Урок литературного чтения. И.А.Бунин "Листопад"

          Урок  чтения в 3 классе.

       Тема: И.А.Бунин « Листопад».   

      

    Подготовила и провела :  Глушко С.А.

                      24.10.2017 год.

                             с. Ремонтное.  

Цель педагогической деятельности: создать условия, при которых учащиеся познакомятся с произведением И.А.Бунина «Листопад»

 Образовательные задачи:  

Обучающие: пробуждать интерес к чтению художественной литературы, учиться анализировать используемые автором в данном произведении средства языковой выразительности;

 Развивающие: развивать духовно- нравственные

качества личности, творческое мышление, воображение.

Воспитательные: воспитывать у детей способность любоваться природой, умение чувствовать красоту слова, испытывать эстетическое наслаждение от произведений искусства.       

Дидактический материал:

отрывок из стихотворения И.А.Бунина   «Листопад».        

Зрительный ряд:

репродукция, изображающая осеннюю природу

Музыкальный ряд:

звуки природы: релаксация для школьников,

П.И.Чайковский, «Времена года» - Осень!

                                                Ход урока:

 1.Оргмомент.

  Доброе утро, ребята! Сегодня к нам пришли гости на урок.

Давайте поприветствуем их  ( кивком головы). Садитесь.

Пусть это утро принесёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

 2.Психологический настрой.

Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты и повторяйте вполголоса за мной:

Я в школе на уроке, сейчас начну учиться. Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт. Я как разведчик всё замечу. Память моя крепка, голова мыслит ясно. Я хочу учиться, я готов к работе, я работаю.  

3. Знакомство с новым материалом.

 Итак, в путь.  

Утром мы во двор идём,

Листья сыплются дождём.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?  (осенью)

 А давайте внимательно посмотрим в окно и скажем, у нас какое время года?

Как вы определили?

Какие приметы осени вы знаете?

Правильно, на смену жаркому лету пришла прохладная осень. Какое чувство преобладает: радость или грусть? Почему?

 Природа засыпает в сентябре, октябре, ноябре. Если взять первые буквы названий месяцев, то получится слово  «сон».  Сейчас мы с вами совершим путешествие в лучшую пору осени - золотую осень.

  4.Показ осеннего леса под музыку Петра Ильича Чайковского «Осенний этюд».          

Золотая осень была любима многими писателями, поэтами, художниками и композиторами. 

 Прослушайте музыкальное произведение П.И.Чайковского и определите, какое время года звучит? Молодцы.

Перед вами  пейзаж. Какое время  года изображено?

( картина осеннего леса )

Какие краски использованы для показа осени?

……………………………………………………

Итак,  мы услышали осень в музыке, увидели в пейзаже, а сейчас мы постараемся увидеть осень в произведении И.А.Бунина «Листопад».

Но прежде я хочу уточнить, все ли знакомы со значением слова «терем»?

Как вы его  себе представляете?

( Высокий дом, с расписными ставнями, украшенной крышей)

Сейчас я прочитаю стихотворение,а вы попробуете ответить, почему И.Бунин сравнивает лес с теремом?

5.Первичное восприятие текста учителем.

 - Итак, почему же лес- терем?

 (Он, как терем, нарядный и пёстрый - лиловый, золотой,  красный)

  -Какое настроение вызывает у автора лес – терем?

(Автор лес  показывает  весёлым,  и сам радуется золотой осени).

 -А наша картина похожа на «терем» И.Бунина?

-Чем похожа?

 6.Вторичное восприятие  и работа над текстом.   

(Жужжащее чтение)

 А теперь будем читать это стихотворение и посмотрим, что же включает автор в понятие «терем», как он « построен» и где он стоит.

Прочитаем первые 10 строк.

Итак, отметим ещё раз краски – слова, которые нам понадобятся для «постройки терема».

(чтение первых 4 строк).

А теперь посмотрим « строительный материал».

( чтение следующих 6 строк).

 Терем состоит из жёлтых берёзок.

Как они стоят? Прочитайте.  

(Берёзы  жёлтою резьбой блестят в лазури голубой).

