Этап урока,
время этапа
|
Методы, приемы
обучения
|
Формы учебного взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Деятельность ученика
|
Формируемые
УУД и предметные действия
|
Самоопределение
к деятельности
1 мин
|
1.Взаимное приветствие
|
Фронтальная
|
1.Приветствует
учеников:
-Доброе
утро!
Солнцу
и птицам!
Доброе
утро улыбчивым лицам!
2.Организует
включение в деловой ритм.
|
1.Красиво
встать, поприветствовать учителя.
|
1.Проверяют
готовность к уроку
2.
Рассматривают выставку книг, игрушек, портреты писателей.
3.
Приветствуют учителя.
|
Л:саморегуляция
К:умение
слушать и понимать речь учителя
П:предвосхищение,
предвидение
|
Целеполагание
и мотивация
3 мин
|
1.Прослушивание
песни.
|
Фронтальная
|
Активизирует знания учащихся. Создает
проблемную ситуацию.
|
1.
Прослушать песню «Настоящий друг».
2.
Почему урок чтения мы начали с этой песни
3.
О ком эта песня?
|
1.
Слушают песню, кто знает, подпевает.
2.
Вступают в беседу с учителем.
|
Л:прогнозировать
результат своей работы
Р:определять
и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
К:оформлять
свои мысли
П:знакомство
с новыми произведениями и авторами
Пр:читать
выразительно стихи
|
Актуализация
знаний. Подготовка к восприятию.
4 мин
|
1.
Работа с пословицами
2.
Беседа.
3.Выставка
игрушек.
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
|
1.Предлагает
закончить пословицы.
2.Задаёт
вопросы.
3.Предлагает
рассказать о своих игрушках.
4.Обобщает
ответы детей
5.Формулирует
тему урока вместе с учащимися.
|
1.Продолжить
пословицы:
- Старый друг…
- Друг познаётся..
- Не имей 100 рублей…
(Приложение
3)
2.Вопросы:
-Как
понять выражение «старый друг»?
-Кого
мы можем назвать другом детства?
-Может
ли игрушка быть другом?
-Почему?
3.Рассказ
о своей игрушке ( 2-3 ученика)
4.Ваши
предположения, какая тема сегодня на уроке.
|
1.
Проговаривают пословицы,объясняют их значение
2.Отвечают
на вопросы.
3.Рассказывают
про игрушки.
4.
Предлагают тему урока.
|
Л:оценивать
поступки людей и свои
Р:осуществлять
самоконтроль на основе полученных знаний
П:уметь
обобщать
К:доносить
свою позицию до других
Пр:уметь
читать, объяснять значение слов, выражений
|
Открытие
нового знания детьми
10 мин
|
1.Работа
с иллюстрацией
2.Работа
со стихотворением.
3.Чтение
по ролям.
4.Игра
«Я дарю тебе 2 звезды и 1 желание»
|
Фронтальная.
|
1.Предлагает
рассмот -реть иллюстрацию, название произведения в учебнике на с.21.
Обращает
внимание на портрет поэта, выставку книг, рассказывает краткие
библиографические сведения.(Приложение 1)
2.Задаёт
вопросы.
3.Выразительно
читает стихотворение.
4.Задаёт
вопросы по содержанию, обращает внимание на игру слов поэта.
5.Предлагает
прочитать стихотворение по ролям.
6.Предлагает
оценить чтение одноклассников
|
1.Рассмотрите
иллюстрацию в учебнике, что показалось необычным?
2.
Вопросы:
-Весело
ли девочке?
-О
чём будет это стихотворение?
-
Кто автор ? Что вы о нём знаете?
3.Вопросы
во время чтения:
-
Любит Марина машину?
-Что
обозначает утомилась, первоклассный, мишка, «Мишка»?.
4.
Обобщающая беседа:
-
кто главный герой стихотворения?
-как
девочка относилась к машине, прочитайте.
-кто
и как вылечил машину?
5.
Прочитать стихотворение по строфам, определить, кому принадлежат строчки,
выбрать интонацию. Выразительно прочитать по ролям
6.
Оценить чтение одноклассников
|
1.
Рассматривают иллюстрацию.
2.
Отвечают на вопросы.
3.Слушают
учителя, следят по тексту, отвечают на вопросы.
4.
