Урок литературного чтения Пытаемся понять, как на нас воздействует красота. Владимир Соколов « Все чернила вышли, вся бумага…»

Ëèòîâêà

---

8

---

B

---

>

---

2

---

:

---

0

---

"d?/ˆ€€G[1]€€§­>d?/ˆ€$à$`$:d?/ˆð=“aˆÝ’aœÝ’a

• 1 слайд

  «Все у меня о россии, даже когда о себе…»
  

• 2 слайд

  Великий русский поэт Владимир Соколов
  (1928-1997)
  

• 3 слайд

  Его лирика – это пример честной и чистой русской поэзии
  

• 4 слайд

  В русской поэзии он продолжил традиции Ф.Тютчева и А.Фета. В его произведениях воспета красота русской земли.
  

• 5 слайд

  Владимир Соколов - один из лучших русских лириков
  

• 6 слайд

  Все чернила вышли, вся бумага, все карандаши …
  

• 7 слайд

     Литературное чтение – к познанию искусства дорога…

     Должен разум ребенка осмыслить, понять  очень много…

                              Подготовительная работа к восприятию произведения –

      Неотъемлемая часть в процессе обучения.

     Экскурсии имеют немаловажное значение…

     Как и работе в Word, Excel,Power Point,обучение.

     Ведение словаря эмоций – отличная штука,

     Запись аннотаций в дневник читателя – целая наука.

              Важнейшее условие восприятия – эмоциональный настрой.

          Пусть дети сумеют прочувствовать  ярко, как главный герой.

     Вдохновенное  учителя чтение – имеет немалое значение.

     «Музыкой стиха», поэзией - сердца  заворожить,

     Чтобы с искусством  каждый  смог бы жизнь прожить.

                                  Яркий рассказ учителя о личности поэта…

                                                      Показ в презентации его портрета,

                     Пейзажа на тему стихотворения…

                                        Работа над терминологией во время чтения…

    «Перспективная начальная школа», в виде тончайшего узора,

     Сформирует грамотное представление

     О взаимосвязи живописи, музыки, фольклора

     И авторского произведения.

                                                                      Поэзии грани  познают пусть дети…

                                             Эпиграф, эпитет, сравнение…

                                                  Один из важных курсов на свете,

                                                                      Курс - « Литературное чтение».

Я верю, что уроки литературного чтения

  Оставят след в душе ребенка, без сомнения.

• 1 слайд

  Пытаемся понять, как на нас воздействует красота
  

• 2 слайд

  
  
  Нежность
  
  
  
  
  ландышей
  

• 3 слайд

  
  Хрусталь-
  ный
  
  гладиолус
  

• 4 слайд

  Красота тюльпанов
  

• 5 слайд

  Прелестная роза
  

• 1 слайд

  Красота морской стихии
  

• 2 слайд

  
  Снежная Королева
  

• 3 слайд

  Природные водопады
  

• 4 слайд

  Осенний клен
  

• 5 слайд

  Ледяная сказка
  

• 6 слайд

  Утренний лес
  

• 7 слайд

  Спасибо за внимание
  Спасибо за внимание
  

Конспект урока

Организационная информация
Тема урока	Пытаемся понять, как на нас воздействует красота. Владимир Соколов « Все чернила вышли, вся бумага…»
Предмет	Литературное чтение
Класс	4
Автор урока (ФИО, должность)	Гриценко О.А., учитель начальных классов
УМК	«Перспективная начальная школа»
Образовательное учреждение	МОУ СОШ №39
Республика/край, город/поселение	Краснодарский край, Динской район, ст. Воронцовская
Методическая информация
Тип урока	Литературная гостиная
Цели урока	Помочь детям осмыслить и почувствовать, замечать и ценить красоту и целостность мироздания, увидеть воздействие красоты на человека
Задачи урока	Образовательная задача:  понять идею произведения и темы в целом;  Развивающие задачи: ·  способствовать развитию познавательного интереса у обучающихся к литературе; ·  развивать внимание к переживаниям героев, их настроению и чувствам; ·  самостоятельно обобщать, делать выводы, ·  продолжить работу над литературоведческими терминами, выразительными средствами языка, обогащением лексики,   Воспитательные задачи: ·       формировать навыки самоанализа; ·       воспитывать культуру восприятия поэтического слова, в целом нравственную культуру личности школьника; ·       совершенствовать навыки совместной деятельности; ·       формировать творческое воссоздающее настроение;