Смотрите внимательно, какая рисуется картина:

Берёзки, как жёлтые вырезанные узоры, стоят на фоне голубого неба.

Что ещё входит в наш терем?

(Ёлочки стоят, как вышки, они тёмно- зелёные. Ещё есть клёны.  Они тоже расписные.)

 Ну вот, почти готов наш терем, стены есть. А оконца!

 Что о них пишет поэт?

( А между клёнами в листве есть просветы в небо, как оконца).

 -Где же стоит наш терем? Найдите эти строки.

(чтение детей).

-Так  где же стоит наш терем?

(Он стоит на пустой поляне, как бы среди широкого двора).

Очень хорошо! Посмотрим, как изображён двор.

Найдите этот  отрывок и зачитайте его.

(Через поляну – двор тянутся нити из серебра. И ещё во дворе летает, поэт говорит- «играет», белый последний мотылёк.

Он похож на маленький белый лепесток.   Он то летает, то замирает  на паутинке).

Красив ли наш двор?  

Давайте ещё раз соберём все краски для рисования словесной картины. 

 Какие цвета увидел автор?

 (Коллективно находят дети и зачитывают : лиловый, золотой, багряный, жёлтый, голубой, серебряный, синий, белый, очень светлый).

  Смотрите, какое богатство красок-слов у нашего поэта- художника!

А теперь давайте вспомним, что  мы будем рисовать.

( Голубое небо, редкие жёлтые берёзки на фоне голубого неба, стройные  зелёные ёлочки, в лесу между деревьями просветы – оконца, широкая поляна около леса, по ней тянется серебристая паутина, летает белый мотылёк).

Прекрасно, ребята!

  Но мы ещё должны с вами изобразить тишину, «мёртвое молчание», как говорит поэт.

Как это изобразить?

( Наш терем спокоен : деревья и листья не шевелятся от ветра. Чуть-чуть только шуршат уже сухие листочки).

И вся картина залита солнцем. А без солнца краски не были бы такими яркими.  

  7.Физминутка « Листопад».

Мы листики осенние, на ветках мы сидим.

Дунул ветер - полетели. Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. Ветер снова набежал

И листочки все поднял. Закружились,полетели

И на землю снова сели.  

8.Чтение отрывка с интонацией.

Закрыли глаза. Представили себе всю картину целиком…

А теперь будем читать так,чтобы все, кто нас слушает,    

ясно представили себе расписной терем, сверкающий красками на лесной поляне, светлую поляну в серебре нитей и «мёртвое молчание».

Давайте договоримся, как будем читать: быстро или медленно, спокойно? 

(Осенью все явления происходят в медленном темпе и ещё необходимо и восхищение картиной передать, т.к.нам нравится картина леса).

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ВСЛУХ УЧАЩИМИСЯ.

9.Рефлексия  (  на доске ствол дерева без листвы)

Когда бывают такие деревья? (Зимой)

Давайте оденем дерево:

Если настроение отличное, и вы довольны своей работой,  и урок вам понравился – зелёный лист повесим, не очень – жёлтый, настроение плохое и урок не понравился – красный  лист.

Какое дерево получилось?

(Преобладание зелёного, жёлто-красного цвета – соответственно дерево летнее, осеннее).

10.Д/Задание: выучить отрывок наизусть.

11.Подведение итогов урока.

 Ребята, открыли вы для себя что-то новое сегодня на уроке?

Что наиболее интересным показалось вам  в нашем уроке?

Какой поэт помог совершить нам путешествие в осень?

Какое  его произведение?

Вот и подошёл к концу наш урок. И пусть за окном бушует ветер, шумит дождь в осеннее время года, я надеюсь,  что  у всех у вас хорошее настроение, а в этом мы убедились уже,  

сегодня мы приобщились к прекрасному,  впереди у нас ещё  много интересных встреч с замечательными произведениями про осень. И именно в это время года собирают урожай овощей, фруктов,  то на память о сегодняшней встрече осень оставила вам подарок – сюрприз .  ( корзина с яблоками).