Урок литературного чтения "Д.Н.Мамин -Сибиряк «Серая Шейка».Герой художественного текста"

Тема урока:  Д.Н.Мамин -Сибиряк «Серая Шейка».Герой художественного текста

Цели урока: продолжить знакомство с творчеством Д.Н. Мамина - Сибиряка. Формировать основы читательской самостоятельности. Стимулировать желание читать произведения о животных и птицах. Обогащать словарный запас обучающихся. Учить давать характеристику героев, отвечать на вопросы, выделять главную мысль. Сформировать представление о значимости познавательных и художественных текстов. Научить: определять, жанр текста и обосновывать своё мнение; проводить исследование художественного и познавательного текстов. Отрабатывать навыки выразительного чтения. Развивать память, речь, логическое мышление. Воспитывать доброту и милосердие. 

Планируемые результаты:

Предметные - учащиеся должны уметь выразительно читать произведение вслух, передавая интонацией настроение. Уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки; развивать словарный запас, творческие способности, память, мышление, интеллект; находить средства художественной выразительности в читаемом тексте.

Метапредметные:

Регулятивные – формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные – анализ художественного текста, выделение главной мысли; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник.

Коммуникативные – ответы на вопросы учителя и учебника на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения. Планировать работу на уроке; научить определять главную мысль(идею) произведения; формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретно – речевой ситуацией, строить монологическое доказательное высказывание; развивать умение слушать собеседника и вступать в диалог; развивать умение работать в парах, группах.

Личностные – воспитание доброты и милосердия. Способствовать формированию компонентов учебной деятельности приемам рефлексии и самооценки; формировать культуру общения и сотрудничества с учителем и сверстниками; проявлять интерес к чтению произведений великих писателей и поэтов;

I.            Мотивация учебной деятельности

Психологический настрой.

С добрым утром, начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А слушать, слышать, рассуждать,

Работать дружно, отвечать!

- Я желаю вам, ребята, творческих успехов и активности на сегодняшнем уроке.

- Ребята, эпиграфом к нашему  уроку сегодня послужит следующая строка (запись на доске).

Каждой птице и каждому зверю нужна людская … (доброта).

Но вы видите, что строка не закончена и я очень расшитываю на вашу помощь и надеюсь, что к концу урока мы найдем нужное слово, чтобы закончит предложение.

II.            Речевая разминка

Работа с пословицами.

-А теперь обратите внимание на слайд и давайте прочитаем пословицы.( прочитайте тихо, громко, ,с удивлением, с вопросом.

-Материнское сердце не знает покоя.

-Золото и серебро не стареют, отец, и мать цены не имеют.

О чем эти пословицы?

Скажите, ребята ,а только ли у людей мамы заботятся о своих детях?

-Да,верно, чувство материнства, забота об потомстве присущи не только людям, но и животным.

III.            Актуализация знаний

А) -Какое произведение мы начали изучать на прошлом уроке?

- К какому литературному жанру его можно отнести? (Сказка)

- По каким признакам вы определили, что это сказка? Докажите! (Законченность сюжета, фантастический вымысел, занимательность, воспитательная направленность).

- К какому виду относится эта сказка? (животных).

- Эта сказка авторская или она относится к устному народному творчеству? ( авторская).

Б)проверка домашнего задания

-Давайте обратимся к галерее ваших рисунков. Какие моменты сказки вы отобразили ?(2-3 ученика зачитывают эпизод)

-А еще было задание найти интересные факты из жизни уток.( ученик зачитывает).

Молодцы, вы хорошо потрудились дома.

IV.            Самоопределение к деятельности.

Ребята, а как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (вспомним содержание, обратимся к героям сказки )

Верно, а еще попробуем составить план для пересказа.

V.            Работа по теме.

Анализ текста.

- Кто является главным героем сказки? (Уточка). (На доске картинка с изображением уточки).

- Каких ещё героев сказки вы запомнили?

- Кого из них можно назвать положительным героем и почему? (Уточку, зайца, старую утку, охотника).

- А кого из них отнесём к отрицательным героям и почему? (Лису).

1 часть.

- Какими словами автор описывает позднюю осень? Прочитайте.

- С какой целью? (Описание природы готовит нас к тому, что Серой Шейке будет очень трудно пережить зиму.)

- Почему Серая Шейка не могла лететь в тёплые края?

- Где Серая Шейка собиралась зимовать?Что советовала ей мать?

    - Как вы понимаете выражение « Вода для неё составляла всё»?

-Подберите слова, которыми можно охарактеризовать в этой части Серую  Шейку, какая она сейчас? (грустная, добрая).

- Как можно озаглавить эту часть?(Роковой день)(Работа в паре)

-Совершим тур по галерее ,какой рисунок подойдет к этой части?

2 часть.

- Какие изменения произошли на реке?

- Какое было состояние у Серой Шейки? (была в отчаянии).

- Подберите слова, которыми можно охарактеризовать в этой части Серую  Шейку, какая она сейчас? (одинокая).

- Кого она встретила? (Зайца).

- Какой Заяц? (трусливый).

- Найдите отрывок, который начинается словами «Раз со скуки Серая Шейка забралась в лес и до конца части читаем по ролям.

- Замените выражение « Душа в пятки ушла» подходящими по смыслу словами. ( испугалась).

- Можно ли теперь назвать Серую Шейку одинокой? Почему?

- Какое слово вы добавили бы об уточке?(Беззащитная)

- Как можно озаглавить эту часть?(Встреча с Зайцем) Р-та в паре

- Какой рисунок подойдет к этой части?

VI.            Физминутка.

На носочки встанем ,облачко достанем.

На корточки присядем ,травушку погладим.

Руками-крыльями  взмахнем, как утята поклюем.

В стайки соберемся ,друг другу улыбнемся.

Мы сумели отдохнуть, и готовы в дальний путь

VII.            Продолжение работы по теме.

. Продолжение работы над текстом.

3 часть.

- Какие изменения произошли на реке в 3 части?

- Какое чувство испытала Серая Шейка, когда река стала покрываться льдом?

-Смогла бы С.Ш. одна пережить холода и одиночество? Кто поддерживал её в тяжёлую минуту? (Заяц.)

- Важно, чтобы в трудную минуту рядом был друг.

-А как вела себя лиса? (Она пользовалась беспомощностью уточки).Давайте найдем эпизод, где описывается первая встреча Лисы и Серой шейки. С какой интонацией надо читать?(Чтение по ролям)

- Как можете охарактеризовать лису? Какая она? (жестокая, коварная, она злорадствует).

- Как можно озаглавить эту часть?(Встреча с Лисой)Работа в паре.

-Какой рисунок подойдет к этой части?

-А теперь,посмотрите, на слова на слайде,каким героям они соответствуют?  СЛАЙД

ЛИСА                ЗАЯЦ                      Серая Шейка

хитрая              трусливый              одинокая

издевается        переживает            беззащитная

коварная          сочувствует             бедная

злорадствует    предупреждает

Объединитесь в группы. Составьте синквейн, который поможет нам охарактеризовать героев сказки. Подсказка на слайде. Правило написания синквейна. (3 мин  )Зачитайте. СЛАЙД

4 часть.

- О каких событиях прочитали в 4 части?

- Какой новый персонаж появляется в опасную минуту? (Охотник Акинтич.)

- Каким вы представляете себе охотника Акинтича? Нарисуйте словесную картинку.

-Почему именно человек спасает С.Ш.? (Люди должны заботится о тех, кто слабее.)

-Давайте найдем это эпизод и зачитаем,как произошла встреча Акинтича с Серой шейкой?(Выразительное чтение учеником)

- Как можно озаглавить эту часть?(Спасение Серой шейки)

- Какой рисунок в галерее соответствует этой части?

VII. Подведение итогов урока.

- Чем закончилась сказка?

- О чём эта сказка?( О доброте)

- Чему она нас учит? (Любить природу, животных, беречь их)

-Как вам кажется, какого слова все- таки нет в моем эпиграфе?(ДОБРОТА)

VIII.            Рефлексия. Оцените вою работу на уроке:

Активные – синий цвет

Внимательные – желтый цвет

Артистичные – зелёный цвет

IX.            Домашнее задание.

Пересказ  сказки от  имени Серой шейки

  МКОУ «Касторенская средняя общеобразовательная школа №1»

План – конспект урока литературного чтения по теме: « Д.Н.Мамин -Сибиряк «Серая Шейка».Герой художественного текста»

                                                               Учитель:  Леденева Л.В.