Урок русского языка по теме "Личные местоимения" (4 класс)

ДОНЕЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ № 53

Урок русского языка

в 4 классе

на тему: «Личные местоимения. Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Коротеева Н.В.

Цель: обобщить, повторить и закрепить на практике знания о местоимении; совершенствовать навык правильного употребления местоимений в речи; воспитывать любовь к природе.

Оборудование: наглядный материал для игры «Рыбалка»; заготовки листочков с изображение кустика травы; изображение медведя; записанный на доске текст: «Однажды рано утром на дереве я увидел воробьёв. Воробьи весело скакали с ветки на ветку».

Ход урока

I. Организационный момент

Прозвенел для нас звонок

Начинать пора урок.

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво.

- Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

• На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

• Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

• Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

• Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

II. Введение в тему

1. Беседа

- Какое время года сейчас наступило? (весна)

- А какие изменения происходят в природе весной? (ответы детей)

Весна наступает, солнца прибавляет. Снежные завалы начинают таять от первых лучиков тепла. В проталинах появляются первые цветы – подснежники. Скоро прилетят птицы и разнесут весенние нотки по всему лесу.

- Весной в лесу происходит еще одно событие. Чтобы узнать, какое, давайте разгадаем загадку.

Он любит мёд. 
Зимой он спит.
Весной хороший аппетит. (медведь)

- Какие изменения происходят в жизни медведя с наступлением весны?

2. Минутка чистописания

- Какое словарное слово встретилось вам в загадке? (аппетит)

- Запишите это слово, соблюдая все правила каллиграфии.

Аппетит

- Давайте подчеркнем в этом слове буквы, написание которых нам нужно запомнить. (а, пп, е)

- А теперь запишите слово-отгадку, соблюдая все правила каллиграфии.

Медведь

- Какие орфограммы в этом слове?

- Написание какой буквы нельзя проверить? (е)

- Давайте посчитаем, сколько букв в слове медведь? (7)

- А сколько звуков? (6). Почему? (ь)

- На сколько слогов делится слово? (2) Почему? (2 гл.)

- Сколько согласных в этом слове? (4)

- Есть ли среди них мягкие? Какие? ([м'], [в’], [д'])

- Есть ли среди них твердые? Какие? ([д])

- Есть ли в слове глухие согласные? (нет)

- Назовите парне звонкие согласные. ([в’], [д'])

3. Постановка проблемного вопроса

- Послушайте текст о хозяине леса – медведе.

Медведь – зверь могучий хищный осторожный и сильный. Лапы медведя огромные сильные. Когти на лапах медведя длинные острые. В лесу у медведя своя охотничья территория. Медведь охраняет свои владения. К добыче медведь крадётся осторожно тихонько. Любит медведь лесные ягоды орехи мёд корни растений.

- Есть ли в этом тексте речевые ошибки? Какие? (часто повторяется слово медведь)

- Как можно исправить этот недостаток в тексте? (заменить местоимениями)

- Кто догадался, какая будет тема нашего урока? (Личные местоимения)

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

Повторять и закреплять… (знания о местоимении)

Учиться… (распознавать местоимения в тексте)

Правильно употреблять… (местоимения в речи)

- А ещё мы будем учиться распознавать местоимения 1, 2 и 3 лица единственного и множественного лица.

III. Работа над новым материалом

1. Беседа

- Мальчик вышел во двор, увидел воробьев и написал о них небольшой текст.

- Что такое текст?

Однажды рано утром на дереве я увидел воробьёв. Воробьи весело скакали с ветки на ветку.

- Скажите, сколько предложений в данном тексте?

- Правильно ли мальчик составил предложения? (Речевая ошибка – повтор слова. Нужно слово воробьи заменить местоимением они).

- Какую часть речи мы заменили местоимением? (существительное)

- Что такое существительное?

- А что же такое местоимение?

- На какие вопросы отвечают местоимения?

- Какие вы знаете местоимения?

- Все названные вами местоимения называются личными. А кто знает, почему они так называются? (бывают 1, 2, 3 лица)

- Назовите местоимения 1, 2, 3 лица.

- Запишите текст в исправленном виде и подчеркните существительное и местоимение, которым заменили это существительное.

- Какое еще местоимение вы встретили в тексте? (я) Какого оно лица? (1)

2. Работа с веером «Местоимения»

- Давайте проверим, как вы запомнили личные местоимения.

• Назовите местоимение, которое говорит о себе (я).

• Назовите местоимение, которое говорит и о себе и о других (мы)

• Какое местоимение употребляем, когда обращаемся к другому лицу? (ты)

• К нескольким лицам? (вы)

• А к кому мы ещё обращаемся на Вы?

• Как мы будем писать данное обращение?

• Какие местоимения мы употребляем, если говорим о чём-либо или о ком-либо.

Физкультминутка

- Чтобы приступить к следующему заданию, нужно немного отдохнуть.

Мы, друзья, не знаем скуки,
Дружно вверх поднимем руки.
Вниз опустим, а затем
Вдох глубокий сделать всем.
А теперь и ты, и я
Приседайте-ка, друзья.
Руки за спину – она
Распрямиться вмиг должна.
Дружно в сторону наклон,
Сбросить лень поможет он.
Вправо, влево наклонитесь.
И, конечно, не ленитесь.
Что же в классе есть оно?
Посмотрите на окно.
Смотрим прямо. А теперь
Посмотрите все на дверь.
Вы похлопайте тихонько
И попрыгайте легонько.
Глубоко сейчас вдохнуть,
Выдох без сомнения.
Помогли нам отдохнуть
Все местоимения.

3. Работа с учебником (часть 2, с. 54)

- Давайте вспомним, как изменяются личные местоимения? (по числам)

IV. Закрепление

1. Работа с учебником.

1.1. Часть 2, с. 54, упр. 113

Он (3-е л., ед.ч.), вы (2-е л., мн.ч.), мы (1-е л., мн.ч.), ты (2-е л., ед.ч.).

- Обратите внимание на слово «ВЫ-МЫ-ТЫ». Какую загадку можно загадать, чтобы это слово стало разгадкой? (Слово, которое состоит из трех местоимений).

1.2. Часть 2, с. 54, упр. 114

2. Игра «Рыбалка»

- Вылови местоимение-рыбку, определи лицо и положи в нужное ведерко.

3. Учебник, часть 2, с. 55, упр. 115

V. Домашнее задание

Выполнить упр. 112 (устно) на с. 54, упр. 116 (письменно) на с. 55.

- Упражнение 112 поможет вам разобраться с темой. А упражнение 116 – закрепить свои знания на практике.

VI. Итог урока

- О чем мы говорили сегодня на уроке? (о местоимениях)

- Давайте проверим, как вы усвоили материал с помощью теста.

1. Тест
1. Местоимение:

а) это слово; б) часть речи; в) член предложения.

2. Местоимение:

а) обозначает предмет; б) признак предмета; в) указывает на предмет.

3. Местоимение:

а) отвечает на вопросы существительных; б) глаголов; в) нельзя задать вопрос.

4. Местоимение бывает:

а) единственного и множественного числа;

б) только единственного числа;

в) только множественного числа;

5. По родам изменяются местоимения:

а) 1 лица единственного числа;

б) 2 лица единственного числа;

в) 3 лица единственного числа.

2. Проверка правильности выполнения теста. Взаимопроверка

3. Рефлексия

- Сегодня на уроке мы говорили о том, что медведи просыпаются весной и вместе с ними просыпается хороший аппетит. Медведи очень хотят есть.

- Чем питаются медведи?

- А что они едят весной? (Сочную травку, осиновые побеги, насекомых, яйца птиц).

- У вас на партах лежат картинки с изображением кустика травки. Но все ли они позеленеют и наполнятся соком? Сможем ли мы накормить нашего Мишку? На этот вопрос вы сможете ответить сами и раскрасить травку.

• Мне на уроке было интересно, я материал понял и усвоил – зеленый.

• Мне на уроке было скучно, неинтересно, материал не понял – коричневый.

- Наклейте свои кустики на доску рядом с нашим Мишкой и мы посмотрим, много ли ему достанется свежей сочной травки.