Определяют главную мысль стихотворения.
5.
Читают по ролям.
6.Оценивают
чтение одноклассников по методике «Я подарю тебе 2 звезды и одно желание».
|
Л:эмоционально
«проживать» прочитанное
Р:учить
высказывать свои предположения, оценивать чтение одноклассников
П:находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
К:
умение слушать
Пр:читать
выразительно по ролям
|
Физминутка.
2 мин
|
Здоровьесберегающие
технологии.
|
|
1.Организует
проведение физпаузы.
|
|
1.Дежурные
проводят весёлую физминутку.
|
Л:умение
применять правила охраны своего здоровья
|
Продолжение
работы с текстом.
10 мин
|
1.Чтение
стихотворения по ролям.
2.
Работа в паре.
3.
Беседа.
|
Парная.
Фронтальная.
|
1.Знакомит
с новым произведением А.Барто .(Приложение 1)
«С
утра на лужайку»
2.Предлагает
прочитать самостоятельно стихотворение про себя, 3.Придумать новый заголовок.
4.Предлагает
прочитать стихотворение «Кукла».
5.Проверяет
выразительное чтение по ролям, оценивает.
|
1.Прочитать
стихотворение про себя.
2.Ответить
на вопросы.
-
какой мяч в этом стихотворении?
-
с чем сравнивает А.Барто мячик?
3.
Придумать заголовок стихотворению.
4.Прочитать
стихотворение «Кукла» про себя.
5.
Распределить роли в паре, подготовить выразительное чтение по ролям в паре.
6.Прочитать
выразительно по ролям
|
1.
Самостоятельное чтение про себя.
2.Отвечают
на вопросы.
3.Придумывают
заголовок.
4.
Самостоятельное чтение стихотворения «Кукла.
5.
Работа в паре, чтение по ролям
6.
Выразительное чтение стихотворение по ролям 2-3 пары.
|
Л:оценивать
поступки героев, выражать свои эмоции
П:находить
ответы на вопросы в тексте
К:формирование
умения работать в паре
Пр:умение
выразительно читать по ролям
|
Рефлексия.
4мин.
|
1.Работа
в группе.
2.Закончи
предложение.
|
Групповая.
|
1.Учитель
последовательно спрашивает представителей из разных групп.
2.Проводит
обобщающую беседу:
-Кого
мы можем назвать настоящим другом?
-Можете
ли вы назвать себя настоящим другом?
-
Есть ли у вас такие друзья?
|
1.Закончить
предложение
Настоящий
друг –это….
(Приложение 3)
Записать
на листе бумаги.
|
1.Обсуждают
в группе, записывают на листочке, вывешивают на доску, аргументируют свой
выбор.
|
Р:оценивать,
что усвоено, что нет
Л:оценивать
себя хороший ли он друг
К:формирование
умения работать в группе
П:соотнесения
прочитанного текста с жизненной ситуацией
Пр:развитие
речи, составление предложений
|
Самоанализ
деятельности учащихся на уроке.
4 мин
|
Самооценка.
|
|
1.
Предлагает оценить работу на уроке по алгоритму.(Приложение 2)
2.«Раскрасить»
игрушки.(Приложение 4).
|
1.Оценить
свою работу по алгоритму.
2.
«Раскрасить» игрушки
- –всё получилось, было интересно
- –испытывал небольшие трудности
- –требовалась помощь
|
1.Несколько
учеников анализируют свою работу на уроке.
2.
Все учащиеся приклеивают цветные кружочки на рисунки игрушек
|
Л:осмысливать
соответствие «хороший
Р:
определять дальнейшие свои действия
К:проявлять
интерес к чужому мнению
П:выделение
познавательной цели
Пр:выявить
пробелы в знаниях
|
Домашнее
задание.
2мин.
|
|
Фронтальная.
|
1.
Предлагает д/з для учащихся по выбору.
2.
Комментирует их выполнение.
|
1.
На доске записано д/з
-
выразительное чтение по ролям
-выучить
наизусть понравившееся стихотворение
-рассказать
о своей игрушке
-сочинить
стихотворение об игрушке
-
нарисовать рисунок любимой игрушки
|
1.
Выбирают 1-2 задания по своему желанию
|
Р:уметь
слушать в соответствии с целевой установкой;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.