Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Игрушки для девочек и мальчиков" 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения "Игрушки для девочек и мальчиков" 1 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»











Урок литературного чтения

в 1 классе

«Игрушки для девочек и мальчиков»


УМК «Школа 2100»








Составитель:


Рудина Галина Александровна


Категория: высшая


Педагогический стаж: 22 года









г. Ижевск

2014


Технологическая карта урока


Предмет: «Литературное чтение»

Класс: 1

Учебник (УМК): «Школа 2100» «Капельки солнца», Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

Тема урока: «Игрушки для девочек и мальчиков» (Стихотворения В Берестова «Про машину», А. Барто «Кукла», «С утра на лужайку».

Тип урока: урок работы с новым произведением

Оборудование: учебник «Капельки солнца» (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева), портреты поэтов, выставка книг, рисунки игрушек, формат А4, фломастеры, игрушки, цветные самоклеящиеся кружочки, аудиозапись песни «Настоящий друг».


Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные Д

Познакомить учащихся с художественными произведениями. Развитие осознанного, беглого, выразительного чтения.

-воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся

-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

-выразительное чтение по ролям

Метапредметные

Познавательные УУД

Умение работать с тексом, иллюстрацией. Аргументировать свои ответы, используя текст.

-совершенствовать навыки чтения

-формировать умение отбирать нужную информацию

-ориентироваться в учебнике

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Регулятивные УУД

Определять совместно с учителем цель урока. Учиться высказывать свои предположения. Формировать умения работать с книгой.

-осваивать способы работы с книгой

-определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с заголовком, иллюстрацией учебника

Коммуникативные УУД

Учиться слушать и понимать речь других, излагать свои мысли в устной форме, прислушиваться к мнению одноклассников

-формировать умение слышать и слушать

-уметь взаимодействовать в парах и группах

-уметь оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

-договариваться с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им

Личностные

Формировать интерес к чтению и книге. Учить оценивать поступки героев, эмоционально «проживать» прочитанное.

- формировать умение общаться

-формировать позитивное отношение к чтению, книге, умение работать в группе, паре, отстаивать свою позицию

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


















Этап урока,

время этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые

УУД и предметные действия

Самоопределение к деятельности

1 мин

1.Взаимное приветствие

Фронтальная

1.Приветствует учеников:

-Доброе утро!

Солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

2.Организует включение в деловой ритм.





1.Красиво встать, поприветствовать учителя.

1.Проверяют готовность к уроку

2. Рассматривают выставку книг, игрушек, портреты писателей.

3. Приветствуют учителя.

Л:саморегуляция

К:умение слушать и понимать речь учителя

П:предвосхищение, предвидение

Целеполагание и мотивация

3 мин

1.Прослушивание песни.

Фронтальная

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

1. Прослушать песню «Настоящий друг».

2. Почему урок чтения мы начали с этой песни

3. О ком эта песня?


1. Слушают песню, кто знает, подпевает.

2. Вступают в беседу с учителем.

Л:прогнозировать результат своей работы

Р:определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

К:оформлять свои мысли

П:знакомство с новыми произведениями и авторами

Пр:читать выразительно стихи

Актуализация знаний. Подготовка к восприятию.

4 мин

1. Работа с пословицами

2. Беседа.

3.Выставка игрушек.

Индивидуальная.

Фронтальная.


1.Предлагает закончить пословицы.

2.Задаёт вопросы.

3.Предлагает рассказать о своих игрушках.

4.Обобщает ответы детей

5.Формулирует тему урока вместе с учащимися.


1.Продолжить пословицы:

  • Старый друг…

  • Друг познаётся..

  • Не имей 100 рублей…

(Приложение 3)

2.Вопросы:

-Как понять выражение «старый друг»?

-Кого мы можем назвать другом детства?

-Может ли игрушка быть другом?

-Почему?

3.Рассказ о своей игрушке ( 2-3 ученика)

4.Ваши предположения, какая тема сегодня на уроке.

1. Проговаривают пословицы,объясняют их значение

2.Отвечают на вопросы.

3.Рассказывают про игрушки.

4. Предлагают тему урока.


Л:оценивать поступки людей и свои

Р:осуществлять самоконтроль на основе полученных знаний

П:уметь обобщать

К:доносить свою позицию до других

Пр:уметь читать, объяснять значение слов, выражений

Открытие нового знания детьми

10 мин

1.Работа с иллюстрацией

2.Работа со стихотворением.

3.Чтение по ролям.

4.Игра «Я дарю тебе 2 звезды и 1 желание»

Фронтальная.

1.Предлагает рассмот -реть иллюстрацию, название произведения в учебнике на с.21.

Обращает внимание на портрет поэта, выставку книг, рассказывает краткие библиографические сведения.(Приложение 1)

2.Задаёт вопросы.

3.Выразительно читает стихотворение.

4.Задаёт вопросы по содержанию, обращает внимание на игру слов поэта.

5.Предлагает прочитать стихотворение по ролям.