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока	Умение  правильно назвать тему, поставить самоцель, сделать оценку своей деятельности на уроке; Учащиеся  учатся выразительному чтению, дикции, правильной  модуляции голоса. Развивают умения, связанные с анализом художественного произведения. Осваивают идею произведения, учатся задавать  подтекстовые, концептуальные вопросы, расширяют словарный запас, самостоятельно обобщают, делают выводы, размышляют над мотивами, обстоятельствами, последствиями поступков героя произведения; Идет развитие умения раскрывать поэтический образ. Развиваются умения, связанные с творчеством детей: создание презентации   по изучаемой теме; мотивы чтения, установки, последствие произведения;  находить в своей душе отклик на поставленные автором проблемы;  социализация полученных знаний.
Необходимое оборудование и материалы	Компьютер, диски с музыкальными произведениями, камин, герои интриги УМК, «смайлики» для самоконтроля и самооценки.
Подробный конспект урока
1. Организационный этап --Учитель. 1. Эмоциональный настрой и установка на встречу с прекрасным.  2.Наличие общей установки на урок. -Учащиеся.1.Самоконтроль готовности  2.Реакция на учителя, внимание.	На фоне музыки звучит приглашение в литературно - музыкальную гостиную. Процесс зажжения камина.
2.Самоопределение к деятельности. --Наличие общей установки на урок. Дети называют тему урока, определяют цели.  Формировать навык целеполагания самооценки и самоконтроля. -Владение материалом. Умение работать самостоятельно с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария. Рефлексия. Самоопределение: - знаю, что буду делать; - понимаю, хочу делать или нет; - думаю, что могу сделать или нет	-Вспомним название темы, над которой работаем. -«Пытаемся понять, как на нас воздействует красота». - Какие цели мы ставим перед собой?
3. Актуализация знаний. --Вопросы подобраны на связь с темой. Организуется обобщение по изучаемой теме;  Способствовать развитию познавательного интереса к литературе у обучающихся -Опора на читательский опыт учащихся.	_ Куда нужно отправиться, чтобы видеть красоту? -Как человек выражает восхищение красотой? -Какие произведения культуры создает человек? -Зажмурим глаза и представим, что напоминают нам растения в классе? Делаем вывод, что красоту можно увидеть во всем… -Человек, после соприкосновения с красотой, пишет музыку, сочиняет стихи, пишет картины, создает творения архитектуры, выражает свои эмоции в танце, песне…
4.Знакомство с новым произведением и автором Умение слушать, отвечать на вопросы фактуальные, подтекстовые, умение работать в группах, обобщать, делать сравнения, выводы по теме задания, опираясь на прошлые знания, умения и навыки. Введение в типичную обстановку, где создавалось произведение. 5.Рефлексия деятельности. --Направление  работы на анализ, сравнение, умение найти главное в теме урока. - Учащиеся анализируют свою работу, оценивают свою деятельность на уроке в группах и индивидуально, обобщают и делают вывод по уроку. 6.Домашнее задание. (творческое)	1.Просмотр презентации об авторе произведения : « Все у меня о России, даже когда о себе». Знакомство с поэтом В. Соколовым. - Его лирика – это пример чистой и русской природы. В русской поэзии он продолжил традиции Ф. Тютчева и А.Фета. В произведениях В. Соколова воспета красота русской земли. В. Соколов - один из лучших лириков. Когда он выходил на природу , брал ручку, блокнот…  Однажды он сказал: « Все чернила вышли, вся бумага, все карандаши…»  - Отправимся и мы в кусочек леса вместе с В.Соколовым… 2.Чтение стихотворения учителем. Пауза! 3.Чтение произведения про себя учащимися. 4. Работа над осмыслением произведения. Чтение цитаты к произведению. Знакомство с литературоведческим термином « эпиграф». -Что за птица малая лесная? -Чьи песни восхищали поэта? - Вспомним, какой рассказ мы читали недавно о пении соловья? -Какой герой восхищался пением? -Что случилось с сердцем героя? 5. Чтение и разбор стихотворения по частям с раскрытием образных выражений и неясных по значению для отдельных учащихся слов. А) чтение первых строчек произведения; -Как вы понимаете начало стиха? - Зачем нам знать, что у поэта закончились чернила, израсходована бумага? -И причем тут карандаши? -Какое отношение все это имеет к тем впечатлениям, которыми поэт делится? Б) Продолжение чтения и разбор. - Что такое «бузинный овраг? - Какая зелень « клейкая»? Обратить внимание на распустившиеся почки на веточках, стоящих в кабинете. - Что такое «пробный голос»? - Как вы понимаете « петь раскатисто и тесно»? В) чтение в учебнике мнений героев интриги УМК Миши и Кости. - Чья точка зрения вам ближе? Г)Раскрытие  и объяснение поэтического образа. - Почему про пение соловья поэт говорит: « И покуда тишь не раскололась  Льдиною на льду»? - Почему самого соловья поэт называет  «сколок с пенья льдин»? Пение льдин - это поэтический образ. Льдины- выражение сил природы, пение- голос самой природы. Говоря о соловье « сколок с пенья льдин», поэт хочет сказать, что в этом крошечном существе проявляется и живет красота всего мира природы, ее необыкновенная сила. 6.Физминутка.  ( музыкальное сопровождение) 7. Подготовка к заключительному чтению учащимися: (обратить внимание на ритм, темп, тон) - Чем понравилось? Д) Чтение мнения героини интриги Тани. -Как надо читать стихотворение? 8. Заключительное чтение произведения, учитывая рекомендации. - Как воздействует красота на человека? -Какие впечатления порождает? -Делает ли красота людей лучше? Самооценка. Оценка деятельности на уроке, оценка эмоционального состояния. Сюрприз для друзей. Показ презентаций, выполненных творческими группами. Выразительное чтение стихотворения, выполнение рисунков. Наизусть по желанию.  Чтение в тетради для самостоятельной работы стихотворения А.Фета.(стр. 19-20) Выписать в тетрадь литературоведческих терминов слово «эпиграф».