Урок литературного чтения. Творчество Б. Житкова «Храбрый утенок». Характеристика героев произведения (2 класс)

Тема урока: Творчество Б. Житкова «Храбрый утенок». Характеристика героев   произведения

Цель:

образовательная

организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения;

познакомить учащихся с новым произведением;

организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста;

способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее текста;

развивающая

формировать коммуникативные навыки: приобретение опыта сотрудничества, умение общаться, работать в паре, доказывать;

содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, про себя, вслух;

создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, чёткого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски.

воспитывающая

содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;

помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, воспринимать на  слух прочитанное, определять последовательность событий.

Тип  урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

I.                  Организационный момент.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

- А работать на уроке мы будем под девизом, давайте его прочитаем вместе:

Слайд 2.(Девиз)

Девиз урока:

В книге ищи не буквы, а мысли.

– Начинаем трудиться и удивляться от прочитанного.

II.    Проверка домашнего задания.

-А для этого отгадаем загадку…

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят.

-И кто же это такой? (Ёж)

- В каком произведении мы встречались с этим героем? «Страшный рассказ»

- Для того, чтобы понять насколько хорошо вы знаете содержание этого рассказа, сейчас проведём игру « Да-нет». У вас на столе лежат карточки с ? Я вам буду их задавать, а вы ставите знаки + и -

Если правильно - ставим +, а если нет, то - (Задание №1)

1.     Мальчиков звали Петя и Шура? (Да)

2.     Без мамы и папы дети не могли уснуть? (Да)

3.     По стенке ползали тараканы? (нет)

4.     В углу свернулся ёжик? (Да)

5.     Дети дали ему яблок? (Нет)

6.     Ёжик прожил всё лето? (Да)

Взаимопроверка . Работа в парах.

- А теперь сверим с ответами. Смотрим на слайд.

 Слайд № 3 (Да - Нет) 

Учитель. Если вы ответили на все вопросы, то поставьте себе смайлик. Самооценка.

 Для того чтобы вспомнить содержание рассказа, предлагаю его пересказать. Можно пользоваться планом, который есть у вас в тетради, а у меня он есть на слайде.

Слайд № 4 (план Страшный рассказ)  

- Давайте вспомним главных героев произведения

- Рассказ от имени мальчиков (у доски два человека.)

- Рассказ от имени ежика (эмоции)

- Учитель. Молодцы. С этим заданием справились.

Е.Чарушин	«Кошкин щенок»
В. Берестов	«Страшный рассказ»
Б. Житков	«Жила-была собака»
И. Пивоварова	«Храбрый утенок»

-  Сейчас мы продолжим работать в парах. Представляете, пока наш ёжик пугал мальчишек, то в доме на полке авторы и их произведения перепутались. Для этого возьмите карточки, где написано задание 2. Соедините стрелочкой автора произведения с названием произведения, которое он написал.

Слайд № 5 (таблица)

Учитель. – Давайте проверим.

Ответы детей….Мы считаем… «Кошкин щенок»-(В. Берестов.)

 «Страшный рассказ»..? (Чарушин).

Стихотворение «Жила-была собака».( Ирина Пивоварова).

Учитель: Что объединяет все эти произведения? ( о животных).

 - Какое произведение нам незнакомо? ( «Храбрый утенок».) 

- Это произведение и будет темой нашего занятия.

Слайд № 6  (Храбрый утенок. Житков)

III. Постановка цели и задач урока.

- Сейчас мы с вами попробуем поставить учебную цель на урок

1. Познакомиться с произведением «Храбрый утёнок».

Давайте определим для себя задачи на урок, используя опорные слова.

БУДЕМ УЧИТЬСЯ …выразительно читать, пересказывать текст, составлять план, определять главных героев и т.д.

Думаю, теперь уже возможно составить план урока.

1.     А (сведения об авторе)

2.     Книга (читаем)

3.     !?! работаем над текстом

4.     Маски (играем)

Рефлексия (смайлик)

 IV.  Изучение новой темы урока.

 Слайд № 7 (автор)

1.   Сведения об авторе

Учитель. – Мы знаем, какое произведение будем читать. А сейчас мы начинаем знакомиться с творчеством писателя.

    Борис Степанович Житков объездил полсвета – Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно объяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке, был искусным дрессировщиком.

Богатейший жизненный опыт и умение интересно и точно выразить свои мысли на бумаге привели Б.С.Житкова в детскую литературу. Он создал около двухсот произведений.

Рассказывая в книгах про своих героев, автор никогда не забывал сказать читателю: Не робей, не теряйся в опасности!” Книги писателя учат добру и самым лучшим человеческим качествам.

Слайд № 8 (выставка книг)

- Ребята, в библиотеке вы можете взять эти книги для чтения.

2. Работа в группах

Учитель. - Не читая, давайте предположим, о чём мы узнаем в этом рассказе? Какие события могут в нем развиваться. Для этого вам в помощь слова на слайде и на карточках. Объединитесь в группы и в течение 30 секунд сформулируйте предположение.

  Слайд № 9 (слова)

Утёнок двор хозяйка убежали

Утята еда тарелка испугались

Ответы детей

Учитель. – А вот верны ли ваши предположения, узнаем позже. Когда познакомимся с произведением.

3. Первичное слушание текста (аудио) https://audioskazki-online.ru/podborki/raznoe/khrabryj-utjonok

 -Какие чувства вы испытывали, слушая произведение?

- Какое настроение от прочитанного?

- Почему утята боялись стрекозы?

- Подтвердились ли ваши гипотезы?