6.Предлагает оценить чтение одноклассников

1.Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, что показалось необычным?

2. Вопросы:

-Весело ли девочке?

-О чём будет это стихотворение?

- Кто автор ? Что вы о нём знаете?

3.Вопросы во время чтения:

- Любит Марина машину?

-Что обозначает утомилась, первоклассный, мишка, «Мишка»?.

4. Обобщающая беседа:

- кто главный герой стихотворения?

-как девочка относилась к машине, прочитайте.

-кто и как вылечил машину?

5. Прочитать стихотворение по строфам, определить, кому принадлежат строчки, выбрать интонацию. Выразительно прочитать по ролям

6. Оценить чтение одноклассников



1. Рассматривают иллюстрацию.

2. Отвечают на вопросы.

3.Слушают учителя, следят по тексту, отвечают на вопросы.

4. Определяют главную мысль стихотворения.

5. Читают по ролям.

6.Оценивают чтение одноклассников по методике «Я подарю тебе 2 звезды и одно желание».


Л:эмоционально «проживать» прочитанное

Р:учить высказывать свои предположения, оценивать чтение одноклассников

П:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

К: умение слушать

Пр:читать выразительно по ролям

Физминутка.

2 мин

Здоровьесберегающие технологии.


1.Организует проведение физпаузы.


1.Дежурные проводят весёлую физминутку.

Л:умение применять правила охраны своего здоровья


Продолжение работы с текстом.

10 мин

1.Чтение стихотворения по ролям.

2. Работа в паре.

3. Беседа.

Парная.

Фронтальная.

1.Знакомит с новым произведением А.Барто .(Приложение 1)

«С утра на лужайку»

2.Предлагает прочитать самостоятельно стихотворение про себя, 3.Придумать новый заголовок.

4.Предлагает прочитать стихотворение «Кукла».

5.Проверяет выразительное чтение по ролям, оценивает.

1.Прочитать стихотворение про себя.

2.Ответить на вопросы.

- какой мяч в этом стихотворении?

- с чем сравнивает А.Барто мячик?

3. Придумать заголовок стихотворению.

4.Прочитать стихотворение «Кукла» про себя.

5. Распределить роли в паре, подготовить выразительное чтение по ролям в паре.

6.Прочитать выразительно по ролям

1. Самостоятельное чтение про себя.

2.Отвечают на вопросы.

3.Придумывают заголовок.

4. Самостоятельное чтение стихотворения «Кукла.

5. Работа в паре, чтение по ролям

6. Выразительное чтение стихотворение по ролям 2-3 пары.


Л:оценивать поступки героев, выражать свои эмоции

П:находить ответы на вопросы в тексте

К:формирование умения работать в паре

Пр:умение выразительно читать по ролям

Рефлексия.

4мин.

1.Работа в группе.

2.Закончи предложение.

Групповая.

1.Учитель последовательно спрашивает представителей из разных групп.

2.Проводит обобщающую беседу:

-Кого мы можем назвать настоящим другом?

-Можете ли вы назвать себя настоящим другом?

- Есть ли у вас такие друзья?


1.Закончить предложение

Настоящий друг –это….

(Приложение 3)

Записать на листе бумаги.

1.Обсуждают в группе, записывают на листочке, вывешивают на доску, аргументируют свой выбор.

Р:оценивать, что усвоено, что нет

Л:оценивать себя хороший ли он друг

К:формирование умения работать в группе

П:соотнесения прочитанного текста с жизненной ситуацией

Пр:развитие речи, составление предложений

Самоанализ деятельности учащихся на уроке.

4 мин

Самооценка.


1. Предлагает оценить работу на уроке по алгоритму.(Приложение 2)

2.«Раскрасить» игрушки.(Приложение 4).

1.Оценить свою работу по алгоритму.

2. «Раскрасить» игрушки

  • всё получилось, было интересно

  • испытывал небольшие трудности

  • требовалась помощь

1.Несколько учеников анализируют свою работу на уроке.

2. Все учащиеся приклеивают цветные кружочки на рисунки игрушек

Л:осмысливать соответствие «хороший

Р: определять дальнейшие свои действия

К:проявлять интерес к чужому мнению

П:выделение познавательной цели

Пр:выявить пробелы в знаниях

Домашнее задание.

2мин.


Фронтальная.

1. Предлагает д/з для учащихся по выбору.

2. Комментирует их выполнение.

1. На доске записано д/з

- выразительное чтение по ролям

-выучить наизусть понравившееся стихотворение

-рассказать о своей игрушке

-сочинить стихотворение об игрушке

- нарисовать рисунок любимой игрушки

1. Выбирают 1-2 задания по своему желанию

Р:уметь слушать в соответствии с целевой установкой;



Приложение 1.

Биография А. Барто.

Барто Агния Львовна (1906-1981) родилась 17 февраля в Москве в семье ветеринарного врача. Получила хорошее домашнее воспитание, которым руководил отец. Училась в гимназии, где и начала писать стихи. Одновременно занималась в хореографическом училище, куда на выпускные зачеты приехал А. Луначарский и, прослушав стихи Барто, посоветовал ей продолжать писать.

