборочное чтение (с пометами)
а) Учитель. - Какие
игрушки смастерили мальчики? Из чего? (с.150 - 151)
старые журналы - цветные картинки
лоскуты и вата - зверьки и куклы
папиросная бумага - цветы
бумага от упаковки чая - шишки
воск - свечи
б) Учитель. - Какие
образные выражения автор употребляет, чтобы подчеркнуть важность и серьёзность
подготовки к празднику? (игрушечная фабрика, свечной завод)
в) Учитель. - Найдите
образное выражение описания ёлки (таёжная красавица) Докажите, что это была
необыкновенная ёлка.
6. Физминутка.
7. Анализ
содержания произведения (просмотровое чтение)
а) Характеристика героев рассказа:
ребята, сторож, отец, мать.
Чук и Гек - весёлые, неугомонные,
выдумщики, фантазёры, озорные.
Сторож - хмурый, нелюдимый,
неразговорчивый, малообщительный.
Отец - сильный, добродушный.
Мать - добрая, заботливая, смелая,
решительная, строгая.
б) Работа в парах на карточках
(чтение "про себя").
Учитель. - Расположи
пункты плана произведения в нужной последовательности:
1) Встреча Нового года.
2) Таёжная красавица-ёлка.
3) Изготовление игрушек.
4) Песня Гека.
5)Поздравление с Новым годом.
6) Звон Кремлёвских курантов.
Проверка по
эталону.
8. Работа в печатной
тетради на ср.74, задание 4 (с пометами)
- Составить модель обложки к этому произведению.
Дети работают в тетрадях, а один учащийся у доски.
9. Итог урока.
Учитель. - Когда
автор описывает праздник, можно ли сказать, что все радуются? Почему?
- Как вы встречаете Новый год? Вы
любите встречать Новый год со своей семьёй?
- Почему в конце рассказа автор
говорит о счастье?
- Счастливы ли дети в рассказе? Что
такое «счастье» по-вашему?
10.Рефлексия.
Учитель. –
Продолжите
фразы:
-
Сегодня я
узнал…..
– Мне понравилось……. –
У меня
получилось……
- Расскажу дома, что…..
11. Домашнее
задание на выбор:
1) Чтение и подробный пересказ
отрывка из текста с.150-153,
2) Если вы хотите узнать, как
попали Чук и Гек в тайгу, и какие еще события происходили в их жизни, то вы
можете взять книгу А.П. Гайдара с этим рассказом в библиотеке и прочитать его
полностью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.