Урок литературного чтения по теме: В.П. Астафьев "Стрижонок Скрип" (4 класс УМК "Школа России").

Тема: В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Цель: Знакомство с произведением А.П. Астафьева « Стрижонок Скрип».

Задачи:

• Совершенствовать навык осознанного выразительного грамотного чтения;

• Развивать аналитическое мышление, память, монологическую речь, творческие способности учащихся.

• Совершенствовать умение работать в паре.

• Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные:

• Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

• Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос на основе жизненного опыта приводить примеры, аргументы, факты для формирования целостной картины мира.

• Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Предметные - обогатить словарный запас учащихся, развивать критическое мышление , закрепить умение правильно, красиво оформлять свои мысли.

Методическое обеспечение:

«Литературное чтение. 4 класс», авторы учебника Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Москва « Просвещение» 2006 г.

Материалы к уроку: текст пословицы на листах А4, цветные фото птиц (сорока, воробей, синица, стриж), иллюстрация корзины, портрет В.П. Астафьева, сюжетные таблицы 19

штук.

Технологии: ТРКМ, здоровьесберегающая.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

- Желаю нам с вами удачи в нелёгком труде, открытии нового знания.

II. Вызов.

- Предлагаю провести урок под девизом: « Кто много читает, тот много знает» (пословица)

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? Так ли важно читать?

- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством В.П. Астафьева.

- Что мы о нём знаем?

1) Приём «Корзина идей» (на доску крепится изображение корзины)

Любил природу Писал о животных Учил беречь природу Калапуха

- Итак, что же мы можем сказать о В.П. Астафьеве ….

- А мне хотелось бы добавить в корзину две таблички: повести и дети.

- Героями его рассказов были и дети (Васютка «Васюткино озеро»). Писал он не только рассказы, но и повести.

- О ком же сегодня мы будем читать …

(На доске фото трёх птиц: сорока, воробей, синица)

- Для того, чтобы узнать, о каких птицах мы будем сегодня читать, послушайте загадку:

Птица эта небольшая,
Целый день она летает – 
Не желает приземлиться,
И на ветки не садится.
Выше леса, выше крыш –
Всех быстрей летает … Стриж

- Посмотрите на фото птиц, вы узнали героя нашего рассказа? Почему?

- В загадке говорится о стриже, а на фото его нет.

(на доске появляется фото стрижа)

2) Приём «Мозговой штурм»

- Что вы знаете о стрижах?

3) Целеполагание. Приём «Незаконченные предложения».

- Сформулируйте задачи урока, продолжив предложения

Познакомиться с ….

Учиться анализировать …

Определить, чему учит

- Сегодня мы познакомимся с произведением В.П. Астафьева « Стрижонок Скрип».

III. Осмысление прочитанного.

Работа с учебником (с. 100 – 109) и сюжетной таблицей (работа в парах).

Текст начинает читать учитель, потом по абзацам читают ученики и заполняют таблицу.

1. Приём «Сюжетная таблица»

Ф. И

__________________________ и _____________________________________

Кто?

Что сделал?

Когда?

Где?

Почему?

Стрижата

вылупились

ночью

в норке

пора

Мама-

стрижиха

кормила стрижат

в течение дня

в норке

просили есть

Папа

утонул

до их рождения

в реке

подбили из рогатки мальчишки

Сокол

унёс в когтях

стрижиху

во время битвы

в небе

над рекой

хищник

Белое брюшко

согревал стрижат

ночью

в норке

могли замёрзнуть и умереть

Стрижи

кормили

в течение дня

в норке

не было мамы

Белое брюшко

учил летать

когда Скрип подрос

над рекой

должен становиться самостоятельным

Скрип

строил норку

когда научился летать

в яре

нужна своя норка

Мальчишки

вытащили Скрипа из норки

во время рыбалки

в яре

захотели посмотреть

Скрип

присоединился к стае

в конце августа

в небе

пора улетать на юг

Физминутка.

- Подумайте и скажите, Астафьев мог наблюдать в жизни все происходящее или придумал данную историю?

- Что хотел сказать читателям автор своим произведением?

2) Работа с пословицами.

- Какие пословицы подходят к рассказу? (На доске.)

Один за всех, все за одного.

Мир не без добрых людей.

Учись смолоду – пригодится в старости.

Делу – время, потехе – час.

IV. Рефлексия.

- Вернемся к сюжетной таблице. Если вы внимательно посмотрите на таблицу, то увидите продукт своего труда. На что похожа сюжетная таблица?

- План пересказа. Давайте его озвучим.

-Астафьев назвал свое произведение « Стрижонок Скрип» А есть ли у вас варианты своего заголовка?

1) Синквейн (про одного из героев рассказа).

Стрижиха.

Строгая, заботливая.

Кормит, воспитывает, защищает.

Стрижатам с ней хорошо.

Мать.

- Чему учит нас это произведение?

- Чему бы мы могли поучиться у стрижей?

Будем птиц любить, оберегать.
Будем взрослым в этом деле помогать:
Беречь леса, поля и реки,
Чтоб сохранилось все на веки!!!

V. Домашнее задание (по выбору). Выставление оценок.

Прочитать рассказ ещё раз и к понравившемуся эпизоду нарисовать иллюстрацию.

Пересказать текст от лица Скрипа.

Написать продолжение рассказа.