В 1925 были опубликованы книжки стихов для детей - "Китайчонок Ван Ли", Мишка-воришка". Беседа с Маяковским о том, как нужна детям принципиально новая поэзия, какую роль она может сыграть в воспитании будущего гражданина, окончательно определила выбор тематики поэзии Барто. Она регулярно выпускала сборники стихов: "Братишки" (1928), "Мальчик наоборот"(1934), "Игрушки", (1936), "Снегирь" (1939).

В 1937 Барто была делегатом Международного конгресса в защиту культуры, который проходил в Испании. Там она воочию увидела, что такое фашизм (заседания конгнгресса шли в осажденном пылающем Мадриде). Во время Отечественной войны Барто часто выступала по радио в Москве и Свердловске, писала военные стихи, статьи, очерки. В 1942 была корреспондентом "Комсомольской правды" на Западном фронте.

В послевоенные годы бывала в Болгарии, Исландии, Японии, Англии и других странах.

В 1940-50 выходят новые сборники: "Первоклассница", "Звенигород", "Веселые стихи", "Стихи детям". В эти же годы работает над сценариями детских кинофильмов "Подкидыш", "Слон и веревочка", "Алеша Птицын вырабатывает характер".

В 1958 написала большой цикл сатирических стихов для детей "Лешенька, Лешенька", "Дедушкина внучка" и др.

В 1969 вышла книга прозы "Найти человека", в 1976 - книга "Записки детского поэта". Умерла А. Барто в 1981 в Москве



















Биография В. Берестова

Валентин Берестов появился на свет 1 апреля 1928 года в городе Мещовске, который расположен в Калужской области. Будущий поэт уже в 4 года умел читать. Во время второй мировой войны в 1942 году, семья Берестовых была эвакуирована в Ташкент. В этом городе ему удалость познакомиться с Надеждой Мандельштам, которая собственно и познакомила его со знаменитой Анной Ахматовой. После этого Валентин Дмитриевич познакомился с Корнеем Чуковским, которые сыграл огромную роль в его судьбе.

В 1944 году Берестовы вынуждены были перебраться в Подмосковье. Здесь Валентин Берестов закончил МГУ (исторический факультет), а затем пошел на аспирантуру Института этнографии. Ещё во время студенческой жизни, в 1946 году, Берестов впервые отправился на археологические раскопки (Хорезм, Новгород). Впервые его стихи были опубликованы в журнале «Юность» и как раз они были посвящены археологической профессии, тем самым став излюбленной темой для многих пародистов.
Первые произведения Берестова были опубликованы в 1946 г. в журнале под названием «Смена». А первый поэтических сборник Берестова «Открытие» и первая книжка для детей «Про машину» вышли в свет в 1957 году. После этого, читатели познакомились с такими сборниками стихов и сказов, как «Картинки в Лужах», «Веселое лето», «Улыбка» и другие.
В 1966 Членом СП СССР было подписано письмо в защиту А.Д. Синявского и Ю.М. Даниэля. В последние годы своей жизни Берестов стал писать и выпускать детские сказки вместе со своей супругой Татьяной Александровой, которая была писательницей и художницей. Итак, вместе с женой он составил «Избранное» по «Толковому словарю» Владимира Ивановича Даля (издано в 2001 году).
Валентин Берестов помог многим замечательным детским писателям сделать первые шаги в областилитературы..


























Приложение 2.

Алгоритм самооценки

  1. Какое было задание?

(Учимся вспоминать цель работы, учебную задачу — проблемную ситуацию, с разрешением которой и было связано освоение нового познавательного метода).

  1. Удалось выполнить задание? Удалось получить результат, решение, ответ?

(Учимся сравнивать результат с целью — это и есть качество как соответствие цели и результата).

  1. Задание выполнено верно или не совсем?

(Учимся находить и признавать ошибки, признаем право ребенка «на пробу и ошибку»).

  1. Задание выполнил сам или с чьей-то помощью?

(Учимся оценивать процесс).





















Приложение 3.



СТАРЫЙ ДРУГ…

НЕ ИМЕЙ 100 РУБЛЕЙ…

ДРУГ ПОЗНАЁТСЯ ...





НАСТОЯЩИЙ ДРУГ-















hello_html_64dbf0be.jpg

hello_html_91265e5.png















hello_html_mfcaf38.jpg

Литература:

1. Литературное чтение «Капельки солнца»», 1 ч., 1 класс, М. «Баласс»,2012г.,

Авторы Р. Н. Бунеев, Е. А.Бунеева.

2.Методические рекомендации для учителя «Уроки литературного чтения для учителя», М., «Баласс», 2012г. Авторы Е. В. Бунеева, О.В. Пронина, О.В.Чиндилова


Ресурсы Интернет:

http://litdet.ru/bio

http://biopeoples.ru/pisateli/

http://igraem.pro/raskraski/

http://images.yandex.ru




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров435
Номер материала ДВ-055344
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх