Реализация
технологии проблемного диалога в начальной школе
Урок
литературного чтения в 3 классе УМК «Школа 2100»
Р.Н.
Бунеев, Е.В. Бунеева
Тема:
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
«Волшебная
сила бессмертной музыки»
(заключительный
урок по теме)
Цели:
Раскрыть
идею и смысл рассказа К.Г. Паустовского “Корзина с еловыми шишками”.
Задачи
урока:
Образовательные:
Ø учить
выразительности чтения, развивать творческие способности учащихся.
Ø воспитывать
эмоционально-чувственное отношение к природе.
Ø развивать
читательские умения школьников, обогащать их словарный запас, способствовать
развитию речи
Развивающие:
Ø развивать
умение самостоятельно добывать и использовать необходимую
информацию, работая в паре и самостоятельно
Ø развивать
аналитико-синтетические процессы мышления;
Ø развивать
познавательную активность;
Ø развивать
креативное мышление при анализе литературных и музыкальных произведений.
Воспитательные:
Ø формировать
ценностно-ориентированного отношения к воспитывать любовь к родному краю,
мотивированное стремление беречь и охранять природу родного края;
Ø
формировать навыков
совместной деятельности посредством использования личного опыта и опыта других.
Оборудование:
Ø карандаши
Ø альбомные
листы.
Ø магнитофон;
проектор, компьютер
Ход
урока.
I.
Организационный момент
II. Разминка
Скороговорка «На
ёлке шишки, на столе книжки» слайд1
- чтение шёпотом
- медленное чтение с ускорением
- чтение в парах
III. Постановка проблемного
вопроса
-
Как думаете, почему сегодня я предложила вам работу именно с этой скороговоркой?
-
Сегодня мы завершаем работу с рассказом «Корзина с еловыми шишками»
-
Прочтите тему нашего урока: «Волшебная сила бессмертной музыки» (на доске)
-
Как думаете, на какой вопрос предстоит вам ответить? (В чём заключается волшебная
сила музыки?) слайд 2
-
А в чём по-вашему волшебная сила музыки?
Дети высказывают свои предположения- они
отмечаются на доске
-
Как думаете, что нужно сделать, чтобы решить эту учебную задачу? (Лучше
разобраться в тексте произведения, подумать, прочитать более внимательно)
IV. Актуализация знаний
учащихся:
-
Кто автор этого произведения? (портрет К. Г. Паустовского) слайд 3
-
О каком замечательном человеке написал К.Г. Паустовский в своём рассказе? (портрет
Э. Грига) слайд4
-
Писатель К. Г. Паустовский и композитор Э.Григ два великих мастера: один
словами, другой музыкой побуждают в нас добрые чувства
-
А теперь проверим, как вы справились с домашним заданием и озаглавили части
рассказа.
-
Двое ребят на доске расположат рисунки, по ходу развития действия рассказа.
(двое ребят работают с выставкой рисунков)
-
О чём первая часть? Как её озаглавили? ( «Встреча»)
-
О чём говорится во второй части? («Рождение
музыки»)
-
Третья часть о чём повествует? («Дагни
в гостях»)
-
Где происходит действие в четвёртой части? («На концерте») слайд 5
Проверка правильности распределения
рисунков на доске относительно частей рассказа.
-
Соотнесите рисунки на доске с названиями частей произведения. Всё ли правильно
получилось?
V.
Работа с текстом произведения.
- Продолжим работать с
текстом произведения
-
Найдите в первой части описание осеннего пейзажа с. 135 (выборочное
чтение)
-
Какие изобразительные приёмы использует автор?
(олицетворение, метафора, сравнение, эпитеты – слова появляются
на слайде после того как дети их называют.) слайд 6
-
Для чего К. Паустовский включил в свой рассказ описания природы? (Творческий
человек черпает своё вдохновение у природы)
-
В паре с соседом прочитайте и выпишите в тетрадь ключевые слова для описания
осеннего леса
Воздух, шум прибоя, мох, эхо, листья слайд 7
- Перескажите этот
отрывок с опорой на ключевые слова
-
Посмотрите на эту иллюстрацию. слайд 8
Какой
момент рассказа напомнила она вам? (встреча композитора и девочки)
-
Сейчас наши ребята представят нам эпизод встречи композитора и девочки.
(Инсценировка)
-
Какой подарок решил сделать композитор девочке и почему именно ей?
-
Что надеялась получить Дагни в подарок?
-Почему
Григ отсрочил подарок?
-ФИЗМИНУТКА
-
Как мы назвали вторую часть?
-
С чем сравнивали друзья дом композитора?
-
Что было единственным украшением этого дома? слайд
9
-
Дом был бедным и пустым. А счастлив ли там был Григ? (с. 139)- выборочное
чтение
-
В чём заключалось счастье для великого композитора?
-
Долго ли Григ писал музыку в подарок для Дагни?
-
Что изменилось за это время в природе?
-
Зачем опять К. Паустовский включает описание природы?
-
Прошло время, Дагни покидает родной дом.
-
По какой причине она делает это?
-
Куда
любила ходить Дагни в городе? Почему она плакала после спектаклей?
(Она
осталась такой же чуткой и впечатлительной, какой была в детстве)
-Какое
чудо случилось с ней однажды на концерте?
-
Какие чувства испытала она, Магда, Нильс, когда объявили посвящение? (зачитать)
-
Прочитайте, что услышала Дагни, в посвящённой ей музыке? (с. 143)
-Почему
Дагни плакала, слушая музыку Грига (Это слёзы благодарности. Люди плачут не
только от горя, но и от больших хороших чувств, кроме того, Дагни жаль, что
композитор умер, и она не скажет ему спасибо.)
-Как
вы думаете, какие чувства возникли в её душе:
(запись
на слайде 10: изумление,
восхищение, благодарность, радость, восторг, сожаление?
-
Понравилась ли музыка Грига другим слушателям?
-
Какую главную мысль открыла для себя Дагни? (с. 144)
(Вы
открыли для меня то прекрасное, чем должен жить человек.)
-
А вы хотите побывать на таком концерте и услышать музыку, подаренную Дагни?
-
Не просто послушайте, а попробуйте нарисовать, что вы услышали в этой мелодии
Слушание Э.Григ «Утро» и рисование.
Показ своих работ
- Понравилась вам музыка Э. Грига?
-
Как же ответим на вопрос урока: в чём волшебная сила музыки? слайд 11
(Музыка
вселяет надежду на лучшее, поднимает настроение, даёт положительный
эмоциональный заряд и т.д)
-
Чьи гипотезы подтвердились?
VI.
Обобщающая беседа
- Что прекрасного открыли мы с вами в
рассказе К.Г.Паустовского? (запись на слайде
12)
n Привлек меня тем…
n Показался интересным тем, что…
n Взволновал…
n Заставил задуматься о…
n Вызвал на размышление…
VII. Рефлексия
- Кто может похвалить себя за хорошую работу?
- Кто может похвалить работу кого то из наших учеников?
- Кто хотел бы разбираться лучше в материале урока?
- Я тоже сегодня немного волшебница и принесла вам вот такую
шкатулку (внутри зеркало). Там спрятан тот, без кого бы этот урок не состоялся.
Загляните в неё. Кого увидели?
- Да без вас не было бы этого урока. Значит, вы и есть самые
главные мои помощники.
VIII. Домашнее
задание
Дети получают карточки в форме шишек с заданиями
На
шишках записано дом задание. У каждого оно своё: выписать ключевые слова с. 51
р.т, и подготовить пересказ по ключевым словам фрагмента текста, ставят
вопросы к тексту с. 51 №3, Ответ на вопрос «Чем должен жить человек?», чтение
глав рассказа , выбрать самый понравившийся отрывок и
подготовить его выразительное чтение (для слабых детей)
Литература:
1. Н.В.
Лободина, О.А. Юдина Открытый урок // Приглашаем на урок.-Волгоград.-2010
2. http://festival.1september.ru/
3. http://www.4stupeni.ru/
4. http://pedsovet.org/
5. http://www.proshkolu.ru/
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.