Урок литературного чтения по теме: «Русская народная сказка «Два Мороза»

Урок литературного чтения по теме:

«Русская народная сказка «Два Мороза»

Тип урока: Урок чтения и анализа художественного произведения

Цели урока: знакомство с русской народной сказкой «Два Мороза», совершенствование навыка чтения целыми словами вслух и про себя; развитие умения работать с литературным жанром «сказка», определять вид и составные части сказки; развитие  умения  характеризовать главных героев, их поступки, читать по ролям, определять главную мысль произведения, высказывать свою точку зрения о прочитанном; развитие умения  взаимодействовать с одноклассниками, работая в группах; воспитание интереса и любви к устному народному творчеству, уважительного отношения к труду, понимание  важности и ценности жизненного опыта.

Примерный ход урока

1        этап урока. Организационная часть урока

Учитель:  Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов друг другу на уроке. У вас все получится!

2        этап урока. Сообщение темы, цели урока

Учитель: 

-  Ребята, разгадайте ребус (отгадка «мороз»).

 - Предположите, какой сегодня будет тема  нашего урока, исходя из разгаданного  слова (ответы детей).

 - Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? (ответы детей).

 - Молодцы, ребята! Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Два Мороза».

3        этап урока. Подготовка к первичному восприятию текста

Учитель: 

- С какими видами сказок мы познакомились за период обучения? (ответы детей)

(на доске на листе ватмана – дерево «Виды сказок»- волшебные, бытовые, о животных)

-Приведите примеры сказок согласно предложенной классификации.

- Какую сказку называют волшебной, а какую – бытовой?  Приведите примеры.

 - А какие сказки о животных вы читали?

- Какие составные части  сказки вы знаете? (зачин, завязка, основная часть, концовка)

4        этап урока. Первичное восприятие текста

Учитель:   Послушайте это произведение устного народного творчества в аудиозаписи. Определите, к какому виду сказки  оно относится.

5        этап урока. Проверка качества первичного восприятия

Учитель:   К какому виду относится эта сказка?

- Понравилась ли вам сказка? Чем запомнилась?

 -  Назовите главных героев сказки.

6        этап урока. Вторичное восприятие текста

1) Учитель:  Прочитайте еще раз сказку. Отметьте в тексте непонятные слова (читают  «цепочкой» вместе с учителем).

2) Учитель:  Какие слова в тексте сказки для вас были непонятными?

Словарная работа

·       багровый – красный цвет;

·       тешатся – забавляются;

·       былинка – травинка;

·       унижут – покроют;

·       барин – богатый человек;

·       бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри, звенит при встряхивании (колокольчик);

·       судить да рядить – спорить;

·       заплатанный – зашитый;

·       лаптишки– вид плетеной обуви;

·       покамест – пока;

·       намаялся – устал;

·       пронять – подействовать на кого-то;

·       зачал знобить – стал морозить;

·       авось – вдруг;

·       робеет – трусит, боится;

·       пронимать –  морозить;

·       язвить – говорить колкости, ранить словом;

·       инда – даже;

·       лубок – кусок луба (кора липы);

·       закаялся – дал  себе зарок больше так не делать (заречься).

- Почему в сказке много устаревших слов? (ответы детей)

7        этап урока. Анализ текста (сопровождается выборочным чтением)

 Учитель: 

-Какую забаву придумали Морозы? Найдите и прочитайте эти строки.

 - Что делали Морозы?  Что решили?

 - Что они услышали?

 - Какие слова помогают проследить за  действиями  Морозов?

 - Как вел себя Багровый нос при встрече с Синим носом?

 - Как морозил барина Мороз – Багровый нос?

 - Как пытался справиться с мужиком Мороз – Синий нос?

 - Рассмотрите первую иллюстрацию.  Почему Мороз – Багровый нос заморозил барина, ведь у него шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи? Ответьте словами  текста.

 - Заморозил ли мужика Мороз – Синий нос? Почему?

 - Рассмотрите вторую иллюстрацию. Как дровосек спасся от холода? Прочитайте.

 - Кто больше сделал, дровосек или барин?

 - Как вы думаете, кому симпатизирует автор в этой сказке? Почему? (ответы детей)

 - Найдите в сказке зачин, завязку. Прочитайте.

8        этап урока. Творческая работа с текстом (работа по группам)

- Ребята, сейчас мы с вами разделимся на группы и выполним интересную творческую работу.

Задание для 1-ой группы:

оформить декорации зимнего леса (деревья, снежинки, морозные узоры на деревьях…);

Задание для 2-ой группы:

найти в тексте отрывок из сказки, где идет спор двух Морозов  и прочитать  по ролям;

Задание для 3-ей группы:

из двух заготовок-конусов сделать шапки-колпаки для главных героев – Морозов (красный и синий носы для Морозов уже готовы).

Презентация всей работы на фоне негромкой музыки (вой метели, поскрипывание деревьев, звон колокольчика).

9        этап урока. Оценка деятельности учащихся

1)    Проверяется и оценивается учащимися работа, выполненная каждой группой.

2)    Учитель подводит итог групповой работе учащихся:

- Молодцы, ребята! Каждая группа  замечательно справилась со своей работой. У нас уже почти получился маленький спектакль с костюмами для героев и декорациями. А дома поработайте еще над текстом и постарайтесь  передать голосам правильную интонацию героев сказки.

10   этап урока. Итог урока

Учитель: 

- С каким произведением познакомились сегодня на уроке?

- К какому жанру оно относится? Почему?

 - Какие еще бытовые сказки вы читали?

 - Кто главные герои изученной на уроке сказки?

 - Почему Мороз - Синий нос «закаялся» мужиков морозить? Прочитайте словами текста. Какой составной частью сказки является это предложение? (концовкой).

 - Какова главная мысль этой сказки? (ответы детей).

 Учитель:   Да, ребята, труд делает человека выносливее. В сказке работа спасла мужика  от мороза.

Учитель:   Почему для понимания сказки важно знать, что Мороз - Синий нос был моложе? (ответы детей)

 Учитель:  С прожитыми годами приходит к человеку мудрость, жизненный опыт, который необходим в различных ситуациях.