4.Словарная работа Слайд № 10 (сундук)

Учитель.  – Все ли слова в тексте были вам понятны?   СЛОВАРЬ

Внутри волшебного сундука спрятались слова из нашего произведения. Сейчас мы будем их оттуда извлекать и объяснять значение каждого слова для того, чтобы лучше понять содержание сказки.

• Хозяйка – женщина, ведущая домашнее хозяйство.
• Рубленые яйца – мелко нарублены.
• Храбрец – смелый человек.
• Хвастун – тот, кто хвастается.
• Стрекотала – резкие, короткие частые звуки, напоминающие треск.
• Насилу вырвалась – с большим трудом.
• Наедались – быть сытым.

 В произведении, встречаются трудные слова для чтения. Для того чтобы вам было легче читать, мы прочитаем слова по слогам. (Читают хором).   

 Слайд 11                 

руб-ле-ных стре-ко-та-ла рас-ска-за-ли

ис-пу-га-ешь-ся                за-жуж-жа-ла                по-ло-ман-ным

5. Чтение текста по частям. Составление картинного плана.        с.139

Учитель. - Сейчас мы будем читать текст «цепочкой»,  словесно рисовать картинный план и давать заглавие к каждой части.

1. - Начинаем читать текст и до слов…кружиться над ними

- Представим себя художниками…какую иллюстрацию  вы бы нарисовали? - - Как озаглавим эту часть? 

Хозяйка кормит утят Слайд №12

2- до слов.. .прилетит опять.

- Что бы вы сейчас нарисовали? Какое заглавие дадим этой части?

 Утята боятся стрекозы  Слайд №13

3 . -   … до слов…ложились спать\

– Что нарисуем? А какое заглавие в этой части?

Должно быть, наши утята заболели  Слайд № 14

4. - …до слов испугаешься и убежишь…

- Что нарисуем? Озаглавим эту часть. 

Алёша обещает помочь Слайд №15

5. …до слов с поломанным крылом улетела

- Что нарисуем? Озаглавим эту часть

Утенок сдержал своё слово  Слайд №16

6. Заканчиваем читать..

 - Что бы вы сейчас нарисовали? Какое заглавие дадим этой части

Угощение для спасителя  Слайд № 17

6. Проверка понимания и смысла прочитанного

-Какой эпизод вам понравился больше всего?

-Какой герой понравился и почему?

- Кем Алёша оказался: храбрецом или хвастуном?

-Назовите жанр этого произведения.

 V.  Физминутка . Слайд № 18

-В сказке животные разговаривают вот, и наши утята приглашают вас на зарядку

7. Закрепление изученного материала.

8. Индивидуальная работа с карточкой. Слайд № 19

– Отдохнули. А сейчас наши герои хотят проверить, были ли вы внимательными, когда читали. И предлагают вам выполнить интересное задание. У вас у каждого на столах карточка № 4 . Соотнесите заголовки частей текста и картинки, соединив стрелочкой в правильной последовательности события, происходящие в рассказе.

– Обратите внимание, у нас получилось два плана. Один словесный, а второй картинный. Чем они похожи? ( количество частей и событий.)

- Чем различаются? ( иллюстрациями, заголовками.)

- Какой план вам более удобный? Почему? (Картинный - последовательно).

- Молодцы. Так для чего нужен план? (пересказать текст).

-  Ну, а теперь попробуем по картинному плану пересказать нашу сказку. (Пересказ)

V I. Домашнее задание

- Прочитать сказку и учиться ее пересказывать, опираясь на план

с.139-141, пересказ по плану

  VII.  Оценки !!!!!!! На уроке многие ребята работали активно, старались. Оценки получают за работу….

 VIII.  Итог урока

-Подведём итог урока. Целью нашего урока было знакомство с произведением Б.Житкова «Храбрый утенок». Как вы считаете, достигли ли мы ее? Посмотрите все ли пункты плана мы смоли выполнить на уроке?

-Чему мы научились у утенка Алеши?

Выручать друзей из беды и преодолевать свои страхи

-Стоило ли утятам бояться стрекозы?

-  Каждый человек, а особенно ребёнок может чего-то бояться. Некоторые боятся больших собак. Другим страшно оставаться дома. А есть, кто  боится отвечать на уроке. Преодолеть страх, победить его - это очень важно для каждого человека. Стать смелым - это значит уметь преодолеть свой страх.

- Так какая же главная мысль рассказа? ( Не боимся. Преодолеваем свои страхи. Помогать друзьям, заступаться за слабого.)

- Какую пословицу можно соотнести со сказкой? Слайд № 20

У страха глаза велики.

Друзья познаются в беде.

Кончил дело – гуляй смело.

IX.  Рефлексия

Каждый из присутствующих на нашем занятии. Пусть продолжит фразу  сегодня на уроке мне…. Слайд № 21

№ 1		№ 1
Мальчиков звали Петя и Шура?		Мальчиков звали Петя и Шура?
Без мамы и папы дети не могли уснуть?		Без мамы и папы дети не могли уснуть?
По стенке ползали тараканы?		По стенке ползали тараканы?
В углу свернулся ёжик?		В углу свернулся ёжик?
Дети дали ему яблок?		Дети дали ему яблок?
Ёжик прожил на даче всё лето?		Ёжик прожил на даче всё лето?

№ 2
Е.Чарушин	«Страшный рассказ»
В. Берестов	«Жила-была собака»
И. Пивоварова	«Храбрый утенок»
Б. Житков	«Кошкин щенок»

№3

утёнок, двор, хозяйка, убежали утята, еда, тарелка, испугались

А
!?!	🙂
😊😊

БУДЕМ УЧИТЬСЯ